楊文 鄧辰

隨著世界全球化和文化多元化的發(fā)展，不同文化之間的交流交融、互學(xué)互鑒日趨頻繁，促進(jìn)不同文化的和諧共生，相互理解、相互尊重、相互包容顯得至關(guān)重要。國(guó)際理解教育（Education For International Understanding）受到了世界許多國(guó)家的廣泛重視，在學(xué)校教育中開(kāi)展國(guó)際理解教育勢(shì)在必行。2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確了“國(guó)際理解力”的基本內(nèi)涵，主要包括：培養(yǎng)學(xué)生具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。這些為中小學(xué)校開(kāi)展國(guó)際理解教育的探索研究與課程實(shí)踐提供了重要指導(dǎo)。2016年以來(lái)，教育部明確要求中小學(xué)把研學(xué)旅行作為一門(mén)課程納入教學(xué)計(jì)劃，我校積極將國(guó)際教育探索活動(dòng)變成了課程。

以弘揚(yáng)中華文化為主題，增強(qiáng)國(guó)際理解和文化認(rèn)同

我們通過(guò)國(guó)際互訪、課程互動(dòng)、家庭互助、文化互融的多種方式，以開(kāi)放的姿態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重個(gè)性，讓世界了解中國(guó)。比如，以“棋局”為主題，展開(kāi)了以“棋”為往來(lái)博弈的中法文化碰撞。孩子們?cè)谖遄悠?、飛行棋、跳棋、象棋之間，體會(huì)“棋”的恬淡、豁達(dá)、風(fēng)雅，體悟成長(zhǎng)的繽紛多姿，中文、法語(yǔ)，交流激動(dòng)時(shí)冒出的英語(yǔ)，甚至是精彩高潮時(shí)比劃的手勢(shì)與微笑，都是兩國(guó)孩子童心交融的最美畫(huà)面。學(xué)校還開(kāi)展了以“科技探秘”為主題的體驗(yàn)式交流活動(dòng)、以“桌游”為交流紐帶開(kāi)展的趣味活動(dòng)、以“車行天下”的主題小組合作競(jìng)技活動(dòng)……兩國(guó)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)、相互碰撞、相互理解，埋下了友誼的種子，在心靈的最深處留下了國(guó)際理解與認(rèn)同的因子。

我們把最好的書(shū)法課程分享給新西蘭、法國(guó)等學(xué)校的來(lái)訪客人。課堂上，湖北省特級(jí)教師黃水中老師以大熊貓玩偶做開(kāi)場(chǎng)白，從毛筆如何握筆入手，教國(guó)外小學(xué)生在宣紙上畫(huà)下憨態(tài)可掬的熊貓。第一次用毛筆作水墨畫(huà)，新西蘭的學(xué)生感到既新鮮又有趣，還學(xué)寫(xiě)中國(guó)字——“美”?？粗约旱淖髌罚麄兛沈湴亮?！戲曲、象棋、中國(guó)民族舞等也深受學(xué)生的喜愛(ài)。我們通過(guò)這些媒介傳播中華文化，讓外國(guó)學(xué)生了解中國(guó)，喜愛(ài)中國(guó)文化。

統(tǒng)籌設(shè)計(jì)國(guó)際研學(xué)課程，培養(yǎng)全球意識(shí)和交際能力

不同年段的學(xué)生對(duì)參與研學(xué)活動(dòng)的目的是不一樣的。學(xué)校針對(duì)不同的年級(jí)定制主題式研學(xué)課程菜單，供學(xué)生自主選擇。面向中年段的學(xué)生，我們重在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、感恩心態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)能力；面向高年段的學(xué)生，我們重在讓學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)異國(guó)文化，為學(xué)生打下的價(jià)值追求、國(guó)際認(rèn)同、世界公民意識(shí)的認(rèn)知烙印。

