現(xiàn)在我們的初中農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)還存在著學(xué)生“規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答”的局面，這早已不能適應(yīng)新型教學(xué)模式。特別是在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中，更應(yīng)該改變這種只有強(qiáng)勢(shì)灌輸、沒有自由、自主交流的教學(xué)形式。因此，我們必須千方百計(jì)改變這種墨守成規(guī)的局面，讓英語(yǔ)課堂真正地“活”起來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)學(xué)生們提出“上好每節(jié)英語(yǔ)課”的要求是不貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)情的，畢竟45分鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得太過于漫長(zhǎng)，所以我大膽地創(chuàng)新，提議“玩好每節(jié)英語(yǔ)課”，衷心希望學(xué)生們?cè)凇巴妗钡倪^程中學(xué)好英語(yǔ)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)中玩的游戲談幾點(diǎn)體會(huì)。

以玩激趣

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！毙路f別致、有創(chuàng)意的游戲能有效吸引學(xué)生們的長(zhǎng)久注意力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，積極、主動(dòng)、高效地參與到課堂教學(xué)中，從而全面提高教學(xué)效果。因此，在平日的英語(yǔ)教學(xué)中要盡可能多地創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景讓學(xué)生“玩”起來(lái)，從中激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

青少年學(xué)生極具好奇心，對(duì)新鮮事物特感興趣，但興趣中心時(shí)有轉(zhuǎn)移，而游戲恰好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要將學(xué)生對(duì)游戲的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種推動(dòng)力。例如：在教學(xué)顏色時(shí)，我做了一個(gè)彩色的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并問：“what colour is it ？ Can you guess？ ”學(xué)生紛紛舉手猜測(cè)：“ Is it yellow/ blue /white /……？”對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)品。雖然游戲簡(jiǎn)單，但學(xué)生樂此不疲，在不知不覺中有效地獲得了知識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

以玩釋疑

游戲教學(xué)可以降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生掌握教學(xué)重、難點(diǎn)和易出錯(cuò)的知識(shí)。課堂上教師反復(fù)地講解知識(shí)，學(xué)生反而很難接受、理解。此時(shí)，如若開展精心策劃的課堂游戲教學(xué)，問題便會(huì)迎刃而解，不但提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)會(huì)英語(yǔ)的樂趣。

比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，肯定句變一般疑問句”經(jīng)常出錯(cuò)的情況，我會(huì)組織學(xué)生借用“擺積木”游戲，使學(xué)生對(duì)容易出錯(cuò)的語(yǔ)法知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，取得了光憑講解和練習(xí)難以達(dá)到的課堂教學(xué)效果。

其操作流程是：首先，告訴學(xué)生：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，肯定句變一般疑問句的用法口訣：“一調(diào)二改三問號(hào)”和“一加二改三問號(hào)”。

xBWiLxZbYiIHCeV4MfgYkCqPKNbRbMj9XmDHsfTH1u4=其次，出示兩種不同的例句并講解。

例一：“This is my sweater . ”

“I s this your sweater？ ”

（一調(diào)指將be動(dòng)詞調(diào)到句首；二改指1.字母大寫改小寫“This”改為“this”，小寫改大寫“is”改為“Is”；2.第一人稱改為第二人稱；三問號(hào)指在句末加上問號(hào)。）

例二：“I like apples. ”

“Do you like apples？ ”

（一加指將助動(dòng)詞加在句首；二改指1.字母大寫改小寫，小寫改大寫；2.第一人稱改為第二人稱；三問號(hào)指在句末加上問號(hào)。）

然后，出示事先寫好在硬紙條上的練習(xí)題，要求學(xué)生先將紙條按單詞剪開再按照上述所講的知識(shí)以擺積木的方式將肯定句變?yōu)橐话阋蓡柧?。這一游戲既練習(xí)了肯定句變?yōu)橐话阋蓡柧涞姆椒?，又鞏固了前面學(xué)過的單詞。難能可貴的是，參與形式活潑、趣味盎然的游戲，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

以玩致用

現(xiàn)在的學(xué)生都有一定的天賦，因此英語(yǔ)課堂教學(xué)在讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念指導(dǎo)下，更應(yīng)力求發(fā)揮他們的主體作用，為他們創(chuàng)造自我鍛煉、表現(xiàn)、完善的舞臺(tái)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，大膽構(gòu)想、勇于探索、開拓創(chuàng)新。

在上七年級(jí)英語(yǔ)Lesson 7： May I ________？一課時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的新句型“May I borrow your ______， please ？ ”以及“Giving Thanks”和“Saying Good-bye”等知識(shí)在班里進(jìn)行借物比賽（規(guī)定只能用英語(yǔ)表達(dá)不能用漢語(yǔ)，否則退出比賽），看看誰(shuí)借的東西最多并給予獎(jiǎng)勵(lì)。一時(shí)課堂氣氛活躍了，每個(gè)學(xué)生都積極投入到了表演中，使英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)了。通過這種游戲教學(xué)，不但教給了學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓他們把平日所學(xué)的知識(shí)完全運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

結(jié)語(yǔ)

總之，“玩”是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)游戲是一種趣味性很強(qiáng)的交際活動(dòng)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在新課改大力推行的今天，融游戲于英語(yǔ)教學(xué)中是效果顯著的教學(xué)方法。游戲教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的有效方法。游戲在學(xué)生之間的默契配合中完成，學(xué)生與人溝通、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。游戲的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于娛樂，甚至大于教育。實(shí)踐告訴我們：游戲的注入使英語(yǔ)課堂更顯活力與生命力。