石彬彬

摘要：愛游戲是孩子們的天性，愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，做與數(shù)學(xué)有關(guān)和學(xué)生喜歡的游戲活動，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲中，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高課堂教學(xué)效果。因此，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：游戲；數(shù)學(xué)；課堂；引進

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中越來越注重運用新課程理念來教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。在教材和教學(xué)方法上也靈活多樣了。而數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂趣的窗口，是帶領(lǐng)孩子們走向數(shù)學(xué)殿堂的一個重要途徑。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動。把游戲引進課堂，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進各種感覺器官和大腦積極活動，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高課堂教學(xué)效果。

把游戲引進課堂，在各年級都可以進行。把它引進課堂時，我們作為引導(dǎo)者，我認(rèn)為要注意三個問題： （1）不能為了游戲而游戲。教師要精心設(shè)計，把教學(xué)任務(wù)和游戲形式自然地結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。（2）要盡可能使全班學(xué)生都能參與活動，并且通過活動盡量使學(xué)生個個感到歡快，有所收獲。（3）何時引進要根據(jù)教學(xué)需要、教學(xué)內(nèi)容決定。不要每節(jié)課非用游戲不可。

那么，何時把游戲引進課堂，使之有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

一、在開始上課時引進

一堂課的開頭，學(xué)生精神還處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心里還想著課間的活動，這時把游戲引進課堂，可以引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如。教學(xué)得數(shù)是7的加法，開始上課時給學(xué)生做《拍手》游戲，小朋友拍手次數(shù)與老師拍手的次數(shù)合起來等于6.老師拍1下，小朋友拍5下，老師拍2下，小朋友4拍......要是誰多拍一聲或少拍一聲誰就得把這道題算遍給大家聽， 讓大家糾正。使全班同學(xué)的注意力都集中到活動之中。游戲結(jié)束，學(xué)生正處于安定之中，這時教師不失時機地導(dǎo)入新課，效果銀好。這樣或起到7用游戲來組織教學(xué)的作用。

二.在引入新課時引進

小學(xué)生好育心強，求知欲強。在教學(xué)中，如果教師能用游戲法去引入新課，就能喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，起到以趣促思，以思增趣的作用。例如，教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”，給學(xué)生做“猜數(shù)”游戲：新課開始，教師就對學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來做個游戲， 隨便你們講出一個什么樣的自然數(shù)，我不用去除，一眼就能斷定它能被2、 3、5中的哪一個數(shù)整除。 ”接著就讓學(xué)生給出若干個自然數(shù)，由該學(xué)生進行判斷。判斷后讓學(xué)生試除，結(jié)果證明該學(xué)生的判斷完全正確。正當(dāng)學(xué)生急著知道這一知識奧妙時， 教師只作一點提示， 學(xué)生很快就掌握了這一 新知識。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

三、在鞏固練習(xí)中引進

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中有注意力的時間一般在 15至20分鐘之間，在這近20分鐘里，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較飽滿。過了這段時間，學(xué)生的頭腦容易從積極的思維轉(zhuǎn)向松馳，精神處于疲勞狀態(tài)，注意力開始分散。這時把游戲引進課堂，可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，從而提高練習(xí)的效果，例如，教學(xué)"6的乘法口決”，進行基本練習(xí)后，給學(xué)生做“小猴放鞭炮”的游戲：教師將寫有1x6、2x6、3x6、4x0、6x2、6x3、6x4、6x5的卡片卷成“鞭炮”放在講桌上，指名學(xué)生藏猴子頭飾學(xué)著猴子動作跑上講臺，大家拍手唱“小猴、小猴，快快跑，跑上講臺放鞭炮?！钡搅酥v臺，從桌子上拿一個小鞭炮（式題），讀出算式并說出得數(shù)和口訣。如說對了，大家就“蓬啪”一聲，并做手勢，拍手向上打開。說錯了，就是“啞炮”，大家發(fā)出“噓”的一聲，接著繼續(xù)游戲。穿插這種游戲，學(xué)生既能玩，又能學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

四、在將要下課時引進

在將要下課時把游戲引進課堂，可以加強當(dāng)堂課的教學(xué)效果，讓學(xué)生以愉快的心情結(jié)束課尾。例如，教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”，在下課前給學(xué)生做“對號入座”游戲：老師在黑板上畫兩個圈，在圈內(nèi)分別寫上“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”，然后給學(xué)生把自己的學(xué)號寫在小卡片上，老師哨子一吹，每人便把自已手中的卡片貼到相應(yīng)的圈內(nèi)，待全班同學(xué)貼完后，讓大家一個個圈地檢查，凡貼錯了的同學(xué)，讓其說出原因，并重新入座。最后問還有哪位同學(xué)沒有上來貼卡片，為什么。在下課穿插這種游戲，不僅可以收集到本堂課教學(xué)效果的大量反饋信息，及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤，而且將使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲罷不能的感覺，他們將迫切期待著下一堂數(shù)學(xué) 課的到來。

把游戲引進數(shù)學(xué)課堂，不僅可以充實兒童的游戲生活，而且還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富他們的思維想象能力，發(fā)展他們的智能。所以，把數(shù)學(xué)知識和游戲因素巧妙地結(jié)合起來，以玩為形，寓學(xué)于玩，能收到意想不到的效果。

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