“登彼太行，翠繞羊腸。杳靄流玉，悠悠花香?！边@是司空圖《二十四詩品》中的詩句，意思是：沿著濃翠掩映的羊腸小道，登上太行山，遠處云霧猶如飄飄玉帶若隱若現，而所行之處花香襲人，沁人心脾。一覽無余的美，審美感受是短暫的。而登山賞景之美，在于遠觀有情、近賞有致，不同角度、不同層次才能生發(fā)出豐富綿長的美感。審美感受正是這樣從曲折流動中產生的。

創(chuàng)作，同樣講究曲折流動之美。文貴有情，而情感的抒發(fā)要追求層次性，一成不變的情感味同嚼蠟，一覽無余的情感不可能耐人尋味。好文章中的情感往往是流動的，因為流動的情感會產生更豐富的層次、更深入的感觸。很多名家作品，都能讓我們充分感受情感流動的奇美。

一情感的流動促進認識的提升

微選段

我其實并不喜歡那偏甜的辣醬，吃它原是基于一點兒善意，不料竟回收了更大的善意。我千恩萬謝受了那瓶辣醬——這一次，我倒真的愛上這瓶辣醬了，為了廚子的那份情。

大約世間之人多是寂寞的吧？未被擊節(jié)贊美的文章，未蒙賞識的赤忱，未受注視的美貌，無人為之垂淚的劇情，徒然地彈了又彈卻不曾被一語道破的高山流水之音，或者，無人肯試的一碟食物……

而我只是好意一舉箸，竟蒙對方厚贈，想來，生命之宴也是如此吧？我對生命中的涓滴每有一分賞悅，上帝總立即賜下萬道流泉；我每為一個音符凝神，他總傾下整匹的音樂如素錦。

生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯于一嘗的人。

——張曉風《一碟辣醬》

微點評

作者赴宴，出于善意品嘗了無人問津的辣醬，卻獲廚師相贈整瓶辣醬，由此引出“一點兒善意，不料竟回收了更大的善意”的議論。如果僅停留于此，文章情感和認識都還比較膚淺。作者進一步列舉了生活中無人賞識的人、事、情，證明這是普遍現象。當你以為她言盡于此時，作者又從赴宴的情節(jié)提出“生命之宴”，用兩組類比的句子引出“生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯于一嘗的人”的結論。主旨從讀者以為的贊美廚師的善意提升到贊美那些敢于品嘗的人，認識深化，文章也更耐人尋味。作者情感的流動軌跡是：感動于廚師的善意——感傷于世人的寂寞——感佩于生命的厚禮只相贈敢于品嘗的人，讀者可以循著這樣的情感軌跡摸索到作者思想的逐步深化。

微仿作

我飛似的跑著，忽然感到頭頂有東西，抬頭一看，是一根柳條。我停了下來，腦海里回蕩著一句話：“不急，莫慌。”這是外公生前總愛說的話。這句樸實的話語一直伴隨著我?！罢媸翘绷诵┭剑共恢禾靵砹?。”風胡亂地吹著，我閉上雙眼，那些畫面盡數向我涌來。

睜開眼，面前的這棵柳樹雖不是記憶中的那一棵，卻因為這句樸實的話而生動起來。原來“不急，莫慌”不是單純的不急躁，而是歲月中沉淀的真理，也許你不經意的一句“不急，莫慌”后會發(fā)現一片新天地，那句樸實的話也在心底如初春的花兒綻放開來。

——蘇州市太倉新區(qū)中學初三 嶼笙《良言如春》

微點評

外公的口頭語“不急，莫慌”在文章開頭只是提示作者遇事莫慌，在敘事之后，結尾用議論點明這是“歲月中沉淀的真理”，因為這句話能啟發(fā)我們“發(fā)現一片新天地”。文章的情感從深情地回憶到深切地感佩，對這句話的認識也進一步提升。

二情感的流動構成豐厚的情味

微選段

我還沒回過神，她又說起頭天晚上做的夢。說有個人在夢里指責她，說她不好。她問道：“哪里不好？”對方說：“團團（家鄉(xiāng)方言“到處”的意思）都不好?！?/p>

她邊說邊笑：“老子哪里就團團不好了？”

