汪洋

部編本《道德與法治》的每一課都通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”版塊調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，隨后以“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”等版塊設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)、分享、交流生活經(jīng)驗(yàn)，最后借助“拓展空間”把教學(xué)從課堂延伸到課外。如何運(yùn)用編者精心搭建的腳手架開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)呢？我們?cè)趯?shí)踐中構(gòu)建了“八步教學(xué)法”。下面以七年級(jí)下冊(cè)第二課《青春的心弦》第一框題《男生女生》為例，簡(jiǎn)要介紹這種方法。

第一步，激趣以導(dǎo)入。“興趣是最好的老師”，具有變無(wú)效為有效、化低效為高效的作用。“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”用生活中的問(wèn)題提供交流與對(duì)話的空間，既有利于學(xué)生呈現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)思維、表達(dá)情感，又有利于激發(fā)學(xué)生探討、實(shí)踐、認(rèn)知的興趣。《男生女生》在這個(gè)版塊中，首先讓學(xué)生回憶孩童時(shí)喜歡的玩具和圖書，比較男生、女生興趣的不同，接著要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，暢談自己的愛(ài)好，思考“男女同學(xué)呈現(xiàn)的這些興趣愛(ài)好的差異說(shuō)明了什么”。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是讓學(xué)生有話可說(shuō)，二是為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，三是真實(shí)地呈現(xiàn)問(wèn)題，讓道德教育具有針對(duì)性。實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用這個(gè)版塊提供的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)闡述教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二步，質(zhì)疑見(jiàn)難點(diǎn)?！伴喿x感悟”版塊的每一個(gè)閱讀材料都是針對(duì)本課內(nèi)容所設(shè)計(jì)，旨在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟教材內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀材料，結(jié)合自身實(shí)際提出問(wèn)題，讓教學(xué)難點(diǎn)充分凸顯。為了達(dá)到這樣的目的，教師可以根據(jù)材料內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)思考題引發(fā)學(xué)生思考，讓其在思考中感悟?！赌猩吩谶@個(gè)版塊呈現(xiàn)了某中學(xué)舉行的兩次登山活動(dòng)。教師可以用活動(dòng)中校長(zhǎng)的總結(jié)詞引導(dǎo)學(xué)生思考：男生女生各自的性別優(yōu)勢(shì)有哪些？欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)有何意義？如何對(duì)待性別差異？這樣的質(zhì)疑讓教學(xué)難點(diǎn)更加突出，能引發(fā)學(xué)生深入思考，而這種思考是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

第三步，探究設(shè)活動(dòng)。對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行合作探究，可以借助“探究與分享”版塊。疑難問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)源于兩個(gè)方面，一是學(xué)生在“閱讀感悟”中生成的問(wèn)題，二是教材在這個(gè)版塊中預(yù)設(shè)的問(wèn)題?！赌猩吩谶@個(gè)版塊設(shè)置了兩個(gè)“探究與分享”活動(dòng)，一是對(duì)性別刻板印象的調(diào)查，二是列舉男生女生可以為對(duì)方做些什么。第一個(gè)探究是讓學(xué)生了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與異性相處，認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮邮茏约荷硇詣e時(shí)，不要過(guò)于受性別刻板印象的影響。第二個(gè)探究是讓學(xué)生明白男生女生固然有差異，但不應(yīng)該因自己某方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某方面的欠缺而自卑，應(yīng)相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣的探究針對(duì)性強(qiáng)，男生女生都能受益，所以教師要組織學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展探究活動(dòng)，讓他們通過(guò)探究與分享真正提高認(rèn)識(shí)。

第四步，體驗(yàn)創(chuàng)情境。腦科學(xué)研究表明：人類大腦左右兩半球的功能既有分工，又有合作。左半球掌管邏輯、理性和分析，包括言語(yǔ)活動(dòng)；右半球負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造和想象，包括情感活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是教師的分析講解，還是學(xué)生的答題練習(xí)，亦或機(jī)械的背誦等，所調(diào)動(dòng)的主要是邏輯的、無(wú)感情的大腦左半球的活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)則不同，它通常是讓學(xué)生先感受而后用語(yǔ)言表達(dá)，或邊感受邊促使內(nèi)部語(yǔ)言的積極活動(dòng)。感受時(shí)，掌管形象思維的大腦右半球興奮；表達(dá)時(shí)，掌管抽象思維的大腦左半球興奮。大腦兩半球交替興奮、抑制，或同時(shí)興奮、協(xié)同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，因而可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果?！兜赖屡c法治》每個(gè)版塊都從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中擷取場(chǎng)景，讓其在情境中體驗(yàn)、探究、運(yùn)用，同時(shí)把探究出的結(jié)論轉(zhuǎn)化為方法，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中再體驗(yàn)，并運(yùn)用教材提供的“方法與技能”進(jìn)行驗(yàn)證，這些都是體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用。值得注意的是，“方法與技能”并不是一個(gè)固定的版塊，即使有這個(gè)版塊，也只呈現(xiàn)了方法內(nèi)容和技能建議，需要教師在準(zhǔn)確解釋、正確解讀、深刻挖掘內(nèi)涵的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的情境，并以師生對(duì)話、生生對(duì)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法、提高能力、調(diào)適心理、養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而培育健全的人格?！赌猩窙](méi)有設(shè)置“方法與技能”版塊，但在“閱讀感悟”“探究與分享”等版塊中設(shè)置了具體情境。教師要用好這些情境，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)，以達(dá)成教學(xué)目的。

