2017年語文高考新課標(biāo)全國卷一、卷二、卷三詩歌鑒賞題型均發(fā)生變化，其中一道5分的簡答題變?yōu)檫x擇題，題目表述為“下列對這首詩的賞析不恰當(dāng)（不正確）的兩項是”，詩歌的提示信息很豐富，看似難度降低，實則考查明更廣，迷惑性更強，難度加大。從高三學(xué)生平時答題情況來看，詩歌選擇題得分率普遍不高。分析其原因，除了詩歌讀不懂之外，主要是因為考生對詩歌選擇題的設(shè)題角度不明，應(yīng)對經(jīng)驗不足。筆者就結(jié)合具體試題談一談詩歌選擇題設(shè)題角度及應(yīng)對技巧。

設(shè)題角度一：理解詩句意思

題目對詩句意思或詩句中某個詞語的意思進行表述，要求考生判斷正誤。如2017年北京卷對王維《曉行巴峽》（原詩是：際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。）15題的兩個選項：

A.巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。

C.詩人登高遠(yuǎn)眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。

A選項是對詩句意思的考察，是正確選項。C項是對詞語“萬井”的考查，是錯誤項?！鞍蛵{”是山區(qū)峽谷，不會有“萬畝良田”，“水國”說明這是水鄉(xiāng)澤國，由此可推出萬井是“萬條涓涓細(xì)泉”，而不是“萬畝良田，井然有序”，屬于錯誤項。

應(yīng)對技巧：把握古詩句式特點，翻譯成現(xiàn)代漢語，反復(fù)咀嚼，品析每句詩，并展開聯(lián)想和聯(lián)想，在腦海中還原出詩句所說畫面或場景，同時關(guān)注標(biāo)題蘊含的信息，如地點“巴峽”，由此確定詞意或句意到底是什么，然后與選項進行比對，看是否正確。

設(shè)題角度二：考察詩歌常識

題目給出一首詞的具體內(nèi)容，選項提供幾個詞牌名，要求考生做出選擇。如2015年上海卷試題：

這首詞的詞牌應(yīng)是（ ）

A.沁園春 B.水調(diào)歌頭 C.雨霖鈴 D.八聲甘州

本題考查學(xué)生對古代詩詞曲常識的把握。原詩為張孝祥的《隱凈山中大雨》：青峰度云氣，幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀，喚起碧霄龍。電掣金蛇千丈，霆震靈鼉?nèi)f疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。

坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應(yīng)失匕箸，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。

答案是B。這首詞的詞牌屬于“水調(diào)歌頭”。每種詞牌都有固定的字?jǐn)?shù)和韻律?！八{(diào)歌頭”，雙調(diào)95字，前后片各四平韻。結(jié)合蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》開篇幾句分析：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。此詞每句字?jǐn)?shù)、韻律和蘇詞《水調(diào)歌頭》完全一樣，故選B?！扒邎@春”是雙調(diào)，140字，此調(diào)的作法是：起首三句均四字，上兩句句法相同，俱為仄仄平平，聯(lián)系毛澤東的《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》開篇的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的句子判斷，起首三句均為四字句，此詞開篇是五字句，可排除掉A。C“雨霖鈴”詞牌當(dāng)為103字，前后闋各五仄韻。如柳永的《雨霖鈴》中上片的韻腳是“切、晚、緒、處、眼”，押仄韻。此詞押平聲韻，排除掉C。八聲甘州，雙調(diào)97字，前片46字，后片51字，前后片各9句四平韻。而此詞下片10句，故排除掉D。

應(yīng)對策略：牢記課本涉及的詞牌名的來歷、字?jǐn)?shù)、上下片句數(shù)，押韻情況，并據(jù)已學(xué)過的相同詞牌的作品的句式、韻律進行套用，看是否符合，即可判斷出。

考察角度三：分析詩歌感情

選項對全詩或詩的某一句、某一聯(lián)所表達(dá)的思想感情作出分析，要求考生判斷正誤。如2017年新課標(biāo)Ⅲ卷詩歌試題C、D項：

C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。

D.作者堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚后世，因此并不介意在當(dāng)時是否得到認(rèn)可。

本題要求選出不正確的兩項。原詩是白居易的《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》：“一篇長恨有風(fēng)情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成?！保╗注釋]元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。長恨：指作者的長詩《長恨歌》。秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。）

標(biāo)題中“戲贈”暗示二人親密無間，友情深厚；注釋又標(biāo)注“伏：服氣”，可知詩人的“新樂府”，超越了李紳，讓他心服口服，所以C項“隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”對作者感情理解錯誤?！堕L恨歌》課內(nèi)已學(xué)，結(jié)合注釋可知《秦中吟》也是諷喻詩，而且寫作這兩首詩時，詩人已被貶至九江，心情可想而知。所以作者在自信文學(xué)才華流傳后世的同時也蘊含著因命運遭際而生成的悲涼、辛酸的自嘲。因此D項“不介意在當(dāng)時是否得到認(rèn)可”是對作者感情的錯誤理解。