可就在昨天早上，她不是這么說的。夢里的那個人明明是說她好。她問：“哪里好？”對方說：“團團都好?！?/p>

我便提醒她，幫她把原夢復述一遍。她放下筷子，迷茫地想了好久。

我突然意識到自己介入她的世界太深。

她已經沒有同路人了。她早已迷路。她在迷途中慢慢向死亡靠攏，慢慢與死亡和解。

我卻只知一味拉扯她，不負責地同死亡爭奪她。

我離她多遠啊，我離她比死亡離她還要遠。

——李娟《外婆的世界》

微點評

新疆作家李娟寫外婆的一系列散文，讀來悲喜交加。《外婆的世界》里，外婆年老糊涂，卻也活得有一分莫名的喜感。我把外婆帶在身邊，用自己的方式對外婆好，盡可能留住外婆最后一點兒清醒。一般親情類散文，這樣的感情是常見的。而文中的外婆卻并不領情，屢屢“出走”。節(jié)選部分，最動人的是最后三段。在外婆對夢的混亂敘述中，我突然意識到，我的提醒、幫助其實已經“介入她的世界太深”，外婆的出走，其實是試圖回到自己的世界。我同死亡爭奪她，竟是我的“不負責”?！拔译x她多遠啊”，作者和外婆雖同在人世，卻已分屬兩個世界，這里有最深切的悲哀和最痛切的釋然。

微仿作

我家雖然不是很富裕，但起碼我和妹妹不愁吃、不愁穿；我和妹妹在這個家庭里感到溫暖、幸福。

……

我慢慢長大，有了脾氣，多次因為父母忙碌到夜不歸宿而大喊大叫。

……

等上了高中，住校了，一周才能與父母見一次面；上了大學，半年見一次面；再過幾年，T作了，一年才能見一次面。與他們相聚的時間越來越少，雖然現在想想還早，但是時間真的過得很快。

從之前到現在，我與父母的關系一直很微妙。有不少人跟我說過，現在嫌他們煩，以后就會后悔了。從此刻開始，我會和父母多聊天兒、多溝通。對我來說，親情才是最美好的事物。

——蘇州市立達中學校初三宗傲松《不錯過親情》

微點評

對于父母讓自己吃穿不愁，“我”感到溫暖；對于父母的忙碌，“我”感到苦惱；但對于自己對父母的不能理解，“我”又時有愧疚。這些感受因真實而感人，構成了文章豐富的情感世界。

三情感的流動指向態(tài)度的轉變

微選段

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

……

鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推著我去北?？淳栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

——史鐵生《秋天的懷念》

微點評

請審視關鍵短語“好好兒活”，這個短語在文章開頭是母親的愿望——希望雙腿癱瘓、失去生活信心的兒子振作起來，好好兒活下去。而此時兒子的心理是“我活著有什么勁”。母親去世后，他終于理解了母親的付出和堅毅，終于感受到母親的力量。兒子讀懂了母親的話，決心和妹妹“在一塊兒，要好好兒活”，他真正將母親的愿望化為自己的愿望。正是母親的愛給了他與命運抗爭的勇氣，態(tài)度的變化是作者情感變化的外在體現。

微仿作

我用手指小心翼翼地撫摸著脆弱的藤莖，為它的未來憂傷。如此纖細的藤蔓怎么可能爬上這座高峰，它的結局已經昭示，既然這樣，再多的掙扎也沒有必要了。我抓著它的根部慢慢向上拉，連根拔起，隨手扔在地上。

……

牽牛花那嬌美的花兒與莖葉相互映襯，格外優(yōu)美。它不僅沒有死亡，還活得比曾經更加燦爛?；▋罕挥晁虻靡活澮活澋模瑢⑦@一隅映照得明媚起來。

或許萬物終會消亡，但也不能因此而放棄最精彩的成長過程。每個人死后都不過是一手不黃土，區(qū)別在于彌留之際回顧自己的一生是否覺得活得有意義，是否留有遺憾，是否對得起紅塵里走的這一遭。

——蘇州市立達中學校初三殷欣語《在路上》

微點評

開頭部分我的“摧花之舉”是人生困惑和消極情緒的具體體現，而后文牽牛花瀕死復生，則讓人深思、終而領悟到“不能因此而放棄最精彩的成長過程”，態(tài)度轉向積極，情緒也高昂起來。

