潘云玲

摘 要 在我們的教學(xué)生涯中，肯定會(huì)面對(duì)一種學(xué)生，這就是“問(wèn)題學(xué)生”。到底什么是問(wèn)題學(xué)生，在我看來(lái)，問(wèn)題學(xué)生的體現(xiàn)大致表現(xiàn)在這兩個(gè)方面：就學(xué)生自身而言就是學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣差；就家長(zhǎng)而言主要表現(xiàn)為與老師的配合差，通常溺愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各種不良習(xí)慣置之不理。面對(duì)這樣的學(xué)生、這樣的家長(zhǎng)，我們到底應(yīng)該怎么辦，我陷入了沉思……

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)；合力教育；助推

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0224-01

最近在我所教的班級(jí)，出現(xiàn)了兩個(gè)這樣的學(xué)生。一個(gè)不愿學(xué)習(xí)，上課睡覺(jué)，一天八節(jié)課要睡6節(jié)課，唯獨(dú)不睡覺(jué)的兩節(jié)課還是他喜歡的體育或者音樂(lè)類的課程。另一個(gè)，雖然上課不睡覺(jué)，但就是喜歡搞各種小動(dòng)作，說(shuō)話，吃東西，讓上課的各科教師都深感頭疼。針對(duì)這種情況，我特意叫來(lái)了兩位學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校溝通，希望通過(guò)家長(zhǎng)的配合改變此現(xiàn)狀。溝通過(guò)后，為了不放棄每位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的當(dāng)前表現(xiàn)，我建議兩位家長(zhǎng)能夠來(lái)學(xué)校陪讀幾天，讓他們看看孩子上課的狀況，共同商量著解決辦法?？墒莾晌患议L(zhǎng)的言論和做法，讓我不敢茍同，深受打擊。

當(dāng)時(shí)睡覺(jué)的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)我，我家孩子只是睡覺(jué)，有沒(méi)有做其他違反課堂規(guī)定的事，為什么我要來(lái)陪讀？多丟人？另一位家長(zhǎng)說(shuō)，我會(huì)勸孩子好好聽(tīng)話的，我很忙，你就別讓我來(lái)學(xué)校了。再說(shuō)孩子交給你們學(xué)校，你們是有義務(wù)來(lái)管理和教育學(xué)生的，什么事情都找家長(zhǎng)，要你們教師，要學(xué)校有什么用……看到兩位家長(zhǎng)的態(tài)度和聽(tīng)了兩位家長(zhǎng)的話，當(dāng)時(shí)我感到很寒心同時(shí)也感到很氣憤。但作為師者的我不允許自己像家長(zhǎng)一樣飛揚(yáng)跋扈，必須冷靜下來(lái)去處理問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的我說(shuō)了這樣一番擲地有聲有力度話：孩子是你的孩子，我的學(xué)生，你的孩子不學(xué)習(xí)，在課堂睡覺(jué)，同時(shí)還會(huì)影響其他孩子的學(xué)習(xí)興趣。作為老師的我們都沒(méi)有放棄，讓你們來(lái)陪讀幾天怎么了，就受不了了，各種理由塘塞我。你們都知道孩子是心智不堅(jiān)定的個(gè)體，他需要督促和監(jiān)督。而你的孩子不學(xué)習(xí)的時(shí)候，還說(shuō)話，做小動(dòng)作，不但影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，那這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的不遵守規(guī)律的概念了。你們不教育自己的孩子，全歸結(jié)于學(xué)校，這本是就是推卸責(zé)任的做法。如果把孩子比作一座房子，那么我們最多只是這座房子的裝修工，房子的所有權(quán)還是你們的。你們能夠允許裝修工對(duì)你的房子享有全部的處置權(quán)么？當(dāng)然不能，所以為什么你不能對(duì)孩子多一些關(guān)愛(ài)和正確的引導(dǎo)。教育，只是一個(gè)言傳身教的過(guò)程。我們教師能夠做的是在學(xué)校給他正確的文化指導(dǎo)的同時(shí)育人達(dá)不到預(yù)期的效果時(shí)需要你家長(zhǎng)的配合。你們也知道孩子更多情感教育其實(shí)來(lái)源于家庭……反正大道理我都給你擺清楚了，你們自己看著辦吧！最后兩位家長(zhǎng)在我的勸說(shuō)下決定留下來(lái)陪讀，同時(shí)也對(duì)我提出建議，希望我以后不要當(dāng)外人的面責(zé)罰他們的孩子，讓他們的臉面難看，也為之前的不好態(tài)度向我道歉。

