李廷亞

校園生活與社會生活之間，有非常明顯的分界線。成年人總是把我們看作小孩子：“你還??！”我們則會不服氣：“我不小了！”不過在某些場合，年齡的差異會被淡化。有人漫畫畫得很不錯(cuò)，成了社交平臺上的“大手”，擁躉無數(shù)；有人鉆研道具制作、服裝設(shè)計(jì)，或研究化妝技巧、拍攝技術(shù)，玩起Cosplay來，也是風(fēng)生水起，粉絲大把。當(dāng)我們在社交平臺上交流、分享這些的時(shí)候，就自然形成了二次元亞文化圈。除此之外，還有偶像、游戲、小說、廣播劇等亞文化，這些亞文化圈的成員不只有我們，還有很多成年人，且圈內(nèi)大多由成年人主導(dǎo)。于是，在這些亞文化領(lǐng)域的活動(dòng)中，成年人與未成年人在一定程度上拿掉了身份的標(biāo)簽，單純享受、交流共同的愛好，其樂融融。有時(shí)候未成年人獲得較高的評價(jià)，成年人也樂于奉上“大大”的尊稱，有的機(jī)構(gòu)還會提出有酬勞的工作邀約。但在這種情況下，也會發(fā)生一些讓人哭笑不得的糾紛。

做“大大”的風(fēng)波

例如，某游戲公司舉辦了一次同人繪畫大賽，有一位獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)勵(lì)的網(wǎng)友，自爆是才15歲的小姑娘。這吸引了很多網(wǎng)友關(guān)注，紛紛發(fā)表贊揚(yáng)，稱她為天才。簡而言之，她“紅”了。在此之前，她已經(jīng)以畫手的身份在自己的微博上發(fā)布供稿事宜，并寫明了稿酬要求。一炮而紅之后，她就更改了稿酬。這也就罷了，畢竟如果收到很多工作邀約的話，漲漲價(jià)也是人之常情。但接下來的情況就讓人預(yù)想不到了——女孩不僅坐地起價(jià)，還拖延之前已接下的工作邀約。受到批評后，她在公開場合是一副乖孩子面孔，表示會完成有關(guān)工作，但在與工作室協(xié)商的過程中卻出言不遜，且私下表示“打死也不會妥協(xié)”。網(wǎng)友還發(fā)現(xiàn)她過往言論有不少失實(shí)之處，甚至涉嫌抄襲。一時(shí)間惡評如潮，很多人認(rèn)為她沒有契約精神，撒謊成性。她對此以自己年紀(jì)小，沒有經(jīng)驗(yàn)來辯護(hù)。最后出現(xiàn)了以她父親口吻發(fā)布的維護(hù)她的微博，網(wǎng)友又質(zhì)疑這位父親的真假，即使是真的也是不負(fù)責(zé)任……總之，這似乎已經(jīng)成了一個(gè)“狼來了”的故事，沒有人再相信她說的話了。

縱觀整個(gè)事件，我們會發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)典型的未成年人犯錯(cuò)后逃避責(zé)任而造成惡果的案例。女孩明明有數(shù)次機(jī)會挽回，比如與人協(xié)商時(shí)不應(yīng)該怒氣沖沖、出言不遜，而應(yīng)該理智、誠懇；不要撒謊，要表里如一。她強(qiáng)調(diào)自己是未成年人，以未成年人的身份得到超常的贊譽(yù)，發(fā)現(xiàn)事情變糟后，又躲在未成年人身份的后面不肯承擔(dān)責(zé)任，不斷拋出自己弱勢的一面，話里話外都是“我還小，你們應(yīng)該原諒我”，卻沒有博得網(wǎng)友的同情，反而引來了更多的批評。也許直到最后她都意識不到自己的錯(cuò)誤，反而感到十分委屈。從心理上分析這個(gè)案例，可以幫助我們了解應(yīng)該如何看待自己未成年的身份，應(yīng)該如何處理社會活動(dòng)。

未成年人的“緊箍咒”

顧名思義，未成年人是指尚未成年的人。從法律意義上來說，未成年人一般是指年齡不滿18周歲的公民，沒有完全的民事行為能力。為什么要這么規(guī)定呢？因?yàn)槲闯赡耆嗽谏矸矫嫔形窗l(fā)育完全，心理方面尚未成熟，對于世界的認(rèn)知不全面，因此要對未成年人的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗疲詫?shí)現(xiàn)對未成年人的保護(hù)。

前文提到的那位畫手，從法律意義上來說，她是限制行為能力人，要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，應(yīng)該在監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行，就像我們平時(shí)看到的在電視里飾演角色的童星，也都要取得監(jiān)護(hù)人的同意才能工作。不管最后發(fā)言的那位父親是真還是假，他本應(yīng)該一開始就出現(xiàn)，并幫助女孩處理遇到的問題。不論他處理得正確與否，輿論壓力和社會責(zé)任都應(yīng)該由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，而不是沖著女孩去，這就是法律用限制行為能力的規(guī)定來保護(hù)未成年人的意義。

