羅春　夏位前　夏敏

摘要：隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，國(guó)家提出加快建設(shè)“數(shù)字中國(guó)”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，信息技術(shù)人才需求在不斷發(fā)生變化，新時(shí)期下高職院校人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)需要不斷地改革。文章以四川天一學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，分析了當(dāng)前面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從人才培養(yǎng)總體目標(biāo)及能力構(gòu)建出發(fā)，探討高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)舉措。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，該課程體系在教改、校企合作等方面的工作成效顯著。

關(guān)鍵詞：高職；軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)能力；JAVA；課程體系建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）27-0084-02

當(dāng)前世界正進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)人才需求量越來(lái)越大，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也持續(xù)上升，高職院校是培養(yǎng)軟件人才的一支生力軍，要培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)和企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)技能型人才，需要持續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，而專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)又是專(zhuān)業(yè)建設(shè)最重要的內(nèi)容。如何構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容，如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的人才，在新時(shí)期新經(jīng)濟(jì)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職教育的現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)課程體系已暴露出不足與弊端[1]。本文以四川天一學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合近幾年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，就高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。

1 新時(shí)期高職軟件專(zhuān)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)已逐漸成為推動(dòng)全社會(huì)生產(chǎn)效率提升和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，國(guó)家十三五規(guī)劃提出加快建設(shè)“數(shù)字中國(guó)”，信息革命進(jìn)程持續(xù)快速演進(jìn)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)廣泛滲透于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，信息經(jīng)濟(jì)繁榮程度成為國(guó)家實(shí)力的重要標(biāo)志[2]。

信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了信息產(chǎn)業(yè)人才需求的持續(xù)增長(zhǎng)，高職院校是培養(yǎng)這些技能型人才的重要基地。為了適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，許多高職院校在持續(xù)不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式探索與改革，但仍存在一些問(wèn)題。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，一方面是社會(huì)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)技能型人才的需求持續(xù)擴(kuò)大；另一方面是大量的高職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能較差，找不到適合的工作[3]，如何解決這一矛盾是教學(xué)改革最迫切的問(wèn)題。四川天一學(xué)院是希望教育集團(tuán)旗下的一所高職院校，地處四川省成德綿經(jīng)濟(jì)帶，在這一區(qū)域擁有眾多國(guó)家級(jí)高新企業(yè)，這些企業(yè)在新一代信息技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用等方面都需要大量的高新技術(shù)人才、軟件技術(shù)人才。如何滿(mǎn)足及適應(yīng)這些人才需求，立足學(xué)院自身，發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系構(gòu)建，就顯得非常重要。

2 高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力構(gòu)建

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，具有良好的政治思想道德素質(zhì)，能夠適應(yīng)區(qū)域及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)，具備能做、能說(shuō)、能合作為主要特征的生存與發(fā)展能力，通過(guò)各類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擁有良好的綜合素質(zhì)和崗位素質(zhì)，掌握通識(shí)能力及軟件開(kāi)發(fā)能力、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力、網(wǎng)站建設(shè)能力等專(zhuān)業(yè)核心能力，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常管理與維護(hù)能力、系統(tǒng)分析能力等專(zhuān)業(yè)拓展能力中至少一種能力，能從事Java應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)及售后服務(wù)等相關(guān)職業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3 高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)

課程體系是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是高職教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路的集中體現(xiàn)[4]，它是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以四川天一學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，其課程體系建設(shè)從如下四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

3.1 課程體系構(gòu)建

1） 完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

組織專(zhuān)業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，校企共同研究制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照現(xiàn)代職教體系的內(nèi)涵要求，根據(jù)職業(yè)崗位和能力分析及職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)和規(guī)劃軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。在課程體系中，按照知識(shí)、能力分為兩大模塊，其中能力模塊又進(jìn)一步細(xì)分為：通識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力三個(gè)部分。對(duì)專(zhuān)業(yè)課程配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐技能環(huán)節(jié)教學(xué)，注重知識(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及綜合提高。

