汪 慶，張璐瑤，杜 煒，高 潔

(安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院，安徽 合肥 230012)

0 引言

計算機實驗室是培養(yǎng)信息工程類學生動手實踐能力的重要基地。通過統(tǒng)籌安排實驗資源，將實驗教學之外的時間對學生合理開放，能夠?qū)嶒炇业淖饔迷诟蟪潭壬习l(fā)揮出來，有助于進一步提升學生的實踐創(chuàng)新和獨立思考能力，對培養(yǎng)社會所需的理論和實踐都具備的復合型人才有非常積極的作用。

本文通過分析本校計算機類實驗室管理的現(xiàn)狀，針對管理機制存在的一些問題，結(jié)合相關(guān)開放式實驗室管理經(jīng)驗，對高校的實驗室開放之路提供一些管理思路。

1 實驗室開放的目的

傳統(tǒng)的實驗教學一直是教師演示學生模仿重復，按照實驗?zāi)康摹⒃O(shè)備、原理、步驟、結(jié)果，這種標準模板方式，有限的實驗課內(nèi)容約束了學生的主動思考。將實驗室開放[1-2]，一方面是讓學生成為實驗學習的主人，培養(yǎng)其自主思考能力；另一方面，也能夠使實驗室合理利用，避免資源的閑置浪費。

2 高校計算機實驗室管理的現(xiàn)狀

以安徽中醫(yī)藥大學計算機實驗中心為例，實驗中心成立于2003年7月，當時只有4個公共機房，1個綜合實驗室，1個數(shù)模電實驗室。截至2018年3月，實驗中心搬遷至新校區(qū)后已建有20多個實驗實訓室用于承擔所有計算機類課程的實驗教學任務(wù)，涉及軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)實驗。此外，實驗中心還承擔每年4次的國家計算機等級考試和安徽省計算機等級考試，各種計算機競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、興趣小組、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。為了提高學生的實踐能力，學院修訂教學計劃開展小學期，使用課程項目作為驅(qū)動，進一步提升學生動手能力。

學校的發(fā)展推動了實驗中心的建設(shè)，新的實驗室和實驗設(shè)備為學生實驗實訓提供了良好的條件。但與此同時，實驗教學的管理、實驗設(shè)備的安全性、實驗時間的分散性，也給實驗室的綜合管理提出了更高的要求，普通的管理模式限制了實驗室資源的合理利用，制約了實驗室的開放。

3 建設(shè)開放式實驗室存在的若干問題與解決思路

3.1 實驗室安全隱患問題

3.1.1 實驗室內(nèi)在安全

計算機電子類實驗室內(nèi)相對于化學實驗室沒有藥品容器等安全隱患，但所有的實驗設(shè)備都與用電有關(guān)，故必須保持良好的安全管理制度[3]，安全用電，及時排除用電隱患，禁止學生隨意使用電源插座給自帶電子設(shè)備供電，并且做到人來送電，人走關(guān)電。

3.1.2 實驗室外部安全

國家現(xiàn)在提倡高校開放公共設(shè)施，如圖書館，操場等，做到高校服務(wù)于社會的功能，這對高校實驗室外部安全又是一個嚴峻的考驗，實驗室防盜問題也應(yīng)引起我們的關(guān)注。尤其是目前許多新校區(qū)周邊開始大量新建回遷小區(qū)，社會閑散人員增加，高校又不能做到完全與外界隔絕，那么需要盡量做到安全防范的三方面要求[4]，即人防，物防，技防。

人防，是從傳統(tǒng)的人管物的角度出發(fā)：首先，學校保衛(wèi)處等有關(guān)部門要做好一般的人員管理工作，盡量杜絕社會閑雜人等進入實驗室所在區(qū)域；其次，實驗室管理人員要經(jīng)常對實驗室進行檢查，做好值班和巡查記錄；最后，做到有問題提前發(fā)現(xiàn)、及時發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日前的檢查尤為重要。

物防，是從使用物理屏障的角度出發(fā)：要經(jīng)常檢查實驗室門鎖的可靠性，實驗室窗戶內(nèi)部插銷的牢固性，有條件的高?？梢詫⒅匾獙嶒炇覇为毷褂瞄T禁系統(tǒng)隔離開來，禁止閑雜人等進入實驗室區(qū)域。