應(yīng)對技巧：關(guān)注標(biāo)題、注釋和詩句關(guān)鍵詞（詩的感情可能會從標(biāo)題、注釋、詩句等流露出來）標(biāo)題是詩歌感情的風(fēng)向標(biāo)，注釋是作者感情的補充或感情產(chǎn)生的原因，關(guān)鍵詞凸顯感情，再結(jié)合詩句分析，感情即可把握，再與選項進行比對。

考察角度四：評判人物形象

選項對詩歌中的人物或作者的形象進行賞析評判，要求考生判斷其正誤。如2017年新課標(biāo)I卷采用的是歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》：

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

其中E項為：作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

作者在首聯(lián)稱參加進士考試的學(xué)子為“群英”，在頷聯(lián)稱“戰(zhàn)士”，頸聯(lián)又說“朝廷準(zhǔn)備了爵位等待給各位學(xué)子”，在作者心目中參加進士考試的學(xué)子是國家未來的棟梁，言語間充滿自豪期待之情；尾聯(lián)諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼，認(rèn)真鑒別。說自己老病，精神不濟，閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。透露出作者惜才愛才的真摯感情，也塑造出了為國挑選真才、有責(zé)任感和使命感的考官形象。故E項錯誤。

應(yīng)對策略：首先，結(jié)合注釋準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容；二是熟知詩中常見人物形象類型，為其定位；最后結(jié)合作者的言行等細(xì)節(jié)和能體現(xiàn)作者感情傾向的詞語，對作者或人物形象評定，判斷正誤。

考察角度五：判斷藝術(shù)手法

題目對詩句從表現(xiàn)手法角度進行賞析，要求考生判斷沒有運用這種手法的詩句。如2015年北京卷詩歌試題：詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。下列詩句，沒有運用這種手法的一項是：

A.龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。（李頎《聽安萬善吹觱篥歌》）

B.商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿《聽笛聲留別鄭協(xié)律》）

C.蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽趙秀才彈琴》）

D.寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁?！肚G南席上詠胡琴妓》）

蘇軾原詩是：“瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢。醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦?！?/p>

答案是B。A用“龍虎”的吟嘯聲和“萬籟百泉”的秋音來比喻觱篥聲；C是用“蜂”圍著野花的細(xì)吟聲和高柳上“蟬”的殘鳴聲來描摹琴聲；D用婉轉(zhuǎn)的白玉聲和黃鶯的嬌啼寫琴聲的悅耳。B的意思是：寥寥無幾的商人聲音洪亮，天上的鳥雀聲音卻很凄涼，是直接描寫人聲和鳥雀聲。其它三項都是間接描寫，是用一種聲音來描摹另一種聲音。所以B項符合題意。

應(yīng)對策略：準(zhǔn)確掌握詩歌中常見的藝術(shù)手法，弄清易混淆手法之間的區(qū)別，見到試題中對手法的分析以后，要與選項中的詩句一一對應(yīng)著比較，看分析出的手法與選項所給手法是否一致。

考察角度六：賞析景物形象

選項對某一句、某一聯(lián)所呈現(xiàn)出的景物或畫面做出描繪和概括，要求考生判斷正誤。如2012年北京卷其中D項為：

“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動的描繪出暮春世界的美麗景色。

原詩為明代金鑾的《柳堤》：“春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。”

春江水漲，“春江”點出季節(jié)是“春天”，“密樹” “風(fēng)暖”“落花”表明已是暮春，鶯啼密樹，飛燕盤旋，春風(fēng)送暖，落花輕飄，這儼然是一副暮春景色，所以此項正確。

應(yīng)對策略：找出詩句中出現(xiàn)的意象，注意意象前修飾限制性詞語，然后展開聯(lián)想和想象描述畫面，就能感受到畫面的特征。另外，熟記常見畫面的特征：清新明麗、靜謐閑適、雄渾壯闊等。

考察角度七：辨析語言風(fēng)格

選項對詩歌語言風(fēng)格作出分析，要求考生選擇正確的一項。如2012年上海卷，采用的是張九齡的《春江晚景》，試題的D項是：

全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風(fēng)。

原詩是：“江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。”

江畔林木茂盛，花兒盛開，天上云朵落日相輝映，黃昏飄落的晚霞伴著花兒落在渡口的客船上，畫面顏色素淡潔凈，第三聯(lián)“只自得”“莫能傳”直白如口語，樸實自然，所以本項是正確的。

應(yīng)對策略：熟記常見詩歌語言風(fēng)格，如清新、含蓄、樸素、華麗、豪邁等，解題時把詩從頭讀到尾，品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，然后再判斷選項是否正確。

杜炳卿，寧夏銀川市第二中學(xué)教師。