徐進(jìn)　孫曉旭

摘要：目前，高校以培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新人才為核心的教育和培養(yǎng)體系需要深層次的探索和完善。因此，以實(shí)踐教學(xué)、教師科研項(xiàng)目、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等多途徑相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；鍛煉探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0183-02

一、大學(xué)生科創(chuàng)現(xiàn)狀

1.高校主要采用的方式是教師課堂填鴨式的授課，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。且大學(xué)生所掌握的知識(shí)不能滿足科技創(chuàng)新活動(dòng)的需要，一方面由于大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)銜接不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)——開展科技創(chuàng)新——科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程，另一方面大學(xué)生課余時(shí)間將創(chuàng)新想法付諸實(shí)踐還不夠[1]，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)要求。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受限于師資力量的薄弱。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展離不開老師的指導(dǎo)。骨干隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍以及組織管理隊(duì)伍的缺失是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)舉步維艱的一大瓶頸問(wèn)題。高水平老師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的少，指導(dǎo)教師的積極性不高。

3.大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)缺少足夠的硬件支持。學(xué)生的科技創(chuàng)新能力光靠老師在課堂上培養(yǎng)還不夠，更需要學(xué)生在課下到實(shí)驗(yàn)室中自己探索，然而研究設(shè)備、場(chǎng)地的限制，實(shí)驗(yàn)老師資源緊張等都極大地牽絆著大學(xué)生在科技創(chuàng)新道路上的步伐。缺乏充足的科研經(jīng)費(fèi)是制約科技創(chuàng)新活動(dòng)起步的另一大難題。如何降低高?？萍蓟顒?dòng)發(fā)展的客觀因素干擾，進(jìn)一步拓寬資金來(lái)源渠道已是各高校面臨的共同問(wèn)題。

4.大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)培養(yǎng)制度建設(shè)力度不足，缺少足夠的軟件支持。現(xiàn)在各高校普遍缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，無(wú)論是指導(dǎo)老師還是學(xué)生在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中取得成績(jī)，都缺乏完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，很多科技作品完成后，缺少后續(xù)開發(fā)完善的過(guò)程，不能形成可持續(xù)研究的良性循環(huán)。

5.實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系等方面的研究尚不完善。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體模式和操作流程等方面的研究尚處在起步階段。

目前我們學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新模式還存在著大量的問(wèn)題，至今尚未形成相對(duì)完善的操作模式。以實(shí)踐教學(xué)、教師科研項(xiàng)目、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等主要途徑相結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐，是構(gòu)建多元化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)大眾化高等教育的發(fā)展，滿足社會(huì)多層次人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需求的必由之路。同時(shí)，大眾化教育下多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系也為變化不定的社會(huì)市場(chǎng)對(duì)多層次人才需求提供了保障。

二、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的合理舉措

（一）結(jié)合本科生導(dǎo)師制及項(xiàng)目化教學(xué)，集中師資力量，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的培育

建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力的高低對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。要積極發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技創(chuàng)新的道路中來(lái)[2]。環(huán)境學(xué)院目前實(shí)施了本科生導(dǎo)師制及項(xiàng)目化教學(xué)。導(dǎo)師制的實(shí)施目的是為了倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生指導(dǎo)工作，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系。以項(xiàng)目化教學(xué)為載體，以學(xué)生為主體，以本科生導(dǎo)師制為推手，以項(xiàng)目實(shí)施為主線，以學(xué)生特長(zhǎng)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合指導(dǎo)老師的合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前學(xué)校大部分指導(dǎo)教師有自己的研究課題和科研項(xiàng)目。自從本科生導(dǎo)師制及項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施以來(lái)，大部分學(xué)生都積極主動(dòng)參加導(dǎo)師的項(xiàng)目研究，提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)及分析問(wèn)題的能力。學(xué)院在優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目培育上，給予了一定政策支持。