四情感的流動源于敘事的波瀾

微選段

有多少人沒有欣賞過牡丹呢？卻偏偏要坐汽車火車飛機輪船，千里萬里跋山涉水，天南海北不約而同，揣著焦渴與翹盼的心，滔滔黃河般地涌進洛陽城。

……

傳說中的牡丹，是被武則天一怒之下逐出京城，貶去洛陽的。卻不料洛陽的水土最適合牡丹生長。于是洛陽人種牡丹蔚然成風，漸盛于唐，極盛于宋。每年陽歷四月中旬春色融融的日子，街巷園林千株萬株牡丹競放，花團錦簇香云繚繞——好一座五彩繽紛的牡丹城。

……

天南海北的看花人，依然絡繹不絕地擁入洛陽城。人們不會因牡丹的拒絕而拒絕它的美。如果它再被貶謫十次，也許它就會繁衍出十座洛陽牡丹城。

于是你在無言的遺憾中感悟到，富貴與高貴只是一字之差。同人一樣，花兒也是有靈性、有品位之高低的。品位這東西為氣為魂為筋骨為神韻只可意會。你嘆服牡丹卓爾不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠視的美。

——張抗抗《牡丹的拒絕》

微點評

《牡丹的拒絕》寫了一件簡單的事情——花期未至，牡丹未放。

因為天氣寒冷，本應在四月開放的牡丹沒有開放，這原是最普通不過的自然規(guī)律。為了表現牡丹的高貴品質，作者用曲徑通幽的敘事方式逐步推進，烘云托月地表現“牡丹的拒絕”。如寫人們是“坐汽車火車飛機輪船，千里萬里跋山涉水”擁進洛陽城，表現人們賞花心切、觀花不易，反襯牡丹的毫不領情。如寫傳說中的牡丹本就是因拒絕而被貶洛陽，暗示牡丹從來就不事權貴。作者甚至用了兩大段的想象來表現牡丹盛放之關，只是為了那一句話——“恰恰在沒有牡丹的日子里，你探訪了、窺視了牡丹的個性”。敘事的波瀾，情感的高低起伏，都是為了說明作者對牡丹的拒絕充滿敬意。主題顯豁、情感鮮明，都是從前文的敘事和情感的波瀾中展現出來的。

微仿作

我好像明白了什么，趕忙上去拉住那個男孩：“那么無辜的一條流浪狗，你為什么要去傷害它？”

“可是……可是……”他的聲音顫抖著，“不把他趕走的話，它會受傷的！”

我不明所以。

“昨天晚上，有人從樓上往這個角落丟垃圾，一戶人家的玻璃都被砸壞了。我怕它受傷，只好這么做?！彼又f。

“你就不怕你的石頭弄傷它？”

“我拋得輕，你放心，弄不疼它的！”他拍了拍自己的胸脯，堅定地說。

我羞紅了臉，再也不敢面對他。我輕輕松開了他的手，轉身走了。一陣輕柔的風悄然吹來，吹過那個角落，一直吹入我的心田。男孩小小年紀，便懂得為他人著想，即使那個“他”是一只動物。反觀我們自己，總是置別人的感受于不顧，只會將自己的道德從樓上拋下來。

——蘇州市立達中學校初三高恒《有風吹過城市的角落》

微點評

文章先寫作者看到男孩用石頭砸狗，以為是孩子調皮，通過一番對話才明白扔石頭是為了提醒狗、保護狗。雖是小事，情節(jié)也寫得富有波瀾，情感從開始的憤怒、疑惑，到最后理解和羞愧，有了曲折起伏的情致。

學生例文

上學路上

蘇州中學偉長實驗部初三 戴澤安

“磨磨蹭蹭了一個早上！又要遲到了！快點兒……”

“砰！”

