閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

有個(gè)旅客參觀海洋水族館，問(wèn)身旁的海洋管理員：“這只鯊魚(yú)能長(zhǎng)多大？”海洋管理員指著水族箱說(shuō)：“要看你的水族箱有多大?！?/p>

旅客又問(wèn)：“會(huì)跟水族箱一樣大嗎？”管理員認(rèn)真地說(shuō)：“如果在水族箱，鯊魚(yú)只能局限在幾公尺的大小，如果是在海洋，就會(huì)大到一口吞下一只獅子。”

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征要鮮明;④不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。

指點(diǎn)迷津

這則材料整體上的含義是強(qiáng)調(diào)環(huán)境之于人發(fā)展的重要性。旅客和海洋管理員一開(kāi)始的問(wèn)答——“這只鯊魚(yú)能長(zhǎng)多大？”“要看你的水族箱有多大?！焙芮宄乇砻髁诉@一點(diǎn)。換句話說(shuō)：有什么樣的環(huán)境，就會(huì)有什么樣的人。近似于“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”的意思。據(jù)此可有以下立意：

1.要想有一個(gè)理想的發(fā)展，必須選擇一個(gè)理想的環(huán)境。

2.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有很重要的影響。

3.人是環(huán)境的產(chǎn)物。

談?wù)摰脑掝}，可以是個(gè)人成長(zhǎng)方面的，也可以是人才培養(yǎng)方面的，還可以是人才使用方面的。如果能考慮到“水族箱”的象征性，我們可把“水族箱”理解為阻礙或束縛人成長(zhǎng)和發(fā)展的東西，如心靈的枷鎖，思維定勢(shì)，某種僵化的觀念。當(dāng)然，也可指某種具體的“束縛”或“牢籠”。身在這樣的“水族箱”里，我們只有擺脫它，打破它，沖破它，才能得到真正的自由發(fā)展。其實(shí)換一種思維來(lái)看，大海也是一個(gè)“水族箱”，只不過(guò)是一個(gè)大的“水族箱”罷了。