依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，以工作過(guò)程和職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，將工作過(guò)程、職業(yè)能力和教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生就業(yè)崗位融合在一起，適當(dāng)增加新技術(shù)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使專(zhuān)業(yè)課程體系能夠適應(yīng)行業(yè)及社會(huì)發(fā)展需要。將專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，第一階段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通識(shí)能力，主要學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，在第一學(xué)年完成；第二階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，按照課程的難易程度，由淺入深，循序漸進(jìn)安排專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)能力、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力和軟件開(kāi)發(fā)能力三個(gè)專(zhuān)業(yè)核心能力。 《HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《JavaWeb程序設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)網(wǎng)站建設(shè)能力；對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》課程，可基于MySQL、Oracle或者SqlServer，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)原理以及數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)知識(shí)、日常管理與維護(hù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力；《Java程序設(shè)計(jì)》《JavaSE項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》《JavaEE應(yīng)用開(kāi)發(fā)》《實(shí)訓(xùn)-編程強(qiáng)化》等課程培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，具備完成中小型商業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)所要求的知識(shí)和能力；第三階段進(jìn)行職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)，學(xué)生要?jiǎng)偃喂ぷ鲘徫?，除了必須具備職業(yè)核心能力以外，還需具備專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和加深，并有一定的創(chuàng)新意識(shí)，主要開(kāi)設(shè)的課程有《響應(yīng)式Web開(kāi)發(fā)》《Android應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)》、《軟件系統(tǒng)分析與建?！贰禤ython與數(shù)據(jù)分析》《軟件測(cè)試基礎(chǔ)》等課程。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力課程體系見(jiàn)表1。

2） 依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)建課程的“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系

采取校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，提升學(xué)生實(shí)踐技能。校內(nèi)學(xué)習(xí)主要是文化素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必修課，以及面向企業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。校外實(shí)踐則實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)融合，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上，全面了解并參與企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目提高學(xué)生的業(yè)務(wù)技能、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

3.2 教材建設(shè)

本著“先進(jìn)、有用、有效”的原則，采取教材選用和自編教材相結(jié)合的方式，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂[5]。一方面引進(jìn)高質(zhì)量的國(guó)家規(guī)劃教材，大力推廣和使用教育部規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)省部級(jí)重點(diǎn)教材、高職教育規(guī)劃教材。另一方面鼓勵(lì)教師自編教材，系部根據(jù)精品課程建設(shè)隊(duì)伍成立教材規(guī)劃小組，負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)。

3.3 精品課程建設(shè)

圍繞軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，立足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以及核心課程，按照精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)校級(jí)精品課程，并在此基礎(chǔ)上，努力培育省級(jí)精品課程，通過(guò)精品課程的建設(shè)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高課程質(zhì)量。

3.4 建立“雙證融合”的培養(yǎng)機(jī)制

積極探索將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與課程考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，取得職業(yè)技能證書(shū)替換相應(yīng)課程學(xué)分，同時(shí)深化校企合作，積極進(jìn)行教學(xué)方法方式改革。

4 結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，提升高職軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)，就必須從源頭做起，建立一整套“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)體系，從多個(gè)維度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的高層次技能型應(yīng)用人才。我院的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)在近年的發(fā)展歷程中，通過(guò)一系列專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)舉措，在教學(xué)和科研方面取得了顯著成效，近三年來(lái)，學(xué)生參加各類(lèi)國(guó)家級(jí)省級(jí)軟件技能競(jìng)賽，獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)25人次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4人次，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率有了明顯提高，專(zhuān)業(yè)教師公開(kāi)發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，出版教材多部，主持和參研省級(jí)課題多項(xiàng)，教學(xué)和科研水平得到了顯著提升，逐步探索出一套以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞工作崗位應(yīng)具備的核心職業(yè)能力構(gòu)建課程體系，開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路。

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[通聯(lián)編輯：王力]