隨著大門一聲“巨響”，媽媽的嘮叨被我重重地關在門后。

“每天作業(yè)多得寫不完，被你催著睡覺，早晨又被你催著起床！進入初三后，天天都是如此！”我一邊埋怨，一邊怒氣沖沖地跑下樓。

一陣寒風吹過，我縮了縮脖子，把衣服拉鏈拉起來。降溫了，但空氣十分清新，我深吸了一口氣。

小區(qū)門口的糕點店熱鬧非凡，那兒是老奶奶們的聚集地，她們一邊等著糕點，一邊熱烈地交談，臉上的那份輕松與淡定令我羨慕。突然，一個年輕人從我身邊快速走過，只見他手里拿著早餐，腋下夾著文件袋，另一只手還拿著手機打電話。我環(huán)顧四周，路上大多是行色匆匆的上班族，忙碌的他們?yōu)榱松钤趭^斗拼搏。隨著人流，我也加快了腳步。

沒走一會兒，便路過生煎店。好久不見，做生煎的師傅從原來的一位老伯換成了一個小伙子。小伙子一看就是新手，神色十分緊張，他時不時擼起袖子擦擦額頭上的汗。一會兒，生煎出鍋了。打開鍋蓋的一瞬間，生煎的香味撲鼻而來。霎時，周圍都被美味籠罩。小伙子如釋重負，原本還有些凝重的臉龐瞬間燦爛起來，緊接著雙手利索地將客人的生煎裝好。看著客人們對外酥里嫩的生煎贊不絕口，小伙子開心地笑了。那份微笑中的滿足和自豪，讓我感到溫暖。

不知不覺，學校到了，很多家長將孩子送到校門口。當孩子從電瓶車上下來時，父母趕緊叮囑：“多喝水呀！…‘上課要好好記筆記！”“別太累呀！”……當孩子朝學校門口走去時，父母關注的眼神緊緊跟隨著孩子的背影。直到孩子消失在視野中，他們的神色中才多了幾分嚴肅，然后消失在一片忙碌的人群中。

看到這兒，我不禁為我剛才的沖動感到愧疚。繁重的學業(yè)讓我在壓力與煩躁中迷茫，而父母的愛卻時刻陪伴著我。當我們彷徨時，抬頭看看周圍，總有讓我們感動的瞬間，我們要為這份幸福去努力、去奮斗。

我抬頭看了看這明朗又美好的早晨，拿出胸卡，面帶微笑地走進校園。

教師點評

文章是從普通的矛盾寫起——初三學業(yè)的重壓和父母的期待，讓小作者怒氣沖沖地走上街頭。路上的見聞引起了他情感的變化：一開始他羨慕老奶奶們的輕松悠閑，感受到上班族的匆忙急迫。寫生煎師傅，是寫他雖承受著壓力卻依舊做出了香脆可口的美食。最后，小作者又寫到校門口送孩子的家長。作為旁觀者，不再有當事人的急躁沖動。父母的叮嚀飽含著殷切的期待和滿滿的愛——當他以旁觀者的身份觀察周圍，一切都不同了。最終，他明白了：當我們彷徨時，抬頭看看周圍，總有讓我們感動的瞬間，我們要為這份幸福去努力、去奮斗。主題就這樣從情感的流動變化中鮮明地揭示出來。

（吳怡）

逃不過

蘇州市立達中學校初二 吳品萱

我發(fā)火了，對奶奶。

“這都周五晚上了，讓我好好休息一下行不行啊？！”喊叫之后，我氣沖沖地掛了電話，但隨即又后悔了。奶奶以前是高中數學老師，我數學不好，住得近的奶奶就每天過來幫我檢查作業(yè)。這不，剛一個電話過來，催命似的，我就忍不住了。

我洗了把臉，悔意如泉水般涌上心頭，抑制不住。怎么可以沖奶奶吼呢？她明明那么疼我。

這些年，每天放學后都是奶奶接我回家，風雨無阻。來時，她總會帶些零食水果或路上買些點心。若是沒有我愛吃的，她總會不好意思地看著我，吐吐舌頭。每當這時，我都會主動牽上奶奶的手，因為我知道，回家后就會有一碗美味的湯或爺爺做的小吃等著我。這是奶奶叫爺爺準備的，叫“張氏鄧記小吃”。