1.培養(yǎng)意志品質(zhì)的“小領(lǐng)袖”課程。中年級(jí)學(xué)生自主選擇，利用學(xué)期中的時(shí)間赴中國(guó)香港、新加坡等地參加該課程。課程以“童軍訓(xùn)練”為主，它不同于課堂教學(xué)，而是學(xué)校教育的一種有益補(bǔ)充，主要是讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，能與人和諧相處，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)……參加童軍訓(xùn)練后，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)多了，參與的活動(dòng)多了，面對(duì)的問(wèn)題也多了，需要他們想辦法自己解決。學(xué)生不知不覺(jué)將“玩樂(lè)”變成“探索實(shí)踐”，學(xué)會(huì)淡然接受失敗、學(xué)著擔(dān)當(dāng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)……在最自然、最真實(shí)、最健康的狀態(tài)下得到了成長(zhǎng)。

2.樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的“訪名校”課程。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校打造了名校體驗(yàn)課程。學(xué)生可深入國(guó)外100強(qiáng)高校，感受異域課堂，與當(dāng)?shù)丶彝?、師生一起學(xué)習(xí)生活。課程還以任務(wù)為導(dǎo)向，擬定參訪線路，在完成前置學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上感受世界著名博物館、經(jīng)典景觀。師生們?cè)谟螌W(xué)感想中寫(xiě)道：“美國(guó)小學(xué)生特別有個(gè)性、特別開(kāi)放。本以為他們的課堂會(huì)雜亂無(wú)章，邊玩邊上課。沒(méi)想到，他們的課堂雖然開(kāi)放但是不散漫，課堂秩序井井有條。討論時(shí)熱火朝天，聽(tīng)講時(shí)非常專注。他們也采取小組合作式學(xué)習(xí)，配合得非常好?！?？學(xué)生在研學(xué)中，通過(guò)深度感知和記錄心得，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，從而更好地發(fā)展自我。

3.建立世界版圖觀的“大世界”課程。每學(xué)期，我們會(huì)通過(guò)網(wǎng)上國(guó)際研學(xué)自主選課的方式，讓學(xué)生和父母一起選擇出行的地區(qū)或國(guó)家。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的主題，配備名優(yōu)班主任及當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成研學(xué)項(xiàng)目單、任務(wù)單、總結(jié)單，回國(guó)后舉行展示活動(dòng)，逐步使傳統(tǒng)式“游學(xué)”進(jìn)階為現(xiàn)代“研學(xué)”。

以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為載體，創(chuàng)新課程實(shí)施方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”正在深刻改變著我們的教育方式，我們?cè)谕七M(jìn)研學(xué)旅行課程實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用教育信息化等現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新課程實(shí)施方式，豐富課程形態(tài)，讓我們的國(guó)際研學(xué)課程從“行走式”變成一種常態(tài)課程。

每周一次中新在線交流。我們將國(guó)際研學(xué)從行走式拓展至常態(tài)的在線交流制。每周五都會(huì)與姊妹學(xué)校“新西蘭劍橋小學(xué)”開(kāi)展一小時(shí)“線上國(guó)際互動(dòng)課程”，且每學(xué)年學(xué)生固定、分組固定。在課堂中將預(yù)學(xué)、研學(xué)、共學(xué)的方式運(yùn)用到一對(duì)一的交流分享中，讓學(xué)生們相互幫助，充分交流，合作分享，共同提高，將合作、理解、包容等精神融入學(xué)校教育中。這種國(guó)際理解課程既包括了解本民族的文化內(nèi)涵，同時(shí)也要正確對(duì)待不同國(guó)家和民族文化。？

別開(kāi)生面的“國(guó)際班會(huì)”。通過(guò)舉行“國(guó)際班會(huì)”活動(dòng)，以熱點(diǎn)話題、永恒話題為主題，讓不同國(guó)度的學(xué)生相互探討、換位思考、正確辨析、群策群力，從而得到共識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)對(duì)于增進(jìn)學(xué)生的國(guó)際理解、建立民族自豪感、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)是有效的。

走向世界，改變未來(lái)。近年來(lái)，神龍小學(xué)以適性教育為課程設(shè)計(jì)理念，將國(guó)際理解教育融入國(guó)際研學(xué)課程，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，采取線上和線下相結(jié)合的模式，以文化交流和車育文化為載體，尊崇個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生在互動(dòng)互融中拓寬了視野。？

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)）