第五步，運(yùn)用釋現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用實(shí)踐中獲取的知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，不僅能驗(yàn)證知識(shí)的真理性，還能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的功能和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的道德知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中展開(kāi)實(shí)踐探究，對(duì)培養(yǎng)其科學(xué)精神和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)更為有利。《男生女生》“探究與分享”中的兩個(gè)活動(dòng)——“性別刻板印象”“日常班級(jí)生活中男女生的優(yōu)勢(shì)”都緊密結(jié)合了生活實(shí)際。教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的途徑、方法、知識(shí)解決教材中提出的問(wèn)題，讓學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到驗(yàn)證，然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。經(jīng)歷這樣一個(gè)從生活中來(lái)、到生活中去的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

第六步，檢測(cè)有空間。課堂檢測(cè)既可以反映學(xué)的情況，又可以反饋教的情況，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。課堂檢測(cè)究竟檢測(cè)什么、安排在何時(shí)何處、用多長(zhǎng)時(shí)間、以何種方式等，都是值得探討的問(wèn)題。《道德與法治》“拓展空間”版塊提供了一個(gè)非常有效的檢測(cè)方式——通過(guò)課堂內(nèi)、外兩種途徑檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使道德與法治課所倡導(dǎo)的德育功能目標(biāo)從課堂延展到課外，從感知、理解走向行動(dòng)。這也是“拓展空間”版塊設(shè)置的深意所在，是新教材的創(chuàng)新點(diǎn)之一。它既拓展了教學(xué)素材，又增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！赌猩吩谶@個(gè)版塊設(shè)置了男生女生分組以“我是陽(yáng)光少年”為主題舉行演講比賽的活動(dòng)。教師可以結(jié)合班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、完善自我，以積極向上的心態(tài)投入到青春生活之中。

第七步，勵(lì)志升情感。在課堂教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，激發(fā)情感共鳴，有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，是道德教育的靈魂。在進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)時(shí)，“相關(guān)鏈接”版塊可以派上用場(chǎng)。“相關(guān)鏈接”包括道德主干知識(shí)、名人名言等，對(duì)正文的觀點(diǎn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。這個(gè)版塊的內(nèi)容語(yǔ)言精煉，教育性強(qiáng)，有利于提升學(xué)生的道德認(rèn)知，且易于被學(xué)生接受。教師要充分發(fā)揮它的作用，把情感教育落到實(shí)處?！赌猩吩谶@個(gè)版塊解釋了男女性別特征在生理和心理方面的主要表現(xiàn)，讓學(xué)生知道男生女生的生理特征是與生俱來(lái)的，要平靜地接受生理變化。教師要結(jié)合教材中提煉出的主要觀點(diǎn)，升華學(xué)生對(duì)性別的認(rèn)識(shí)，促使他們以更加積極、健康的心態(tài)對(duì)待性別差異。

第八步，總結(jié)理脈絡(luò)。讓學(xué)生弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)整體框架，從宏觀上把握知識(shí)，可以采用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等形式。如：教學(xué)《男生女生》時(shí)，可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行總結(jié)歸納（如下圖）。

這幅圖清晰地顯示了這節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生掌握知識(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)。

需要說(shuō)明的是，“八步教學(xué)法”除第一步和第八步相對(duì)固定以外，其余六步可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際靈活調(diào)整。此外，“八步”也不是每節(jié)課都必須使用、平均用力，教師要根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)整合教學(xué)環(huán)節(jié)，著重突出一至二個(gè)版塊，讓教學(xué)重點(diǎn)突出，主次分明，而不是照搬照套，機(jī)械使用。

（作者單位：咸寧市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 姜楚華