許楊
我國著名兒童文學家嚴文井說:“寓言是一個怪物,當它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑;而當它轉身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言是一把鑰匙,這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍?!?p>
寓言是民間文學中歷史悠久,并且影響廣泛的一種文體。早在我國先秦時期,寓言已具雛形,春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。先后經(jīng)歷了先秦的說理寓言、兩漢的勸誡寓言,魏晉南北朝的嘲諷寓言、唐宋的諷刺寓言和明清的詼諧寓言等五個階段。
中國近代作家也用寓言形式創(chuàng)作,特別是兒童文學作品更為多見。世界各國的寓言作品也很多,世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其他比較著名的寓言集或寓言較集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》《拉封丹寓言》等。
由此可以看出,寓言具有一定的歷史、民間、神話色彩,凝結著勞動人民的藝術智慧。
寓言故事對孩子們來說具有重要的發(fā)展價值,教師和父母可以通過寓言故事來教育孩子。
語境強是寓言語言的顯著特色。寓言篇幅短小、語言精煉,主人公不僅可以是人,也可以是動植物;用借寓、比喻、夸張的手法,把作者的思想寄寓在一個故事里,讓人從中領悟到一定的道理,例如有哲理性的《塞翁失馬》、勸誡性的《亡羊補牢》、諷刺性的《刻舟求劍》,還有反映勞動人民智慧的《狐貍和山羊》,反映社會現(xiàn)實的《狼和小羊》等,有人、有物、有景、有情、有理,這使得寓言作品的語境豐富又突出。
很多歷史寓言、神話寓言等作品,說理性、敘述性語言較多,孩子讀起來比較困難。
對低幼年齡段的孩子來說,在閱讀材料的選擇上,應當遵循寓言語言特色,多選語境、人物語言鮮明有活力、表現(xiàn)力和形象感強的作品;多選一句話點題、人物行動、心里活動描寫較細致的作品,例如《小猴子學游泳》:
一只調(diào)皮的小猴子在池塘邊快活地玩耍,它看見有幾條可愛的小魚在水里游來游去,小猴子心想:“游泳多好玩呀,我也去試一試。”想到這里,它學著跳水運動員的樣子撲通跳進了水里,剛跳下去,它才發(fā)現(xiàn)自己并不會游泳,它慌忙大喊:“救命啊,救命??!”在對岸拔蘿卜的小白兔聽見了呼救聲,趕緊跑過來:“小猴子,你怎么跳到水里去了?”大象伯伯聽到消息也趕過來了:“小猴子,別怕別怕,伯伯來救你?!闭f著,用長鼻子卷住小猴子,一使勁兒就把他拉出水面放到了岸邊……
文字中的動詞、形容詞以及人物心理的描寫具體真實,使得人物的性格和形象鮮明又有趣。
寓言這一文學體裁,短小精悍,內(nèi)涵豐富,孩子喜歡。希望老師和家長能夠共同重視寓言的閱讀和學習,享受這把心靈之門的鑰匙帶來的快樂。
(作者系江蘇省戲劇學校表演專業(yè)教師。)
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