技防，是從使用現(xiàn)代安防技術(shù)保障實驗室安全：實驗室區(qū)域安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，融合視頻動態(tài)偵測技術(shù)，RFID技術(shù)，紅外感應(yīng)技術(shù)，煙霧報警技術(shù)，門禁授權(quán)技術(shù)等，對實驗室區(qū)域?qū)嵤┌卜啦伎兀龅綗o時不在的千里眼順風耳，做到事件可回溯，保障實驗室安全。

3.2 實驗儀器設(shè)備的管理

實驗室設(shè)備管理主要涉及到固定資產(chǎn)管理、設(shè)備故障管理、低值易耗品管理。

3.2.1 固定資產(chǎn)管理

實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備為學校購買，實驗室管理，提供給學生使用，為學校固定資產(chǎn)所有，設(shè)備的引入、使用、報廢，應(yīng)當及時地報由資產(chǎn)管理人員及時進行登記。

3.2.2 設(shè)備故障管理

實驗設(shè)備在使用中若出現(xiàn)故障，應(yīng)當及時地上報資產(chǎn)管理部門進行維修，若經(jīng)查實系人為所致，應(yīng)當追究到人，依照違章制度進行賠償修理；對常見故障，可由實驗室管理人員進行簡單維修，如：計算機主機蜂鳴器報警，可根據(jù)報警聲逐一排除電源、主板、內(nèi)存、顯卡等相關(guān)故障來源；若為計算機網(wǎng)絡(luò)故障，可依次檢查網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)置、網(wǎng)卡自檢情況、水晶頭接觸狀態(tài)和金手指氧化程度、交換機通信狀態(tài)等；鍵盤鼠標等外設(shè)損壞可以由實驗室管理人員根據(jù)情況進行更換或維修。計算機軟件方面故障由于計算機還原管理軟件的技術(shù)成熟，每次重新啟動后，可恢復至保護狀態(tài)，軟件方面故障較為少見，大多為兼容性錯誤，可根據(jù)情況進行設(shè)置調(diào)整。

3.2.3 低值易耗品管理

低值易耗品是指單位價值較低的，按照不同學校規(guī)定比如500元以內(nèi)的，使用年限較短的、易老化產(chǎn)生故障的，不能納入固定資產(chǎn)管理的實驗耗品。計算機實驗室常見的低值易耗品主要為電子類產(chǎn)品，如：計算機機房常見的損耗品：如，鍵盤，鼠標，U盤；計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課常使用的損耗品：如，網(wǎng)線，水晶頭，交換機；電子類實驗課常用的損耗品：如，電阻，電容，芯片，電池等。有些低值易耗品有一定的保值期，購買過多未使用容易造成資源的浪費，有些低值易耗品使用消耗較多且重要，必須保障一定的庫存，故對于低值易耗品的科學管理尤為重要。低值易耗品的管理涉及申請、采購、保管、使用、報廢等相關(guān)緩解，需要規(guī)范的流程進行管理，不同的實驗室需要因地制宜地去制定相關(guān)管理制度，做到流程清晰明了，責任到人，保障實驗教學安全有序的開展。

3.3 實驗隊伍建設(shè)

隨著電子儀器實驗設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，許多實驗課的準備和相關(guān)設(shè)備調(diào)試相對比較成熟了。少數(shù)課程已有了實驗設(shè)備儀器廠家配套的實驗教學教導書，而且部分高校對實驗教師的定位是“看管好實驗室設(shè)備”即可。這就導致對實驗教師產(chǎn)生偏見，實驗工作似乎就低于其他工作，這導致實驗教師的工作也得不到肯定，實驗教師的作用難以體現(xiàn)。

