蔡政堦

摘 要：智能手機(jī)的使用對(duì)高中生的學(xué)業(yè)和生活帶來(lái)了顯著的影響。文章從高中生使用智能手機(jī)的行為、使用智能手機(jī)對(duì)高中生學(xué)業(yè)的影響以及影響高中生智能手機(jī)使用行為的因素三個(gè)方面展開(kāi)了實(shí)證調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生使用智能手機(jī)引起的負(fù)面影響的根本原因是學(xué)生自我管理意識(shí)和能力的缺失。因此，要避免高中生使用智能手機(jī)時(shí)的自我管理能力問(wèn)題，必須從家庭、學(xué)校等多個(gè)方面共同努力，而非“一刀切式”絕對(duì)禁止方式。

關(guān)鍵詞：高中生；智能手機(jī)；學(xué)業(yè)發(fā)展

在當(dāng)下的高中校園，高中生使用智能手機(jī)的現(xiàn)象已然非常普遍。智能手機(jī)的使用對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和生活造成了非常大的影響。但在高中校園“談手機(jī)色變”的情況下，我們也應(yīng)當(dāng)思考，除了完全禁止高中生使用智能手機(jī)外，是否有更好的管理方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，又能避免手機(jī)使用過(guò)程中的不良現(xiàn)象？

筆者對(duì)昆山市高中生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1026份，回收1026份，其中有效問(wèn)卷1026份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，使用智能手機(jī)的行為與高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展并沒(méi)有直接顯著的關(guān)聯(lián)，高中生自我管理意識(shí)、能力的缺失才是造成學(xué)業(yè)成績(jī)下降的根本原因。

一、高中生智能手機(jī)的使用現(xiàn)狀分析

（一）高中生使用智能手機(jī)的行為習(xí)慣分析

1.高中生使用智能手機(jī)的現(xiàn)象是普遍的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有9.8%的學(xué)生沒(méi)有使用智能手機(jī)，71.57%的學(xué)生擁有1部智能手機(jī)，16.83%的學(xué)生擁有超過(guò)1部手機(jī)。其中，沒(méi)有智能手機(jī)的學(xué)生也大多擁有老式的非智能手機(jī)以便于日常溝通，擁有超出1部手機(jī)的學(xué)生則大多是因?yàn)槭謾C(jī)被學(xué)?；蚣议L(zhǎng)沒(méi)收后再次購(gòu)買了新的手機(jī)。

2.高中生使用智能手機(jī)以社交聯(lián)絡(luò)、視聽(tīng)娛樂(lè)、學(xué)習(xí)和資料查閱、游戲娛樂(lè)為主。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高中生使用智能手機(jī)主要用于視聽(tīng)娛樂(lè)（81.73%），社交聯(lián)絡(luò)（80.39%），學(xué)習(xí)、查閱資料（75.49%），照相、視頻（64.71%）。對(duì)于讓家長(zhǎng)和老師普遍頭疼的手機(jī)游戲問(wèn)題，61.76%的學(xué)生使用智能手機(jī)玩游戲，其中男生占69.77%，女生占55.93%。40.2%的學(xué)生會(huì)使用智能手機(jī)閱讀電子書，55.88%的學(xué)生會(huì)用以購(gòu)物。

3.高中生平時(shí)每天使用智能手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)一般不多于1小時(shí)，假期使用的時(shí)間普遍較長(zhǎng)。65.69%的高中生表示非假期時(shí)間每天使用智能手機(jī)不超過(guò)一小時(shí)，98%的高中生是放學(xué)后才使用智能手機(jī)。而在假期中，學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間較長(zhǎng)。其中每天使用1-2小時(shí)的學(xué)生占比18.63%，每天使用2-4小時(shí)的學(xué)生占比33.33%，每天使用達(dá)4-8小時(shí)的學(xué)生更高達(dá)25.49%。在具體的時(shí)間段上，在18：00-22：00使用智能手機(jī)的高中生占比50.98%，在22：00-07：00使用智能手機(jī)的高中生占比12.75%。由此可見(jiàn)，部分高中生會(huì)選擇熬夜使用智能手機(jī)，從假期使用時(shí)長(zhǎng)和每天的使用時(shí)段看，高中生的手機(jī)依賴問(wèn)題的確存在。

