摘 要：大數(shù)據(jù)時代推動金融行業(yè)實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，相應也對于財務管理人才的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。本文分析了大數(shù)據(jù)時代下高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，從專業(yè)導向定位、課程體系改革、師資隊伍強化以及建立校企合作等方面入手，探尋當前高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設的主要發(fā)展路徑，以供參考。

關鍵詞：高職院校；大數(shù)據(jù)時代；財務管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

引言

當前大數(shù)據(jù)時代推動企業(yè)財務管理朝向價值創(chuàng)造、績效管理以及信息技術(shù)應用等方面轉(zhuǎn)型，相應對于財務管理人才的綜合能力提出了較高的要求。高職院校應當切實立足于當前的局勢，創(chuàng)新原有的人才培養(yǎng)理念，主動適應市場用人需求，提升學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大數(shù)據(jù)時代下高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

首先，當前高職院校財務管理專業(yè)教學仍然呈現(xiàn)出重理論、輕實踐的特點，缺乏對于人才專業(yè)能力的訓練，導致職業(yè)教育的系統(tǒng)性難以實現(xiàn)。其次，如今許多高職院校針對財務管理專業(yè)的定位較為模糊，無法與會計、金融專業(yè)形成明確區(qū)分，導致專業(yè)特色不突出，自然其教學也就難以收獲良好成效。再次，如今高職院校教學模式與評價手段較為單一死板，缺乏靈活性與較強動力，難以實現(xiàn)對于信息網(wǎng)絡技術(shù)的良好運用，進而導致教學評價方面存在嚴重的遲滯性。最后，校企缺乏有效對接合作，學徒制亟待推廣，人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求不匹配，進一步導致學生就業(yè)受到嚴重影響，對于人才的未來發(fā)展造成一定局限[1]。

二、當前高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設的主要發(fā)展路徑

1.加強財務管理專業(yè)導向的合理定位

基于當前處于以互聯(lián)網(wǎng)為平臺依托的大數(shù)據(jù)時代，金融行業(yè)領域呈現(xiàn)出創(chuàng)新變革與飛速發(fā)展的業(yè)態(tài)，各大金融企業(yè)的經(jīng)營投資行為也呈現(xiàn)出持續(xù)整合的形式。在網(wǎng)絡平臺的運轉(zhuǎn)模式下，傳統(tǒng)財務管理呈現(xiàn)出顯著的不適應性，其資金風險、理財手段以及相關軟件工具都呈現(xiàn)出顯著的變化，致使如今企業(yè)在財務管理、投資融資等方面都面臨著一系列變革，相應也對于高校財務管理專業(yè)提出了更高的要求。因此，高職院校財務管理專業(yè)應當就其專業(yè)導向進行合理定位，調(diào)整其人才培養(yǎng)方向與目標，致力于推動技術(shù)技能應用型人才培養(yǎng)，確保其專業(yè)發(fā)展方向適用于企事業(yè)單位、金融業(yè)、財務中介等各個行業(yè)領域，面向出納、會計、財務管理、財務咨詢、理財規(guī)劃等各個工作崗位，進一步加強人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，強化應用就業(yè)的目標導向[2]。與此同時，其培養(yǎng)目標應當予以系統(tǒng)調(diào)整，由以往的能力本位思想轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒌聵淙伺囵B(yǎng)理念。面對當前大數(shù)據(jù)時代對于財務管理提出的高水平要求，高校應當積極面向智能化、信息化、科技化的行業(yè)現(xiàn)狀，將信息技術(shù)系統(tǒng)引進固有的教學體系中，進而提高人才的綜合素質(zhì)能力與職業(yè)精神培養(yǎng)，促進人才更好地適應當前市場形勢，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.推動財務管理專業(yè)課程的改革調(diào)整

