李艷梅

每年的九月份，都是幼兒告別家長的懷抱，進(jìn)入幼兒園比較集中的時(shí)間。關(guān)于孩子上幼兒園，多數(shù)家長認(rèn)為：家長不需要準(zhǔn)備什么，最簡單的辦法就是將幼兒送進(jìn)幼兒園，準(zhǔn)備工作完全由幼兒園和老師承擔(dān)，或者想準(zhǔn)備，但根本不知道該準(zhǔn)備些什么。但在現(xiàn)實(shí)生活中，家長與幼兒的共同配合，充分做好入園準(zhǔn)備是非常重要的。幼兒進(jìn)入幼兒園后，普遍都存在著入園不適應(yīng)的問題，心理上、生活上、環(huán)境上的變化，均在一定程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。這就需要家長從幼兒基本需求入手，幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備，防止幼兒出現(xiàn)排斥繼續(xù)去幼兒園的想法和要求。

一、家長中常見的入園誤區(qū)

（一）誤區(qū)一：年齡減小化

近些年，幼兒入園年齡逐年提前的現(xiàn)象較為普遍。在日托班里，兩歲以下也較為常見，甚至一些一歲的幼兒，家長也想著將其送到幼兒園。家長錯(cuò)誤地以為：幼兒園是幼兒集體學(xué)習(xí)、生活、交往的場所，幼兒越早入園就可以越早地鍛煉社交能力，在日后的社會(huì)中就更容易立足。從科學(xué)角度分析，幼兒心理健康教育工作者卻不贊同年齡較小的幼兒過早入園，建議家長應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)于年齡過小的幼兒不應(yīng)該和家長分開過早，分開時(shí)間過長，以免出現(xiàn)一些心理問題，反而會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展。不到兩歲的寶寶離開家長的時(shí)間原本很短，白天進(jìn)入幼兒園后突然增加到8個(gè)小時(shí)以上，幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧，極度不適應(yīng)，對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭惡心理等現(xiàn)象。

（二）誤區(qū)二：入園恐懼化

很多家長、老師在最初送孩子入園的時(shí)候還經(jīng)常犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是在孩子沒有注意自己的時(shí)候，家長就趕忙溜走，等到孩子發(fā)現(xiàn)后就會(huì)給孩子造成一種極大的刺激，使孩子在下一次入園時(shí)產(chǎn)生恐懼或者不踏實(shí)的心理。

（三）誤區(qū)三：關(guān)心過度化

還有一個(gè)比較大的問題是，現(xiàn)在很多家長對(duì)于孩子初次入園的事情不是不關(guān)心，而是過分關(guān)心和焦慮。體現(xiàn)在會(huì)囑咐孩子記住很多事情，或者準(zhǔn)備很多東西，往往成為了孩子心理上的一個(gè)負(fù)擔(dān)，會(huì)認(rèn)為進(jìn)入幼兒園是一件很重要、很困難的事情。

以上是家長對(duì)待幼兒入園的幾種常見誤區(qū)，雖然它們不能涵蓋全部的誤區(qū)情形，但至少說明了這些都是比較常見的情形。

二、幼兒入園前心理方面的準(zhǔn)備

（一）什么是分離焦慮

分離焦慮是指嬰幼兒與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，即嬰幼兒與某個(gè)人產(chǎn)生親密的情結(jié)后，產(chǎn)生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。

（二）如何克服幼兒入園的分離焦慮

產(chǎn)生分離焦慮的原因有：第一，環(huán)境的巨大變化；第二，生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變；第三，陌生的活動(dòng)室環(huán)境；第四，對(duì)幼兒自我要求的提高；第五，家庭的因素和幼兒自身的個(gè)性與經(jīng)驗(yàn)。

《情緒心理學(xué)》一書中指出：分離焦慮會(huì)對(duì)幼兒心理造成不良的影響，長時(shí)間的焦慮會(huì)使幼兒的抵抗力下降，只要家人離開幼兒的視線，幼兒就會(huì)坐立不安，拼命地尋找家人，利用哭鬧或喊叫的方式表達(dá)情緒。

下面通過實(shí)習(xí)中發(fā)生的案例，來說明幼兒分離焦慮的行為表現(xiàn)：

案例一 （傷心型）：A小朋友還沒走進(jìn)教室就哇哇大哭起來，家長無論對(duì)他進(jìn)行怎樣的安慰，孩子還是哭。老師在家長離開后抱他，他會(huì)使勁掙脫，老師拿玩具哄也是連看都不看，只是一直站在窗口不走，眼睛濕漉漉地望著幼兒園大門的方向，尋找著家長的身影。

案例二（落寞型）：B小朋友被媽媽帶到教室里，家長和他道過別就走了。B小朋友一臉茫然，就手抱頭蜷縮在小椅子上一動(dòng)不動(dòng)，臉上沒有一絲表情，眼淚不時(shí)會(huì)落下來。對(duì)周圍的一切都不關(guān)注，看著別的小朋友，不和任何人接近，一句話也不說。老師從小椅子上抱起B(yǎng)小朋友，摸摸他的頭，可B小朋友對(duì)于老師的關(guān)心根本不理會(huì)，而會(huì)用手奮力地推老師，意思是不愿意讓老師抱著，老師只好把他放回原先坐的小椅子上。

案例三（暴躁型）：C小朋友還沒有到教室就已經(jīng)開始吵鬧，家長硬拉著C小朋友往教室走，但她就是不肯走，家長費(fèi)了九牛二虎之力才把她抱到教室。老師接過C小朋友，示意讓家長先離開，她就連踢帶踹哭聲增大，老師抱都抱不住，只好把她放下來。可還沒來得及放手，C小朋友瘋一般地沖出教室，一邊跑一邊哭著喊家長，老師趕忙出去把她抱回來，并把教室的門關(guān)嚴(yán)。C小朋友又使勁兒推門，用身體撞，用腳踢，還大哭大叫：“回家！出去！”她見實(shí)在打不開門，就一屁股坐在門口，老師也束手無策。