（二）高中生智能手機(jī)使用行為的影響分析

1.使用智能手機(jī)的行為整體上有助于學(xué)業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)業(yè)的消極影響僅是少數(shù)現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為高中生使用智能手機(jī)利大于弊的學(xué)生占67.65%。僅有29.41%的學(xué)生表示使用手機(jī)會(huì)造成學(xué)業(yè)成績(jī)下降，71.59%的學(xué)生則表示使用智能手機(jī)學(xué)業(yè)不會(huì)造成任何影響或有助于學(xué)業(yè)成績(jī)提高。“中學(xué)生利用手機(jī)在課余時(shí)間瀏覽自身感興趣的內(nèi)容或者是玩一定的小游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生減輕在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，而且還能夠幫助學(xué)生拓寬視野，不斷豐富自身的課外知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)多方面的成長(zhǎng)?！?/p>

2.智能手機(jī)使用會(huì)對(duì)高中生的身心健康造成較大的影響。有63.73%的學(xué)生表示感覺(jué)到使用智能手機(jī)對(duì)視力等身體情況造成了負(fù)面影響；43.14%的學(xué)生表示使用智能手機(jī)上網(wǎng)時(shí)曾接觸過(guò)暴力、色情、反動(dòng)等不良信息。

3.智能手機(jī)使用在一定程度上影響高中生的人際關(guān)系。雖然僅有13.73%的學(xué)生表示使用手機(jī)在一定程度上造成與家人、朋友的疏遠(yuǎn)，但高達(dá)57.85%的學(xué)生表示曾因手機(jī)使用的問(wèn)題與家人產(chǎn)生過(guò)矛盾，有7.84%的學(xué)生曾被老師沒(méi)收過(guò)手機(jī)。

4.高中生使用智能手機(jī)的消極影響集中于視力下降、學(xué)習(xí)效率降低、占用學(xué)習(xí)時(shí)間、沉迷游戲等方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為使用智能手機(jī)主要的消極影響有影響視力等身體健康（64.71%），過(guò)度沉迷于游戲娛樂(lè)（64.71%），占用學(xué)習(xí)時(shí)間（56.86%），影響學(xué)習(xí)效率（54.9%），而在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、心理健康、人際交流等方面并沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)于嚴(yán)重的消極影響。

二、影響高中生智能手機(jī)使用行為的因素分析

（一）家庭成員使用智能手機(jī)的不良習(xí)慣間接導(dǎo)致了學(xué)生的手機(jī)依賴

首先，智能手機(jī)在高中生中的普及度與家長(zhǎng)對(duì)子女使用手機(jī)的寬容度有關(guān)。79.41%的學(xué)生表示購(gòu)買手機(jī)的資金來(lái)源于父母；家人對(duì)子女使用手機(jī)的態(tài)度為默許的占43.14%，支持占17.43%。其次，家長(zhǎng)使用智能手機(jī)的習(xí)慣也影響到了子女。75.49%的學(xué)生表示家人經(jīng)常使用手機(jī)。尤其是少數(shù)家長(zhǎng)自身就有過(guò)度依賴智能手機(jī)的行為問(wèn)題，使其自身在約束學(xué)生時(shí)“法理型”不足。最后，目前很多家庭給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的挫折教育相對(duì)不足。當(dāng)高中生感受到繁重的學(xué)習(xí)壓力抑或是遇到其他問(wèn)題時(shí)，智能手機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)和休閑娛樂(lè)功能往往給學(xué)生帶來(lái)慰藉。

（二）學(xué)生自我管理能力不足是智能手機(jī)影響學(xué)業(yè)成績(jī)的根本原因

首先，學(xué)生在智能手機(jī)使用方面自我管理意識(shí)并不強(qiáng)。77.45%的學(xué)生支持高中生使用手機(jī)，67.65%的學(xué)生認(rèn)為高中生使用智能手機(jī)利大于弊。而接受筆者訪談的教師均表示學(xué)生在手機(jī)使用方面，自我約束的意識(shí)和能力普遍存在問(wèn)題，部分學(xué)生就是在盲目自信中沉迷于手機(jī)游戲而不可自拔。

其次，現(xiàn)實(shí)中高中生往往在智能手機(jī)的使用時(shí)長(zhǎng)、使用功能等方面自我約束不足，直接造成學(xué)業(yè)成績(jī)的下降。從筆者獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)看，假期使用智能手機(jī)時(shí)間為2-4小時(shí)的學(xué)生中，學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高的僅占11.76%，表示智能手機(jī)使用會(huì)造成學(xué)業(yè)成績(jī)下降的高達(dá)41.18%。智能手機(jī)應(yīng)用多，娛樂(lè)休閑功能豐富多彩，對(duì)高中生形成了強(qiáng)烈的誘惑。當(dāng)沉迷于娛樂(lè)性功能、無(wú)法控制使用時(shí)長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)就受到了影響。因此，學(xué)生自我管理能力的不足是造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下降的根本原因。

