畢立敬

【摘要】如何抓好初中英語聽力教學(xué)，英語“三段式”聽力教學(xué)就是一個(gè)很好的方法。聽前要很好地導(dǎo)入：聽音樂導(dǎo)入；看視頻導(dǎo)入。聽中要很好地感知：讓學(xué)生泛聽、了解大意，然后傾聽，深入語境，徹底領(lǐng)悟文本。聽后內(nèi)化，創(chuàng)生文本。

【關(guān)鍵詞】英語 聽力教學(xué) “三段式”

在平常的英語教學(xué)中，我們不少教師都不重視聽力教學(xué)。一方面，這是受教師應(yīng)試教育的思想影響；另一方面，也和英語聽力教學(xué)資源、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺相關(guān)。往往在聽力教學(xué)過程，聽前給學(xué)生的語言輸入不足、聽中教學(xué)策略匱乏、聽后語言輸出活動(dòng)缺失，從而嚴(yán)重影響聽力教學(xué)的效果。對(duì)此，筆者運(yùn)用“三段式”教學(xué)策略，優(yōu)化聽力教學(xué)，提高了聽力教學(xué)質(zhì)量。

一、聽前的導(dǎo)入

提高聽力教學(xué)質(zhì)量的“三段式”教學(xué)，第一式就是聽前的導(dǎo)入。通常我們普遍做法是讓學(xué)生感知新語言知識(shí)及背景知識(shí)。比如：

1.聽音樂

在聽力之前播放動(dòng)聽的英文歌曲，一是能激發(fā)學(xué)生想聽的興趣；二是能夠?yàn)閷W(xué)生做聽力進(jìn)行心理鋪墊。英語歌曲也能夠強(qiáng)化語音知識(shí)，糾正發(fā)音，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。如在教學(xué)聽力材料“Finding treasure：之前播放一曲“Hokey Pokey”，學(xué)生在聽唱的同時(shí)即享受了音樂的輕快，又強(qiáng)化了語音知識(shí)，糾正了發(fā)音。

2.看視頻

英語聽力視頻資源在網(wǎng)絡(luò)中很多，要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇使用，這樣，才能提高教學(xué)水平。比如，在8年級(jí)上unit 1“where did you go on vacation”單元的聽力教學(xué)中，我們可以自己設(shè)計(jì)某一地方旅游景點(diǎn)的視頻，同時(shí)配有英文介紹，學(xué)生們興趣盎然地享受著視覺旅游，尤其對(duì)各個(gè)景點(diǎn)有了直觀形象的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)行聽力訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。

二、聽中感知

聽力教學(xué)的第二階段即聽中階段（while-listening），這是學(xué)生信息輸入的重要階段。首先，是讓學(xué)生泛聽、了解大意。就是指導(dǎo)學(xué)生不要力求聽懂每詞、每句，而是要抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，關(guān)注文章的頭、尾，了解文本大意，初步感知丈本。如在Unit 5“Wild animals”的“Helping wild animals”中，在準(zhǔn)備聽有關(guān)Tigers的信息前引導(dǎo)學(xué)生注意Looks，Abilities，Qualities這幾個(gè)加粗的關(guān)鍵詞，同時(shí)提出“what does the tigers look like？What can the tigers do？”等問題讓學(xué)生思考。其次，精聽、捕捉細(xì)節(jié)。如聽中能夠鎖定具體信息如時(shí)間、價(jià)格等數(shù)字，專注于what，where，who，which，whose，when，why這些特殊疑問詞的提問，從而培養(yǎng)學(xué)生抓住要點(diǎn)捕捉詳實(shí)信息的能力。最后是傾聽深入語境，徹底領(lǐng)悟文本。聽力內(nèi)容屬于有聲音、無圖像的交流，我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語境來感知并判斷說話者的意圖。例如，在聽時(shí)注意說話者的語調(diào)如停頓、升降調(diào)、重讀等等；對(duì)外出旅游、餐館就餐、生病住院、師生對(duì)話等話題，可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出判斷，清楚真實(shí)意圖。

三、聽后內(nèi)化，創(chuàng)生文本

聽力教學(xué)的第三階段即聽后階段（after-listening），這是學(xué)生信息輸出的重要階段。聽力教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生知道材料內(nèi)容是什么，更應(yīng)該讓學(xué)生消化、鞏固所聽內(nèi)容，也就是要學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行深加工，力求讓學(xué)生通過聽促進(jìn)說、讀、寫其它技能的發(fā)展。為此，在聽后階段，我們應(yīng)該以任務(wù)為主線，搭建“支架”平臺(tái)，設(shè)計(jì)相關(guān)聽后活動(dòng)。例如：

（1）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，復(fù)述文本。

（2）設(shè)計(jì)開放性問題，追溯文本。

（3）依托話題、主旨或意圖，開展拓展性活動(dòng)。就是以聽力話題、主旨或意圖為依托，緊扣熱點(diǎn)（如環(huán)境、交通、旅游、公平等）設(shè)計(jì)自由演說、辯論等活動(dòng)，做到“學(xué)中用，用中學(xué)”。例如，一教學(xué)片斷：Task 2：Work in groups（Use the information in 2c to make a conversation）.

提示句型：

Whats your/his/her favorite subject？

Why do you like…Because it 's…

Why does she/he like…

Task 3：Interview three classmates and com-plete the chart.Then tell your group about theresult.

通過小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，并給出目標(biāo)句型，讓學(xué)生編寫對(duì)話。為學(xué)生提供鍛煉和展示口語的機(jī)會(huì)，提高了交流能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王紅.新形勢(shì)下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對(duì)策[J].中國校外教育，2016，（15）.