通過(guò)此事，也讓我悟出了一個(gè)道理：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，我常常想我們教師是不是也該多懂一些人情世故。不能一味的以自我為中心，只考慮自己的感受，不管不顧別人感受?？蓱z天下父母心。

在教育界充斥著很多教育理論，很多教育理論我們都應(yīng)該去學(xué)習(xí)了解以幫助我們提高業(yè)務(wù)水平和能力，但是我最理解不了的一種說(shuō)法就是：沒(méi)有教不好的學(xué)生只有教不好的老師。我個(gè)人的觀點(diǎn)是：讀書(shū)靠?jī)蓸訓(xùn)|西，一是認(rèn)真，二是自覺(jué)。悟性是基礎(chǔ)，勤奮是條件。不是每一個(gè)學(xué)生都能把這些高深的知識(shí)學(xué)會(huì)的，不是每個(gè)人都有勤奮的意識(shí)和意志力的。孩子們?nèi)绻荒軐?duì)于學(xué)習(xí)全力以赴的時(shí)候，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該體現(xiàn)出你的正確引導(dǎo)作用，而不是把所有的埋怨都交給學(xué)校，交給老師。以身作則，才是對(duì)孩子最好的教育。

記得臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)過(guò)一段話：孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。我覺(jué)得，這才是作為學(xué)生家長(zhǎng)該有的態(tài)度。這才是對(duì)孩子厭學(xué)、棄學(xué)的最好教育理念。很多的孩子，不愿意學(xué)習(xí)，那既然這樣，為什么不能提前發(fā)現(xiàn)孩子是否有其他方面的愛(ài)好，為了以后發(fā)展，提前做準(zhǔn)備。

我聽(tīng)過(guò)這樣一段話，最好的教育是用五十種方法教育一個(gè)學(xué)生。最差的教育是用一種方法教育五十個(gè)學(xué)生。但這，恰恰是我們現(xiàn)在的教育機(jī)制?，F(xiàn)在用同一套教材同一套考題培養(yǎng)和評(píng)價(jià)無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生，這是我們作為教師個(gè)人改變不了的。盡管這一套教育體制深受我們每一個(gè)人詬病，甚至深惡痛絕，但是它卻為我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)提供最大限度的公平。因?yàn)樗o了無(wú)數(shù)底層百姓家的孩子一條通往理想的道路。這一條通道一旦堵死了，底層老百姓幾乎是看不到翻身的機(jī)會(huì)的，所以我們每一位一線教師都承載著讓無(wú)數(shù)個(gè)家庭翻身的艱巨任務(wù)和使命。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子身后就是一個(gè)家庭，一個(gè)糾纏著現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，痛苦與無(wú)奈的希望。很多時(shí)候我都在想，在中國(guó)還有什么職業(yè)比教師更總要，或者說(shuō)沉重嗎？我在剛上班的時(shí)候，我的校長(zhǎng)，給我們說(shuō)了這樣一句話：教師，是一份考驗(yàn)自己的職業(yè)。因?yàn)樽笫质橇夹?，右手是?zé)任。時(shí)至今日，我依然認(rèn)同。

尼采說(shuō)過(guò)，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。我相信我這個(gè)太陽(yáng)下閃閃發(fā)光的職業(yè)，把家長(zhǎng)拍打到恰到好處的同時(shí)能夠越來(lái)越亮，越照越遠(yuǎn)。