當晚，我?guī)е⒕魏突貞浫朊?，夢里是溫暖的，那是奶奶粗糙干裂的手撫摸我時的溫暖。

第二天晚上，奶奶又笑呵呵地過來了，完成她昨天被我打斷的事。她布滿皺紋的臉上帶著讓我感到暖心的慈祥笑容，我的心里五味雜陳。

為什么還要過來呢？為什么不生氣呢？為什么一定要讓我愧疚呢？

淚水在我眼眶里打轉，卻沒落下來。

我露出笑容：“奶奶，您來了?！?/p>

輔導快結束時，奶奶看到時間已晚，有些懊惱地說：“哎呀，昨天應該把題目先拍個照，我回去先做，這樣就快了，可被你一吼，我就……”我沉默著，奶奶也沒說下去。

奶奶要回去了，我送她出門。外面寒風陣陣，一片黑暗。奶奶還要上下三四層樓梯，這讓我擔心起來：“……當心點兒?！?/p>

奶奶一愣，又笑了：“好，我走了?！蔽夷克退x開，手里拿著一個她剝好的小橘子，掰下一瓣橘子放入嘴中，很甜。

“啪嗒”，我緊緊攥著橘子，眼淚忍不住掉下來。

我愛的家人啊，約定了保護我一輩子，可終究難逃別離。既然如此，不如好好珍惜她給予你的一切。

謝謝您，奶奶！

教師點評

文章以情取勝。寫自己對奶奶從發(fā)火到愧疚再到感動的情感變化，敘事和情感的升華是緊密聯系的——回憶奶奶的好引出了自己的愧疚，刻畫奶奶不計前嫌來指導“我”的學業(yè)，表現自己的感動。結尾以奶奶給的一個小橘子的細節(jié)，引出“我”對生死離別的思考，使文章情感達到高潮，讀者也不由得被深深打動。

（吳怡）

最美的痕跡

蘇州市立達中學校初三 江欣昀

清風吹過，窗邊的小樹揮舞著淺綠色的枝干，在房間里投下斑駁的身影。屋里，老時鐘的指針悄然指向11點。初三學子面臨升學的壓力，無一例外地在題海里掙扎，我亦如此。學習之余抬起頭，望著漆黑的夜空，我不禁疑惑：如此努力，究竟是為什么？苦讀數年，又有什么意義？

迷茫間，早晨在地鐵里見到的情景又浮現在腦海中。清晨的車廂里一如既往地擠滿了學生和上班族。在眾多手機中，幾本書分外引人注目。鵝黃色的英語單詞書是一位高個子女生的，她時而低著頭，努力地背著什么，時而微微斜側身子，口中念念有詞；雪白的語文講義是一位戴眼鏡女生的，一副聚精會神的樣子，恐怕是在背誦重要考點；淺綠色的化學課本被穿格子裙的女生拿在手中，稍微有點兒破損的封面顯露出她的努力；車廂的另一角一個座位上，一位小個子男生正握筆演算。有時車廂微晃，他趕緊用寬大的書包緊貼著車身保持平衡，馬上又埋頭到數學世界中。各色手機旁的空氣都是喧鬧煩躁的，但這些學子身旁的空氣卻仿佛被豐富的知識點亮，顯得沉靜、蓬勃、向上。

揮灑汗水的籃球場已被初一初二的學弟們占據了；靜謐的圖書館里，再沒有悠閑地翻著漫畫書的姑娘；食堂里等餐的長長隊伍中，手拿資料低頭默讀已成為一道風景。初三學子們不用亮麗的青春取悅現在，而是用辛勤的耕耘照亮未來。此時此刻，我們都以最大的努力，在16歲的青春里留下最美的痕跡。

我若有所悟……

再沒有一段年齡如16歲般絢爛，再沒有一個季節(jié)如此充滿生機，再沒有一個時刻可以像這樣盡情揮灑汗水。在花季綻放光彩，用春光播種生機，用學識點亮浩瀚的宇宙，駕船探索知識的無垠星海。用一種最絢爛、最長遠、最有意義的方式度過唯一的16歲。

晚風輕拂，吹過紗窗，掠過我的發(fā)梢。窗邊的小樹奮力拔高，揮灑著充滿生機的淺綠色。我知道，它也要在青春時節(jié)，留下最美的痕跡。

教師點評

這篇文章十分“接地氣”，對地鐵中埋頭學習的場面有細致的描寫，對初三學子讀書目的有細致的揣測。運用虛寫手法主要表現同齡人都與小作者一樣在為夢想執(zhí)著奮斗，這樣的自己不孤單。

（李耀輝）