面對(duì)以上這些實(shí)際情況，《家園配合共同做好幼兒入園前的準(zhǔn)備》一文中明確指出，產(chǎn)生幼兒入園分離焦慮的相關(guān)因素中最主要是家庭因素，主要包括：父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、家長自身因素。家長應(yīng)重視幼兒入園后分離焦慮的心理狀況。

1.做好幼兒將要面臨新環(huán)境的心理輔導(dǎo)。提前帶幼兒去幼兒園里感受氣氛，讓幼兒在視覺上熟悉幼兒園的環(huán)境與布置，就會(huì)使幼兒入園后很快地融入環(huán)境。

提前適應(yīng)離開家長。在幼兒入園的半年前，家長逐漸拉長與幼兒離開的時(shí)間，培養(yǎng)幼兒慢慢適應(yīng)，讓幼兒知道家長離開一會(huì)兒后一定回來，幼兒心理上不焦急，能夠有意識(shí)地自己去玩、看書、看電視等等。

2.讓幼兒認(rèn)知幼兒園是美好的。在日常生活中，家長在談話中對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)要積極向上，讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種渴望憧憬。例如：遇到背著書包的幼兒們，家長就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒，用羨慕的口吻對(duì)幼兒說：“看！上幼兒園的小朋友可以背小書包，多好呀！”利用諸如此類的談話，無形中令幼兒產(chǎn)生一種深刻印象：上幼兒園真好，我也要上幼兒園。

家長要經(jīng)常帶幼兒到幼兒較多的場所，讓幼兒體會(huì)到與小朋友在一起玩是開心的，讓幼兒明確在幼兒園里能接觸到更多的小朋友，幼兒園是快樂美好的。

三、幼兒入園前物質(zhì)方面的準(zhǔn)備

（一）有規(guī)律的作息時(shí)間

1.早睡早起。幼兒園的生活很有規(guī)律，所以家長應(yīng)該提前做好計(jì)劃，要求幼兒按照幼兒園的作息時(shí)間來進(jìn)行睡眠，并堅(jiān)持一段時(shí)間，幼兒入園后才能很快適應(yīng)。

2.獨(dú)立入睡。在家幼兒都要由家長哄著、抱著入睡，而在幼兒園，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)立的小床，老師不能守在每個(gè)幼兒身邊。如果幼兒不適應(yīng)，午睡時(shí)間不睡覺卻哭鬧，不但自己休息不好，還會(huì)影響別的小朋友入睡。所以家長應(yīng)該提前培養(yǎng)幼兒獨(dú)立入睡的好習(xí)慣。同時(shí)，如果幼兒有特殊的入睡習(xí)慣，也要跟老師提前溝通，爭取老師的幫助。

（二）生活自理能力

1.自己吃飯。幼兒園幼兒們集體進(jìn)餐，因此平時(shí)在家進(jìn)餐時(shí)，家長要多些耐心，不給幼兒喂飯，訓(xùn)練幼兒獨(dú)立完成進(jìn)餐，并及時(shí)地給予幼兒鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要養(yǎng)成幼兒在固定的場所吃飯的習(xí)慣，要求一定要在餐桌吃飯，不能隨意走動(dòng)玩鬧。還要多讓幼兒食用營養(yǎng)價(jià)值高的食物，從小養(yǎng)成不偏食，不挑食的好習(xí)慣。

2.入廁訓(xùn)練。九月份時(shí)天氣還比較熱，幼兒入園穿的都是單衣、單褲，家長可以訓(xùn)練幼兒自己脫、穿褲子。幼兒們?cè)诩依锒鄶?shù)用坐便器，但幼兒園多數(shù)用的是蹲坑，家長可以采用游戲的方式對(duì)幼兒提前訓(xùn)練，更重要是養(yǎng)成幼兒良好的排便規(guī)律。

3自己會(huì)穿脫衣鞋帽。家長在選擇幼兒衣鞋帽時(shí)，一定要注意簡單、得體、大方，切忌復(fù)雜。在家里，家長可以幫助幼兒穿脫，但在幼兒園老師無法一起照顧幾十個(gè)小朋友，就需要家長在平時(shí)多訓(xùn)練幼兒穿脫衣服的能力。也可以采用游戲的形式，比比誰穿得快，來鍛煉幼兒。

（三）基本生活用品的準(zhǔn)備

家長應(yīng)該帶幼兒買些在幼兒園需要的物品，讓幼兒挑選自己喜歡的小書包、小手帕、小杯子等。并且在幼兒的物品上設(shè)計(jì)好屬于他自己的標(biāo)志，讓幼兒知道哪些是他的物品，在使用的時(shí)候能很快認(rèn)出來。家長在送幼兒去幼兒園時(shí)，最好多備用幾套衣褲，以免弄臟無法更換。

家長在做幼兒入園前的準(zhǔn)備工作中，需要正確樹立思想理念，注意方式、方法，努力跟老師建立良好的交流關(guān)系。總之，一切從幼兒出發(fā)，每個(gè)幼兒園的環(huán)境，設(shè)施和師資情況不盡相同，家長要從幼兒園硬件、軟件、交通等幾個(gè)方面進(jìn)行了解，來做細(xì)致的考慮。家長只有為幼兒充分做好入園前準(zhǔn)備，才能讓幼兒開開心心地度過幼兒園時(shí)光，讓孩子擁有一個(gè)美好的童年。

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