張學虎　陳超

北京市密云區(qū)教委始終以建成城鄉(xiāng)一體、優(yōu)質均衡、融合創(chuàng)新的教育為理念，構建多層次、全覆蓋、智慧型教育信息化體系，全面實現(xiàn)教育管理信息化和教育教學信息化。以應用為導向，推進信息技術與教育教學的深度融合，全面深化教育領域綜合改革，推動密云教育創(chuàng)新發(fā)展，整體提升區(qū)域教育質量，在更高層次上促進教育公平。著力推進教育綜合信息化工程，更好地落實立德樹人根本任務，更好地支撐教育改革與發(fā)展，全面提升密云區(qū)教育治理能力和現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)區(qū)域內教育資源的共建共享，推進教育走向“智慧教育”，探索出一條適合農村特點的教育信息化建設之路。

以數字校園建設為基礎，促進智慧校園形成

密云區(qū)為適應教育信息化發(fā)展，順應教學變革需求，高標準推進數字化實驗校建設，建成首師大附屬密云中學、密云六中、密云二小等35所數字化實驗學校，每所學校都建有高清遠程互動教室、高清錄播教室，實現(xiàn)有線、無線局域網絡全覆蓋。部分實驗學校開展了機器人、3D打印、無人機等科技創(chuàng)新項目，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。目前已在25所學校開展平板互動教學實驗，共為94個實驗班級配備3530臺平板設備，采購5個平板教學平臺和3套配合本地教材的教學資源，并參與到4個國家級課題的研究中。

在2016年教育云平臺上線運行后，對平板教學的5個平臺、3套資源進行本地化部署，為平臺的運行提供本地云服務，在保證網絡順暢的同時，完成學習過程數據的收集記錄，為平板教學有序開展提供服務與支持的同時，教育云現(xiàn)有資源 56萬余條，課例資源7000余條。資源總量超過7.5TB，月訪問量超3萬人次。教育云平臺已經實現(xiàn)教師網上協(xié)同備課、授課，跨區(qū)域網絡協(xié)同教研。目前，15所小學數學平板互動教學實驗校的數學課題《數字化探究資源在小學數學實驗教學中的應用研究》已經由首師大專家組織進行網絡教研和協(xié)調備課，開展相關課題研究工作。

以智能終端應用為導向，促進教學方式轉變

密云區(qū)地處北京市最東北端，學校分布范圍廣，山區(qū)學校數量多，學生家庭條件差異大，急需利用信息技術促進教育均衡發(fā)展。密云區(qū)教委依據學校位置、師資情況選取不同學校開展平板互動教學實驗，并根據學段、家庭網絡條件選取不同的教學平臺，以滿足不同地域、不同學段、不同家庭條件下學生移動學習的需求。

我們在初高中學段選用強化導學導練的教學平臺，并配合直播課堂進行使用，提高初高中學段學生的遠程學習能力和學業(yè)水平。在深山區(qū)、家庭網絡受限地區(qū)選取側重課堂教學的平臺應用，輔以歌華教育資源進行互動教學實驗，實現(xiàn)高效的校內外學習。我們?yōu)榫W絡條件好、班額大的平原及城區(qū)學校引入基于創(chuàng)客理念的在線學習、交流平臺，打通學生學習的時空限制，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生創(chuàng)新使用。

我們將所有平板教學實驗校組建成區(qū)域平板互動教學聯(lián)盟，組織開展交流、展示活動，利用云平臺的遠程視頻系統(tǒng)來打破跨校上課的時空壁壘和平臺壁壘，達到總結分享、推進引領的作用。一年來，舉辦了多種專題交流展示活動和遠程協(xié)同教學活動，取得了良好效果。

密云教育云平臺為滿足師生的使用需求，開發(fā)了移動端應用，分別為教師端、學生端、家長端，并流暢運行于安卓和iOS移動終端上。移動端針對不同用戶提供的網盤、課程、日程、通訊錄、消息等功能，極大地增加了移動終端的使用頻率和輔助學習的效率，加之移動端學習和應用已經從在校學習拓展到家庭學習和社會實踐活動，學生與移動端應用的黏度正在逐漸加強，成為學生進行學習生活、教師進行教學教研、家長進行輔導溝通不可或缺的途徑。

以數據精確分析為依據，促進教學水平提升

密云區(qū)教委自2015年開始，利用互聯(lián)網啟動了中學網絡直播課堂，學生在家中通過互聯(lián)網、歌華有線電視就可以收看區(qū)域內的名師、教學專家授課直播。自開播以來共播出552節(jié)課、共計1104小時，累計參與學生人數達837100余人次，共有1100余位骨干教師參與直播，受到學生、教師和家長的高度喜愛和贊許?！爸辈フn堂”顯著提升了學生在周六日及寒暑假期間的學習效率，促進教師的專業(yè)成長，拓寬與家長溝通的渠道。更為重要的是，通過每次直播時的在線學習監(jiān)測、直播后的學習效果檢測、半學期的在線學習與成績對比，實現(xiàn)了學習過程的數據科學分析，為學生學習行為和教師教學方式的改進提供科學依據。

2016年，全區(qū)五個教學平臺實現(xiàn)本地化部署，在保證平臺使用的穩(wěn)定性、安全性之外，實現(xiàn)了學生學習數據、教師教學數據、學校管理數據的完整本地化倉儲。這些數據隨著基于移動智能學習終端的互動教學廣泛和深入開展，逐步積累完善，當數據豐富到一定程度時，就可以進行本地教育的精確分析，為教育決策、學校管理、學生學習提供科學的數據支撐。同時，形成的學習資源將隨時保存，為后續(xù)教學活動提供具有本地特色的資源支持。

完整的數據倉儲和精確的數據分析，能夠形成個性化的學習報告并反饋給學生個人、教師和家長，這些報告將給學生的自我學習、教師的教學設計、家長的輔助提供科學的依據和建設性的意見。

教育部副部長杜占元在《人工智能與未來教育變革》主旨演講中提出將實施“教育信息化2.0行動”，構建“互聯(lián)網+”的人才培養(yǎng)模式，探索信息時代教育治理新模式。根據教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的部署，密云區(qū)將全面推進教育綜合信息化工程，加快“智慧教育”發(fā)展步伐。以“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展方向，按照“服務全局、融合創(chuàng)新、深化應用、完善機制”的原則，更新觀念、創(chuàng)新技術、革新機制，推動密云區(qū)教育信息化工作再上新臺階。

作者單位：北京市密云區(qū)教育信息中心