（三）學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)行為“一刀切式”管理效果不佳

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前大多數(shù)高中對(duì)智能手機(jī)的管理采取絕對(duì)禁止的“一刀切式”管理。這種管理模式的確在很大程度上限制了學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機(jī)的不良行為，但也有負(fù)面的影響：一是絕對(duì)禁止手機(jī)一定程度上影響到學(xué)生與家庭溝通的便利性，校園成為了信息的“孤島”；二是學(xué)生在高中校園內(nèi)無(wú)法體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科技成果，信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道有限；三是在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際上學(xué)校并未能做到絕對(duì)禁止，禁止后反而引起學(xué)生的好奇心，以及學(xué)生在假期、在家時(shí)間段也過(guò)度地“玩手機(jī)”。

三、科學(xué)管理高中生智能手機(jī)使用行為的思考

（一）科學(xué)看待智能手機(jī)對(duì)高中生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響

“手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響不是非利即弊的二元對(duì)立，而是要在更復(fù)雜、更具體的情境中進(jìn)行闡釋?！痹斐蓪W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下降的原因是多方面的。第一，有極少數(shù)學(xué)生使用智能手機(jī)的確會(huì)沉迷游戲、受到不良信息對(duì)身心的消極影響，但這是智能手機(jī)使用行為造成，而非智能手機(jī)這一工具造成的。第二，學(xué)生使用智能手機(jī)的習(xí)慣反映的是學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，凡是使用智能手機(jī)且成績(jī)下降的，多少存在課堂玩手機(jī)、超長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)等現(xiàn)象，并且還有其他諸如厭學(xué)等問(wèn)題。第三，除了智能手機(jī)之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制未能建立，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣未確立，學(xué)習(xí)效率低下等對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響更為關(guān)鍵。

智能手機(jī)代表著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，是學(xué)生體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特色的重要載體，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常重要的積極意義。如果能夠約束使用智能手機(jī)的行為習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的自我管理意識(shí)和能力，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，這有利于高中生學(xué)業(yè)的發(fā)展?？傊?，智能手機(jī)本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是使用手機(jī)的學(xué)生主體的習(xí)慣如何。

（二）家長(zhǎng)加強(qiáng)自我約束并協(xié)助子女建立良好使用習(xí)慣

家長(zhǎng)的有效監(jiān)督是預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)手機(jī)依賴癥的重要前提。首先，“如果一邊教育孩子少花時(shí)間在手機(jī)上，一邊自己卻是忠實(shí)的手機(jī)粉，那不僅教育無(wú)效，還會(huì)讓孩子失去對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威的敬重?！奔议L(zhǎng)自身要做好表率，不在孩子面前過(guò)長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)、不玩網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲、不看不益于孩子身心發(fā)展的視頻和信息。其次，家長(zhǎng)應(yīng)重視與子女的溝通，了解孩子關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、未來(lái)的各種想法，不要一味地要求子女按照自己的想法來(lái)規(guī)劃學(xué)業(yè)，要充分尊重高中生的自我規(guī)劃。最后，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校對(duì)學(xué)生智能手機(jī)的管理，嚴(yán)格約束學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的手機(jī)使用，而在學(xué)生回家后、假期內(nèi)對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)的時(shí)間、使用的功能進(jìn)行約束，加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)在假期應(yīng)多陪高中生開(kāi)展一些有益于學(xué)生身心健康的戶外活動(dòng)。

（三）學(xué)?？茖W(xué)地對(duì)學(xué)生使用手機(jī)行為進(jìn)行管理

首先，高中不能對(duì)智能手機(jī)一禁了之，也要充分尊重學(xué)生人際溝通中使用手機(jī)的權(quán)利。學(xué)?？梢越故謾C(jī)進(jìn)課堂，同時(shí)可允許學(xué)生使用老式非智能手機(jī)保持跟家人的正常聯(lián)系。“手機(jī)管理要與教育引導(dǎo)相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī)?！?/p>

其次，高中應(yīng)重視學(xué)生自我管理意識(shí)和能力的培養(yǎng)。例如，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的引導(dǎo)和效果的評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)生制訂和執(zhí)行晚自習(xí)等時(shí)間自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過(guò)這些訓(xùn)練幫助學(xué)生建立自我管理的意識(shí)和能力，從而使學(xué)生在假期即使面臨智能手機(jī)休閑娛樂(lè)的誘惑也會(huì)有所克制。

最后，高中要注重學(xué)生德育活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求的銜接。學(xué)校要加強(qiáng)教育教學(xué)的改革，注重體育、德育課程的開(kāi)發(fā)，增加現(xiàn)有課程教學(xué)的趣味性。老師尤其要關(guān)注那些成績(jī)暫時(shí)不理想、自信心不強(qiáng)的學(xué)生，為這些學(xué)生提供更多的學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。

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