王冬鳴 陳肯

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是順應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

神龍小學(xué)秉承“適性育人 悅?cè)惶斐伞钡慕逃砟?，即教育的過(guò)程讓教育者和受教育者都喜悅欣然，教育的成果自然而然，猶如天生成就。以“核心素養(yǎng)”為圓心，以《武漢市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》及校本《七彩評(píng)價(jià)體系》為基礎(chǔ)，全面解讀學(xué)?！吧硇慕∶?個(gè)性靈動(dòng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，將“身·心、知·行、智·識(shí)”作為一級(jí)目標(biāo)，從學(xué)生的身心素質(zhì)、德行素養(yǎng)、學(xué)業(yè)和個(gè)性發(fā)展三個(gè)方面，把抽象的目標(biāo)具化為要求，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地生根。自2016年教育部等11個(gè)部門(mén)就推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行提出了重要意見(jiàn)后，神龍小學(xué)在研學(xué)課程建構(gòu)中積極創(chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制提升學(xué)生核心素養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和思想意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中有所體悟，在實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)認(rèn)知，在實(shí)踐訓(xùn)練中增長(zhǎng)才干，有效地將學(xué)生評(píng)價(jià)體系與研學(xué)活動(dòng)結(jié)合來(lái)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

助力文化傳承，引領(lǐng)時(shí)代精神

傳統(tǒng)文化一直是中華民族的精神命脈，也是中華民族最深厚的文化軟實(shí)力，為努力實(shí)現(xiàn)以中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)育人樹(shù)人，神龍小學(xué)《小龍人爭(zhēng)彩評(píng)價(jià)體系》針對(duì)文化基礎(chǔ)素養(yǎng)提出如下要求：

學(xué)生能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化充滿興趣，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承中來(lái)；學(xué)生能將中華文化傳統(tǒng)美德、精髓在生活和學(xué)習(xí)中踐行。

為讓學(xué)生在傳承中華文化中最大程度調(diào)動(dòng)科學(xué)精神，激發(fā)他們理性思維、勇于探究的核心素養(yǎng)，神龍小學(xué)組織學(xué)生參觀華中最大報(bào)紙印刷機(jī)，追溯長(zhǎng)江文化，了解報(bào)紙的生產(chǎn)過(guò)程，親手體驗(yàn)活字印刷的樂(lè)趣，自制春聯(lián)、詩(shī)詞卡，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中感知中國(guó)傳統(tǒng)并激勵(lì)自己成長(zhǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)也激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參與到中國(guó)文化的傳承中去，通過(guò)評(píng)價(jià)體系增進(jìn)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

激發(fā)自主發(fā)展，探索時(shí)代征途

為秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。神龍小學(xué)《小龍人爭(zhēng)彩評(píng)價(jià)體系》針對(duì)學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)提出要學(xué)生在生活中保持好奇心，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)要多觀察、多思考、多問(wèn)為什么等要求。

學(xué)校開(kāi)展了“走進(jìn)月湖公園”研學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，充分利用各種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)資源、社會(huì)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道。對(duì)城市兒童來(lái)說(shuō)，公園無(wú)疑是最好的自然教育場(chǎng)所，它蘊(yùn)含著豐富的自然博物知識(shí)，展示著地方特有的鄉(xiāng)土人情。以《小龍人爭(zhēng)彩評(píng)價(jià)體系》為藍(lán)本，從多維度來(lái)激活公園資源，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、釋放天性、探索生命。讓學(xué)生在絢麗多彩的月湖公園中拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增加能力。

低、中年段同學(xué)走進(jìn)水生植物，對(duì)它們進(jìn)行了系統(tǒng)的了解、研究與探討，不僅讓我們看到了他們的樂(lè)學(xué)、善學(xué)，更通過(guò)他們回校后不斷地深入挖掘相關(guān)資料，鍛煉了他們勤于反思的能力。高年段同學(xué)則通過(guò)了解水質(zhì)資源，了解生態(tài)環(huán)境，感受打破生命之神奇可貴。

通過(guò)這樣的科普研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，融入其中。不僅激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望與熱忱，更完善了學(xué)生的自我人格，讓他們懂得與自然和諧相處，更加珍愛(ài)自然生命，并學(xué)會(huì)在研學(xué)的集體活動(dòng)中正確面臨各種突發(fā)事件的挑戰(zhàn)，在困難面前學(xué)會(huì)自我管理，鍛煉與同伴協(xié)作配合的能力，這些都是課堂所給無(wú)法觸及的層面，這也是幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

調(diào)動(dòng)國(guó)際意識(shí)，塑造時(shí)代少年

為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感，提升他們擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)及實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，神龍小學(xué)評(píng)價(jià)體系中對(duì)學(xué)生提出：積極參加跨國(guó)文化交流活動(dòng)，體驗(yàn)中外多元文化。在活動(dòng)中，具有規(guī)則意識(shí)、組織能力、良好的溝通能力。在各類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中，能積極面對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題等要求。

學(xué)生們赴新加坡、英國(guó)、美國(guó)等地參與研學(xué)活動(dòng)，與當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)一起學(xué)習(xí)，體驗(yàn)原汁原味的課堂教學(xué)，從中感受別樣課堂氛圍，并相互交流、促進(jìn)成長(zhǎng)。在生活中融入住宿家庭，深入感受異國(guó)風(fēng)土人情，拓展了自己的國(guó)際視野，也豐富了人生閱歷。孩子們?cè)谘袑W(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，與人和睦相處，同時(shí)展示了個(gè)性學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了自身創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的提升。

無(wú)論是神龍小學(xué)堅(jiān)持了十余年的中法聯(lián)歡活動(dòng)、還是趣味十足的美國(guó)夏威夷研學(xué)夏令營(yíng)、還是零距離體驗(yàn)的英式課程文化……這些文化的融合與交匯讓神小學(xué)子們更具國(guó)家使命與世界公民意識(shí)。

在神龍小學(xué)適性教育體系之下，以“把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、創(chuàng)造力、合作力和生命活力的具有民族責(zé)任感和現(xiàn)代化素養(yǎng)的未來(lái)人”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；凇缎↓埲藸?zhēng)彩評(píng)價(jià)體系》既立足于現(xiàn)實(shí)的理性判斷也有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的感性追求，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)性、時(shí)代性、民族性三個(gè)基本原則展開(kāi)精心研究，通過(guò)“評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)性化、評(píng)價(jià)形式人文化”，使每個(gè)學(xué)生都能在研學(xué)活動(dòng)中有所發(fā)、有所成長(zhǎng)。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)）