楊顏

孩子和藝術(shù)大師，兩個(gè)看似距離很遙遠(yuǎn)的群體，有時(shí)卻又非常接近：很多大師把孩子般的率真和質(zhì)樸作為自己的藝術(shù)追求，而如果孩子從小就能對藝術(shù)大師的作品有入木三分的鑒賞力并能學(xué)習(xí)、借鑒一二，不愧為提升藝術(shù)能力的捷徑和好方法！

各種顏色的紙片，撕一撕、剪一剪，再貼一貼，就是一幅美麗的畫，這感覺真奇妙！不僅是孩子，連大師也喜歡！

法國著名畫家亨利·馬蒂斯晚年的時(shí)候，就喜歡上了剪紙。他通過彩色剪紙來試驗(yàn)色彩關(guān)系，創(chuàng)造了一種前所未有的風(fēng)格，并以剪紙終結(jié)了自己一生的藝術(shù)生涯。他的剪紙看上去非常簡單，和孩子的世界很能相通，那份率真和質(zhì)樸也正是其作品的真正魅力所在。大多數(shù)孩子也很喜歡剪紙，但是顏色的搭配和形狀的配合，很多孩子卻處理不好。那我們就來欣賞和學(xué)習(xí)一下馬蒂斯剪紙里面的門道，看看他的藝術(shù)表達(dá)有哪些特點(diǎn)吧！

《蝸牛》

內(nèi)容導(dǎo)讀：

馬蒂斯晚年最后的那幾年中，在藝術(shù)創(chuàng)造中的精神越來越抽象，也越來越脫離事物的具象的表達(dá)，而是直達(dá)藝術(shù)家對事物本質(zhì)的理解以及透過具體事物表達(dá)出來的藝術(shù)家對整個(gè)宇宙中所有生命狀態(tài)的理解?！段伵！肥邱R蒂斯所有作品中最抽象的一幅作品，描述的是蝸牛慢慢從殼中延展開的狀態(tài)。

藝術(shù)特點(diǎn)：

在這幅作品中，我們完全看不到一只蝸牛具體的樣子，只看到一些單純的色塊從內(nèi)到外延展地伸開，這樣的表達(dá)已經(jīng)完全是意象而非寫實(shí)。但整張作品也是非常完整的，并不是簡單的色塊構(gòu)成和組合。同時(shí)藝術(shù)家還給這些色塊加了一個(gè)中黃色的邊框，和框子里面的色塊形成了色彩的呼應(yīng)，邊框的增加也使那些色塊不至于散開去，整張畫面既具有變化又有集合、統(tǒng)一。這樣一幅極其抽象的作品，也代表了藝術(shù)家不斷改變的藝術(shù)風(fēng)格以及自我精神在藝術(shù)中的不斷追求，而且即便到了生命的臨終，也仍舊保持有旺盛的創(chuàng)作力、改變自己的勇氣和孩童般的純真！

《三樂手》

內(nèi)容導(dǎo)讀：

這張畫的內(nèi)容情節(jié)比較簡單，描述了三個(gè)樂手在演奏的狀態(tài)，左邊第一個(gè)在打鼓，中間的在彈吉他，最右邊的在彈豎琴。

藝術(shù)特點(diǎn)：

任何一張哪怕再抽象的畫，都是應(yīng)該具有良好的繪畫語言和規(guī)律的，大師作品更加如此，馬蒂斯的剪紙作品也更加如此。在我們看來似乎非常隨意的一張畫里面，卻凝結(jié)著藝術(shù)家精心的構(gòu)圖和配色，以達(dá)到畫面中色彩、圖形、構(gòu)圖的完美統(tǒng)一。

比如這張作品，畫面分為上下兩個(gè)層次：第一個(gè)層次就是三樂手，第二個(gè)層次則是背景。主體的顏色、形狀和背景的顏色、形狀既互相呼應(yīng)又各自分離。

這張作品的色彩很豐富——左邊第一個(gè)樂手身體是綠色的，第二個(gè)樂手的頭是綠色的，畫面最右邊的一處背景也是綠色的，這三塊綠色構(gòu)成了一個(gè)穩(wěn)定的三角形。如果再到整幅作品中去找尋這樣的色彩關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多處都是這樣，沒有一塊顏色會(huì)單一地存在在畫面上，甚至可以從畫面中的每一種顏色中找到一個(gè)與之對應(yīng)的三角形或者一個(gè)平衡關(guān)系！

Tips：可以讓孩子找找看，黑色、藍(lán)色、玫紅等的“三角形呼應(yīng)關(guān)系”分別在哪里？相信當(dāng)他找到這些呼應(yīng)關(guān)系時(shí)，也就對這張作品的色彩協(xié)調(diào)關(guān)系有所理解了！

再來看看圖形的構(gòu)成。這幅作品第一個(gè)層次是主體的3個(gè)人，可以看出他們的造型圖形和作為背景的方塊有很大區(qū)別，人物圖形雖然也簡潔抽象，但是圖形卻是以圓、橢圓或者更多變化的形狀來表現(xiàn)的，而背景的形狀則單一很多。所以這張畫面雖然色彩豐富，但是同樣可以通過圖形的變化來區(qū)別出主體和背景，整張畫面仍然表現(xiàn)力非常強(qiáng)和明確。

楊老師有話說：

這里只是比較簡單地介紹馬蒂斯的2幅剪紙作品。帶孩子欣賞大師作品的時(shí)候，不一定都用固定模式，可以針對不同的作品采用不同的側(cè)重點(diǎn)。比如，這里的第一幅作品可以偏重從藝術(shù)語言的角度來欣賞;第二幅可以重點(diǎn)探討藝術(shù)家的精神方面……

當(dāng)然，這樣簡單的介紹還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓孩子全面認(rèn)識(shí)到這樣一位偉大的藝術(shù)家的思想和藝術(shù)魅力，但相信已經(jīng)能夠帶領(lǐng)他理解一些抽象藝術(shù)的表達(dá)特點(diǎn)以及藝術(shù)家在創(chuàng)作現(xiàn)代藝術(shù)時(shí)的藝術(shù)思想，讓孩子打開一些對現(xiàn)代藝術(shù)的理解思路。

而且，孩子會(huì)很受感染，即興學(xué)習(xí)大師的手法，創(chuàng)造出很有“大師味”的作品哦。

孩子們學(xué)習(xí)馬蒂斯進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的作品展示：

《孫悟空出生》（作者：李彥宏 男孩）

（楊老師點(diǎn)評(píng)：這位小朋友選擇底色的顏色是土黃色，給人感覺一種天地玄黃、宇宙洪荒的感覺。畫的背景小朋友用的是重疊的山，讓人感覺到一種原始的力量。其中稍顯不足的是孫悟空的造型剪得太像人。）

《男人和女人》（作者：時(shí)樂馨 女孩）

（楊老師點(diǎn)評(píng)：這幅作品以方塊作為背景，男人和女人兩個(gè)人背道而馳，似乎意味著男性和女性思維以及溝通模式的不同，很有趣。）

《窗臺(tái)盆花》（作者：張沐辰 女孩）

（楊老師點(diǎn)評(píng)：后面背景的方格作為主要背景構(gòu)成一個(gè)空間，然后讓盆花放在中間，放置在那個(gè)窗臺(tái)上面。用剪紙構(gòu)成層層空間，不錯(cuò)。）

《海底世界》（作者：王子健 男孩）

（楊老師點(diǎn)評(píng)：小朋友把海底世界想象成幾種顏色方塊的構(gòu)成，似海水或是巖石，一些珊瑚等海底作物就依附在上面，形成前景。很有想象力哦?。?/p>