，

(古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心，甘肅武威，733100)

1 欺凌行為的定義

欺凌行為主要指的是蓄意傷害其他人的行為。首先，欺凌行為是反復(fù)的、長期的、有意的；其次，欺凌行為的背后會(huì)讓其他學(xué)生在心理、生理、感情、口頭上不舒服；最后，欺凌行為最終會(huì)讓被欺凌者的缺點(diǎn)暴露出來，影響被欺凌人的社交。欺凌行為的主要模式為欺壓、傷害、攻擊、暴力。欺凌行為是意圖傷害他人的行為，非常不利于構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展。

中職校園欺凌行為成因

1.1 學(xué)生方面的因素

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，欺凌行為的成因更多的是來源于學(xué)生自身因素，例如，學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在較大的挫折感；學(xué)生較為缺愛，認(rèn)為只有在欺凌環(huán)境中才能夠獲得尊重和引起注視；沒有正確的榜樣可以去模仿與學(xué)習(xí)；從小家庭生活中，家庭不和睦，父母有暴力傾向，學(xué)生在校園中就會(huì)以欺負(fù)別人來獲得心靈的安慰；學(xué)生結(jié)交不到知心的朋友，覺得生活較為無趣；人格和品行失常。

1.2 家庭方面的因素

家庭也是造成學(xué)生出現(xiàn)欺凌行為的重要因素，家長缺乏對(duì)學(xué)生的教育工作，在日常生活中對(duì)學(xué)生的態(tài)度比較冷漠，使得學(xué)生在成長過程中缺乏同情心，從而會(huì)去欺凌其他的學(xué)生；其次，學(xué)生的家長經(jīng)濟(jì)地位較低、從事特殊行業(yè)也會(huì)被其他的學(xué)生欺凌，從而存在嚴(yán)重的自卑心理，成為性格孤僻的學(xué)生，非常不利于學(xué)生長久的人生發(fā)展之路。

1.3 學(xué)校因素

很多學(xué)校過度注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，在校園建設(shè)中缺乏正確的、健康的校園文化，在教學(xué)工作中不具備素質(zhì)教育工作內(nèi)容，學(xué)生無法接受高素質(zhì)的教育，學(xué)生養(yǎng)成了不正確的人生價(jià)值觀，來通過欺凌其他學(xué)生來引起教師、學(xué)校的注意。其次，教師的班級(jí)管理方式較為冷漠，學(xué)生在腦海中缺乏法制意識(shí)，所以肆意的欺負(fù)其他學(xué)生，而被欺凌的學(xué)生也不敢發(fā)表任何的意見，只能夠沉默忍耐，加劇了欺凌行為的惡化。

2 解決中職校園欺凌行為的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)文明行為的教育工作

在中職院校教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)文明行為的教育工作，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，從而能夠不斷的規(guī)范自身行為。文明行為的教育工作需要分為兩部分，一部分是文明觀念的養(yǎng)成，第二部分是文明觀念內(nèi)化的過程。文明觀念的養(yǎng)成需要學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)輿論、倫理教育、道德教育等工作，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身文明行為的重要性。而文明觀念內(nèi)化是指學(xué)生要把文明充分融入到行為中去，把自律和他律相互結(jié)合起來，這樣才能夠把文明行為教育工作貫徹落實(shí)下去。

2.2 完善校園欺凌方面的法律、制度

國家、學(xué)校要完善校園欺凌方面的法律、制度，充分重視欺凌行為對(duì)青少年的消極影響，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的刑法懲治，讓學(xué)生意識(shí)到欺凌他人是不道德的。其次，學(xué)校要不斷完善各項(xiàng)關(guān)于校園欺凌的規(guī)章與制度，對(duì)違法規(guī)定的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，定期開展反對(duì)校園欺凌的班級(jí)主題會(huì)，讓學(xué)生之間能夠互相幫助、共同進(jìn)步，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3 教師要用愛感化學(xué)生

很多學(xué)生都是因?yàn)閮?nèi)心缺愛才想要去欺凌別人，從而引起教師、同學(xué)的關(guān)注，所以教師要善于用愛去感化學(xué)生，多多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問題，讓學(xué)生能夠安心的投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)，尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異；在學(xué)生的生活中，教師要關(guān)心學(xué)生存在的生活問題，如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，教師要充分了解原因與過程，不能夠一味的指責(zé)學(xué)生，教師要和學(xué)生之間建立朋友的關(guān)系，這樣學(xué)生才愿意把自己的真實(shí)學(xué)習(xí)、生活困難對(duì)教師傾訴。教師還要加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通與交流，充分了解學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)，教師和家長之間一起做好監(jiān)督工作。教師還要引導(dǎo)家長多關(guān)心孩子，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生能夠擁有積極的生活觀。

4 總結(jié)

校園欺凌與校園暴力都是重要的社會(huì)問題，校園欺凌具備較強(qiáng)的隱秘性與重復(fù)性，對(duì)受害者的身體、心理都造成嚴(yán)重的影響與傷害，甚至影響其長久的人格發(fā)展，所以要把防止校園欺凌作為校園與政府的重點(diǎn)工作內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的校園欺凌行為應(yīng)急措施與方案，讓學(xué)生樹立正確的自我保護(hù)意識(shí)，能夠擁有健康的心理，在日常生活與學(xué)習(xí)中能夠幫助同學(xué)，擁有積極的生活態(tài)度。