殷秀娟

〔關(guān)鍵詞〕理解；尊重；班級管理；中考

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）35-0080-01

臨近中考，學(xué)校給班級下達(dá)了硬任務(wù)，務(wù)必抓好“臨界生”，確保每個(gè)班級“正榜”考入高中人數(shù)不少于40人。

命令如山，不容置疑。經(jīng)過和各位科任老師一番研究分析后，我們班級的“確保、提高和穩(wěn)定”六字工作目標(biāo)達(dá)到高度的統(tǒng)一。班級前20名學(xué)生考上基本沒有問題，不能有任何閃失，這是確保的；中間的20名學(xué)生即是“臨界生”，需要提高的，這是我們今后一段時(shí)間關(guān)注的重點(diǎn)對象；還有20余名所謂的“差生”，怎么辦？領(lǐng)導(dǎo)沒詳說，其實(shí)不言而喻，穩(wěn)定壓倒一切，只要他們“不作”，就順其自然吧！

考前進(jìn)行學(xué)情分析，因材施教，是應(yīng)該的也是必要的。但是，良好的想法一旦涂上了“片面的”“功利的”色彩，恐怕就變味了大錯(cuò)特錯(cuò)了。一是“好、中、差”學(xué)生的劃分僅是依據(jù)“分?jǐn)?shù)”，本身就不科學(xué)。盡管可能用的是不止一次考試成績，但也跑不了“片面”的嫌疑。因?yàn)楹⒆佑卸嘣悄?，成績落后不意味著其他方面一無是處；還因?yàn)楹⒆佣际前l(fā)展變化的，說不定在考前幾個(gè)月，他突然徹悟開竅發(fā)力，而后來者居上。把他無端地貼上“差生”的標(biāo)簽，不管不問，很可能就把未來的“愛迪生”推向了自甘落后的深淵。二是重點(diǎn)關(guān)注“臨界生”，帶有人格歧視之嫌，違背教育原則，帶著濃厚的功利性。偏愛“臨界生”，因?yàn)樗麄冏钣锌赡堋俺龀煽儭?，能給老師和學(xué)?！巴恐ǚ邸薄Ｋ?，“座位安排好一點(diǎn)，上課提問多一些，作業(yè)面批多一些，課下談心多一些……”對他們高看一眼，厚愛一層，施偏肥，開小灶。那么其他學(xué)生呢？同是學(xué)生，在同一個(gè)班級學(xué)習(xí)，如此差別對待，公平公正嗎？

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都應(yīng)該享受到陽光雨露，都需要老師用心的陪伴。因此，我們工作重心應(yīng)該是營造良好的班級生態(tài)系統(tǒng)，讓每個(gè)孩子都感受到自己“被理解”“被尊重”“被激勵(lì)”，讓他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在和諧的集體中快樂成長。

草原上的牧羊人能將羊群順利地趕過一座座山崗，靠的是什么？牧羊人能選好頭羊，帶好隊(duì)，自己拿著鞭子趕著尾羊，一聲吆喝，羊群便能迅速往前趕路。班級管理同樣是這樣，一個(gè)班集體猶如一群羊，班主任巧用“羊群理論”，使優(yōu)等生“吃飽”、臨界生“吃好”、問題生“吃了”，才能使班級全體學(xué)生個(gè)個(gè)往前走，一個(gè)不落地朝著班級既定目標(biāo)奮進(jìn)。

成長比成績更重要，成人比成功更重要。教育就是給所有孩子以希望，“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)孩子幼小的心靈”，孩子的發(fā)展?jié)摿κ菬o窮的。因此，教師要面向全體學(xué)生，一視同仁。以強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的事業(yè)心去愛每一位學(xué)生，去關(guān)注每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生。不要總埋怨班級學(xué)生太差，素質(zhì)不高。其實(shí)，正因?yàn)椤安睢焙汀安桓摺辈判枰愕臏嘏蛺?！教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是發(fā)展智能的基礎(chǔ)，興趣是提高素質(zhì)的源泉。有了內(nèi)動力，再加以適時(shí)的引導(dǎo)，那么后進(jìn)變先進(jìn)就指日可待。教師要注重學(xué)生全面發(fā)展，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，幫他們建立自信心、自尊心、自豪感，從而促使他們學(xué)習(xí)上進(jìn)。

追求功利的教育忘掉了教育的目的，忘掉了教育的初心，結(jié)果只會毀掉學(xué)生、毀掉教育；只有不忘初心，用教育影響和改變?nèi)耍拍苷嬲删腿?、發(fā)展人。

（作者單位：山東省棗莊市第八中學(xué)南校，棗莊， 277000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/肖亦華