（二）大力開展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

我校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，構(gòu)建了“創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新”的良好互動(dòng)機(jī)制，營(yíng)造了“師生互融共創(chuàng)、學(xué)生抱團(tuán)發(fā)展”的濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，學(xué)校及各院系大力開展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)教育。校團(tuán)委成立了南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，屬于創(chuàng)新實(shí)踐型科技學(xué)生組織。此大學(xué)生協(xié)會(huì)致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，并為每個(gè)在校大學(xué)生提供科技創(chuàng)新平臺(tái)，努力提高校園的科技氛圍。不僅如此，每年學(xué)校各學(xué)院均舉辦大學(xué)生科技創(chuàng)新專題講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或?qū)＜遥瑸閷W(xué)校學(xué)子進(jìn)行科技創(chuàng)新的啟蒙。例如，2017年，環(huán)境工程學(xué)院舉辦大學(xué)生科技創(chuàng)新專題講座，受邀專家結(jié)合特斯拉汽車創(chuàng)新的案例，給學(xué)生們介紹了什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新內(nèi)含和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并把科技創(chuàng)新活動(dòng)分為五個(gè)主要類別：學(xué)科競(jìng)賽、課題研究、論文專利、大創(chuàng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。他鼓勵(lì)同學(xué)們積極投身到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，堅(jiān)守夢(mèng)想、勇往直前。同樣地，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高科技創(chuàng)新能力，我校人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院舉辦雙創(chuàng)訓(xùn)練小課堂，湖南省知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師劉凱受邀與人文學(xué)院學(xué)子進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流分享。經(jīng)過(guò)學(xué)校及院系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的積極教育與宣傳，學(xué)生參加學(xué)院組織的各項(xiàng)競(jìng)賽小組和競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)積極性也大幅提高，參與率達(dá)到90%以上。

（三）建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造良好科技創(chuàng)新氛圍

通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)的氣氛更濃、意識(shí)更強(qiáng)，逐步實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力[2]；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科技與創(chuàng)新協(xié)會(huì)，由各學(xué)院為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)地、圖書資料、開放設(shè)備，配備專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)?？萍寂c創(chuàng)新協(xié)會(huì)和大學(xué)生創(chuàng)新基地兩大平臺(tái)各自獨(dú)立發(fā)展，始終堅(jiān)持科技創(chuàng)新平臺(tái)循序漸進(jìn)，發(fā)展層次由低到高的建設(shè)理念。不僅如此，學(xué)校還專門成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更大地支持和幫助。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入園企業(yè)舉行的“眾創(chuàng)夢(mèng)想 天印啟航”創(chuàng)業(yè)見習(xí)崗招聘活動(dòng)，年提供見習(xí)崗位800余個(gè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成立以來(lái)，不僅為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)建了一個(gè)新的校內(nèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地，而且為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期提供了有效保障。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)見習(xí)，不出校園就能親身體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、用以促學(xué)，激發(fā)了我校學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園配套和完善了“創(chuàng)業(yè)咖啡廳”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“創(chuàng)業(yè)園展廳”和“創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”等多個(gè)功能模塊，成為了我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的核心場(chǎng)所。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園被江蘇省教育廳列入了2017—2020年度江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。

不僅如此，做好大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作，應(yīng)通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等多種形式，大力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)文化和科技創(chuàng)新校園氛圍[3]。例如開展各種學(xué)術(shù)報(bào)告、科技專題講座等，普及科技創(chuàng)新知識(shí)，追蹤學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解科技發(fā)展信息等方面。因此，堅(jiān)持開展系列內(nèi)容豐富、形式多樣的課外科技文化活動(dòng)和科技競(jìng)賽活動(dòng)是非常有必要的。

目前我校各院系積極組織學(xué)生參加全國(guó)、省級(jí)及校級(jí)挑戰(zhàn)杯科技論文大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及數(shù)學(xué)建模大賽等大型賽事；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極動(dòng)員學(xué)生參加本專業(yè)的大賽，如南京工程學(xué)院大學(xué)生土木工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、2017世界智能制造大會(huì)、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省高校第十四屆大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽、全國(guó)FPGA大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽、“飛兆杯”嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和學(xué)院特色系列科技活動(dòng)為抓手，不斷提升學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，取得了累累碩果。例如，汽車與軌道交通學(xué)院報(bào)送的《可伸縮純電動(dòng)汽車》項(xiàng)目在2017年江蘇省大學(xué)生科技創(chuàng)新成果展中喜獲金獎(jiǎng)；我校3名大學(xué)生創(chuàng)客獲評(píng)第二屆南京市江寧區(qū)科技人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)等。

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