鑒于大數(shù)據(jù)時代為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與高校教學模式改革提供了新的思路，因此高職院校應當從專業(yè)課程體系改革入手，促進人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化升級。首先，應當就課程體系進行深度開發(fā)，從理論基礎知識、實踐技能技術(shù)、個人綜合素質(zhì)、崗位職業(yè)能力等方面入手，進行課程體系的突破與開發(fā)，結(jié)合當前企業(yè)的人才需求標準、分析當前在崗職業(yè)工作者所面臨的工作任務，在現(xiàn)有通識課程、職業(yè)課程的基礎上，創(chuàng)造性的開發(fā)諸如職業(yè)核心能力培養(yǎng)、職業(yè)能力拓展等課程，為人才培養(yǎng)構(gòu)建完備的課程體系。其次，將現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行改革，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，加強學科滲透，推動教學體系與內(nèi)容的革新，確保教學能夠充分適應當前就業(yè)市場的基本需求，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)，進而最大限度推動人才培養(yǎng)與市場發(fā)展進程的有效銜接，全面促進教育教學水平的深化與提升。最后，還應當推動教學管理朝向規(guī)范化方向轉(zhuǎn)變。重新修訂教學及考核的內(nèi)容與方式，針對教學進度、教學資源、課程質(zhì)量與考核評價等層面進行優(yōu)化調(diào)整，確保人才培養(yǎng)效果能夠符合預期目標，促進高素質(zhì)專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

3.強化師資隊伍結(jié)構(gòu)質(zhì)量的雙重優(yōu)化

一方面，應當就現(xiàn)有的師資隊伍進行優(yōu)化調(diào)整，建立教師隊伍培養(yǎng)體系。教師應當積極轉(zhuǎn)變原有的教學理念與模式，應用現(xiàn)代教學理念與手段進行教學內(nèi)容的調(diào)整與創(chuàng)新，增添對于現(xiàn)代信息技術(shù)的學習與應用。同時，教師還應當樹立終身學習的教學理念，確保能夠不斷提升其教學技能、更新教學理念、擴充知識儲備，利用多種線上、線下教學資源進行教學內(nèi)容的開發(fā)與補充，為學生帶來多維度、新鮮的知識體系，進而促進教學質(zhì)量的提升。此外，還應當強化個性化教學，著重發(fā)掘?qū)W生的行為特點與個性優(yōu)勢，注重因材施教與學生興趣的激發(fā)，從而收獲到理想的教學成效。另一方面，高職院校應當加強對于網(wǎng)絡資源的開發(fā)運用，利用購買教學資源、團隊合作等形式進行課程體系的擴充，借助慕課、講座等方式創(chuàng)新教學形式，拓展人力范圍觀，進一步加強師資隊伍的高效建設與充分利用。

4.借助校企合作平臺提升就業(yè)能力

鑒于大數(shù)據(jù)時代所提供的寬廣平臺優(yōu)勢，高職院校應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的開放性、共享性等特點，構(gòu)建校企合作平臺，促進教學資源的整合優(yōu)化，為信息交流與傳遞提供有效途徑。一方面，可以借助校企合作平臺進行線上互動，推進有關項目的合作管理，借助資源整合更加及時便捷的獲取到市場信息，進一步推動教學效果的提高。另一方面，借助校企合作平臺有助于為學生的實習實訓提供更多的機會，為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)能力的儲備人才，也有助于高職院校針對學生實習效果、實訓能力進行有效監(jiān)督、及時了解，進而結(jié)合實效進行教學內(nèi)容上的改革調(diào)整，為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供完備的保障。

結(jié)論

總而言之，在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校財務管理專業(yè)更應將其人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整優(yōu)化，以學生的就業(yè)技能、職業(yè)能力為導向，確保教學能夠滿足就業(yè)市場的人才需求，提升學生的就業(yè)能力，推動高職院校教學成效的顯著提高。

參考文獻：

[1]彭春香.“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟形態(tài)下高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].時代金融，2017，（02）：239+241.

[2]鄧金娥.新常態(tài)下高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].商業(yè)會計，2016，（17）：124-127.

作者簡介：

盧悅（1989- ），女，漢族，研究方向：大數(shù)據(jù)時代財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)