張蕾蕾

摘要：作業(yè)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效拓展的內(nèi)容，有利于更好的提升語(yǔ)文教學(xué)效率?，F(xiàn)階段初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升形成了干擾和影響，這種情況下如何正確為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，成為擺在語(yǔ)文教師面前的重要課題之一。本文主要結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，從不同角度針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何正確設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行深入分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)作業(yè)；初中語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段?，F(xiàn)階段初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)上存在著很多問(wèn)題，如作業(yè)形式單一、答案絕對(duì)化、內(nèi)容重復(fù)、評(píng)價(jià)片面等，語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，作業(yè)是否有效直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的高低，因此我們必須以教師設(shè)計(jì)的作業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

通過(guò)分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，在多種因素的影響下，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在著大量問(wèn)題，比方說(shuō)，過(guò)于注重訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)明確提出要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，然而在應(yīng)試教育理念影響下，作業(yè)都是為了滿足應(yīng)試教育需求而設(shè)計(jì)，明顯忽視了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這種情況下必然會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)階段家庭作業(yè)設(shè)計(jì)形式比較單調(diào)，現(xiàn)在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)都是一抄二答三背的形式，重點(diǎn)讓學(xué)生抄寫、解答問(wèn)題、背誦課文等，但是這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式明顯不利于基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)不關(guān)注層次，初中階段基于學(xué)生的差異性，學(xué)習(xí)能力大相徑庭，這種情況下要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中充分關(guān)注學(xué)生的層次因素，然而多數(shù)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中缺乏有效性與針對(duì)性，直接造成了很多學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成興趣不高，甚至失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中如何正確設(shè)計(jì)作業(yè)

從多年來(lái)的教育實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，初中語(yǔ)文教學(xué)為初等教育奠定了基礎(chǔ)，在初中生漢語(yǔ)知識(shí)的重要啟蒙階段，教師應(yīng)結(jié)合不同教育環(huán)境設(shè)計(jì)不同作業(yè)形式，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知與吸收知識(shí)的能力。隨著初中語(yǔ)文教學(xué)各項(xiàng)工作的陸續(xù)開(kāi)展，筆者嘗試針對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中不同關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以幫助大家正確設(shè)計(jì)作業(yè)，不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注生活化，將作業(yè)與個(gè)人社交、家庭生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文作業(yè)變得生活化、社會(huì)化，這樣作業(yè)就成了聯(lián)系課堂教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁。例如，可以利用節(jié)假日來(lái)設(shè)計(jì)不同主題的作業(yè)，如“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等，引導(dǎo)學(xué)生為父母過(guò)生日，富有感情的為母親讀一首有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌或有關(guān)父親的文章?？梢越Y(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)或時(shí)事要聞，讓學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)刊或看電視，分析社會(huì)現(xiàn)象、了解國(guó)家大事，并談一談他們的感受。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生正確的看待周遭的事物，這樣不僅可以在完成作業(yè)的同時(shí)進(jìn)行思想教育，同時(shí)還為其以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

富有趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。例如，完成“看云識(shí)天氣”的教學(xué)后，筆者引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課文中介紹的知識(shí)，對(duì)天上的云和光進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上推斷今日的天氣情況，學(xué)生通過(guò)觀察、交流及推測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，可以深入體驗(yàn)課文內(nèi)容的真實(shí)性，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還能幫助學(xué)生們更好的掌握有關(guān)天氣的知識(shí)，在這一過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察與判斷能力等等，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

首先，初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況、結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)及各方面發(fā)展水平進(jìn)行；其次，應(yīng)針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)作業(yè)的完成、鞏固和消化課堂教學(xué)中獲得的語(yǔ)文知識(shí)，充分發(fā)揮出家庭作業(yè)起到的作用。因此作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，可以有效鞏固學(xué)生課堂上已學(xué)到的知識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、聯(lián)想之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，從而獲得新的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上，作業(yè)是一門藝術(shù)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)計(jì)出符合教育要求、與學(xué)生實(shí)際情況相符的作用，從而更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力及語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣才能達(dá)到“增效減負(fù)”的效果。我們應(yīng)本著“實(shí)踐性、趣味性、針對(duì)性”的原則，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣初中語(yǔ)文作業(yè)才能變得生機(jī)盎然。

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