當(dāng)然，咱們自己對這種事兒可能不以為然：一幅畫稿幾百元，就算上千那也是我自己的事呀！難不成投個(gè)稿賺點(diǎn)兒零花錢，跑個(gè)腿拿點(diǎn)兒泡面錢，都要讓爸媽知道？太麻煩了吧！一人做事一人當(dāng)，我才不會像那個(gè)畫手一樣說話不算話！

我們看待自己，那是滿滿的自信。我們相信自己是世界的主人，有能力完成自己想要做的事，還會在相應(yīng)的領(lǐng)域中取得很好的成績，獲得社會的認(rèn)可。不過，從成年人的角度看，未成年人對于自己的行為常常不能負(fù)責(zé)，想法容易變化，情緒變化也很快，所以無法認(rèn)為未成年人是靠譜的。那個(gè)被畫手放鴿子的工作室，雖然是受害方，但也被人批評工作不夠規(guī)范，對未成年人不成熟的心態(tài)沒有準(zhǔn)備。

其實(shí)從心理學(xué)來講，無論是成年人還是未成年人，我們都在不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會和生活的變化，并認(rèn)識自己。而未成年人因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，生理上不成熟，在這個(gè)過程中可能會出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，因此成年人會對他們寬容一些。你可以信心滿滿地發(fā)誓，自己不會像那個(gè)畫手那樣把事情搞得一團(tuán)糟。但如果你回顧一下小時(shí)候，問問長輩自己的“熊”事跡，恐怕也少不了撒謊、逃避、掩耳盜鈴。只不過我們逐漸成長，也逐漸懂得這會帶來更糟糕的后果，就不再那么“熊”了。如果遇到現(xiàn)在的自己無法面對的事兒，你是會逃避，還是會承擔(dān)起責(zé)任呢？那位畫手又是怎么把事情弄糟的呢？

未成年人的準(zhǔn)備

青少年時(shí)期，我們的身體和心理處于快速發(fā)展的階段，因此在心理和行為上會有很大的變化。人本主義學(xué)派心理學(xué)家埃里克森曾對人格不同發(fā)展階段的心理發(fā)展做出過論述。他認(rèn)為，在童年期（6—12歲），心理矛盾主要是勤奮和自卑之間的沖突。如果在學(xué)習(xí)和生活中遇到不能完成的事，就可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對自己的負(fù)面評價(jià)，形成自卑的心理。但我們可以通過培養(yǎng)勤奮的品質(zhì)，多進(jìn)行實(shí)踐，最終提升自身的能力。經(jīng)歷了這個(gè)階段，我們就知道了自己能干什么，不能干什么，對自身的能力有了評價(jià)。在青春期（12—18歲），心理矛盾主要是自我同一性和角色混亂的沖突。在這個(gè)階段，我們會更多地考慮自己是什么樣的人。我們會聽到來自于父母、老師、同學(xué)、朋友等各方的評價(jià)，還有自己對自己的評價(jià)。這些評價(jià)不盡相同，有一些甚至相差甚遠(yuǎn)。那么，哪種評價(jià)才是真實(shí)的？有些評價(jià)不太好，我真的是那樣的嗎？在這個(gè)階段，我們的主要任務(wù)是將這些評價(jià)進(jìn)行整合，做出最終的判斷。

在前文的案例中，那位畫手可能因?yàn)轶E然爆紅，得到鋪天蓋地的好評，而忽略了實(shí)際情況和其他方面的評價(jià)。一旦自我評價(jià)陷入了單一評價(jià)，她做出的決策可能并不適合實(shí)際情況（坐地起價(jià)），再加上未成年人缺乏對復(fù)雜情況的處理能力（毀諾后對批評不以為然，還試圖通過撒謊來逃避責(zé)任），于是陷入了僵局，最終給自己帶來更大的傷害。她本已輕松獲得了“天才少女”的名聲，可以進(jìn)一步獲得業(yè)界認(rèn)可，結(jié)果不但受到網(wǎng)絡(luò)暴力，還聲望大跌，被打上了“沒有契約精神”的標(biāo)簽，從此沉寂。

在成年人的世界中，更多的是用自己的能力去換取他人的認(rèn)可，而能力不是單一的，是多方面、綜合的（比如除了職業(yè)技能外，誠信、交流和談判能力也很重要）。我們作為未成年人，無論是知識還是經(jīng)驗(yàn)，可能都遠(yuǎn)不及成年人，因此不必急于在成人世界中獲得認(rèn)可。這里除了機(jī)會外，還有殘酷的競爭和環(huán)境的壓力，你以為可被輕易原諒的小錯(cuò)，在這里很可能會引發(fā)連鎖反應(yīng)，帶來你意想不到的嚴(yán)重后果。

但這并不代表你可以躲在未成年的世界中肆意犯錯(cuò)，也不意味著你不可以接觸社會遞來的橄欖枝。我們總有一天要長大，要去獲取社會的認(rèn)可。沉下心來，磨礪心智，不要輕易以別人會原諒來開脫自己，不要躺在對未成年人的優(yōu)待上撒嬌。謹(jǐn)慎地與世界接觸，了解社會的錘煉，理解承擔(dān)責(zé)任的重要性——這樣才能為未來一飛沖天做好準(zhǔn)備！