對于這種情況，需要轉(zhuǎn)變對實驗隊伍的認識，重新審視實驗隊伍的建設(shè)。①建設(shè)高水平的大學，不但需要高水平的教師隊伍，也需要一只優(yōu)秀的實驗隊伍，將理論教學與實驗教學并重。尤其對于計算機這樣的工科學科來說，實驗課中學到的程序調(diào)試、硬件組裝、網(wǎng)絡(luò)配置等動手能力對一個本科生來說反而顯得更加重要。②要提高整個實驗隊伍的自身專業(yè)素質(zhì)。實驗隊伍在高校通常被歸為教輔人員，實驗工作得不到重視，待遇低，在學校制定政策時，忽視實驗隊伍建設(shè)，這就制約了實驗隊伍水平的提高，難以達到建設(shè)高水平大學對實驗隊伍的要求。應(yīng)當鼓勵實驗人員提高學歷水平，并且多去國內(nèi)省內(nèi)一些先進實驗室考察學習新的管理經(jīng)驗、實驗設(shè)備和實驗技術(shù)，有條件的高?？梢赃M行校企合作，讓教師利用假期深入軟件開發(fā)企業(yè)一線，學習新技術(shù)，提升實驗教師的能力，從而更好地指導學生，為創(chuàng)建高水平大學服務(wù)。③制定一些獎勵機制。鼓勵實驗教師參與教學、科研、指導學生參加學科競賽，并適當設(shè)立一些獎勵，調(diào)動實驗教師的積極性，激發(fā)實驗工作熱情。現(xiàn)有的職稱制度中實驗教師系列職稱的最高職稱對應(yīng)副高級職稱（高級實驗師），而現(xiàn)在江蘇省已經(jīng)對此進行了改革[5]，實驗系列職稱可以申請正高級實驗師資格，這是對高校實驗工作的一種激勵和肯定。

3.4 管理平臺建設(shè)

實驗室儀器設(shè)備的增加、實驗課程需求的增長，原本的人工管理、手工記錄的工作模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代高校實驗教學對管理工作的要求，需要各種更安全、簡便和規(guī)范的管理信息系統(tǒng)來應(yīng)對。目前許多高校實驗室都使用了相關(guān)系統(tǒng)[6]用于實驗室管理。有涉及安全防范的實驗室安防監(jiān)控系統(tǒng)，即通過現(xiàn)代數(shù)字視頻壓縮技術(shù)，結(jié)合各種探測器進行安全防范；有涉及資產(chǎn)管理的實驗室固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)和實驗室低值易耗品管理系統(tǒng)，即通過數(shù)據(jù)庫進行管理；有涉及實驗教學管理的實驗室考勤系統(tǒng)，即通過RFID、指紋、人臉等身份識別技術(shù)對實驗教學工作進行監(jiān)督管理；有涉及實驗預約的實驗室網(wǎng)上預約系統(tǒng)，即通過PC端、移動端等方式預約實驗，對有限的實驗資源進行合理科學地管理。

但是，實驗室平臺的現(xiàn)況是，很多實驗管理系統(tǒng)都是相對獨立的，沒有很好地實現(xiàn)資源共享。要實現(xiàn)一個適合自己本校情況的統(tǒng)一實驗管理平臺，這樣的平臺搭建需要實驗教師與軟件設(shè)計人員共同設(shè)計完成，實驗教師提供需求分析，軟件設(shè)計人員負責軟件設(shè)計，將實驗資源、教師、學生統(tǒng)一到一個系統(tǒng)平臺，這樣的平臺才能發(fā)揮實驗室的智能管理功能，為廣大師生服務(wù)。

4 思考與總結(jié)

開放式的實驗室管理，是時代對高校實驗教學提出的一個必然要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。本文僅從實驗室的安全、儀器設(shè)備的管理、實驗隊伍建設(shè)、實驗平臺搭建等角度進行探討。實驗室開放并非是簡單的開門關(guān)門，需要科學的管理和合理的資源利用。優(yōu)秀的實驗室開放管理模式，需要政策的合理制定，更需要學校、學院、教師的通力合作，才能夠創(chuàng)造一個寬松愉悅的實驗教學環(huán)境，培養(yǎng)出更多具有獨立創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才，為機遇與挑戰(zhàn)并存的當今社會服務(wù)。

參考文獻(References):

[1]千承輝等.電子設(shè)計競賽與開放實驗室相結(jié)合的實踐教學[J].實驗室研究與探索,2016.35(7):205-207

[2]石躍祥等.加強實驗室開放管理培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理,2014.31(7):223-225

[3]張志強等.北京大學實驗室安全管理的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2017.34(10):244-248

[4]沈德海等.檔案館及檔案防災(zāi)減災(zāi)綜合防御措施[J].中國檔案,2014.8:63-65

[5]江蘇省教育廳.江蘇省高等學校實驗技術(shù)人員評價標準[EB/OL].http://www.ec.js.edu.cn/art/2017/6/5/art_4267_211729.html,2017-06-05/2018-3-15.

[6]王唯等.新型電工電子開放實驗室智能管理系統(tǒng)探究[J].實驗室研究與探索,2016.35(9):273-276