王麗娜

【摘 要】 孩子一出生就有了性別，但孩子對性別了解有多少？對異性了解有多少呢？幼兒園中，經(jīng)常有幼兒打報告說有人偷看自己小便，也有男孩喜歡玩弄自己的隱私部位，或是兩個異性幼兒有親吻等過分親密的行為，這些行為都與幼兒的性別角色認(rèn)知有關(guān)，良好的性別教育能夠幫助幼兒更好地與同伴進(jìn)行交往，也對幼兒健全的人格形成有重要的作用，但教師們往往更多關(guān)注幼兒的教育教學(xué)方面，性別教育方面常常忽視，為此，對幼兒進(jìn)行性別教育勢在必行。

【關(guān)鍵詞】 性別教育；小班幼兒

孩子一出生就有了性別，但孩子對性別了解有多少？對異性了解有多少呢？幼兒園中，經(jīng)常有幼兒打報告說有人偷看自己小便，也有男孩喜歡玩弄自己的隱私部位，或是兩個異性幼兒有親吻等過分親密的行為，這些行為都與幼兒的性別角色認(rèn)知有關(guān)，良好的性別教育能夠幫助幼兒更好地與同伴進(jìn)行交往，也對幼兒健全的人格形成有重要的作用，但教師們往往更多關(guān)注幼兒的教育教學(xué)方面，性別教育方面常常忽視，為此，對幼兒進(jìn)行性別教育勢在必行。

片段1：

小班幼兒剛?cè)雸@沒多久，我與幾個女孩聊起了天：

師：“今天幼兒園里發(fā)生了什么好玩的事情嗎？”

幼：（仰起頭想了一會兒回答我）“我發(fā)現(xiàn)廁所里有人小便的姿勢很奇怪?！?/p>

師：“哦，哪里奇怪了？說來聽聽看。”

幼：“我們都是蹲著小便的，但是有幾個人是站著用肚子小便的，真是好笑死了！”（一邊說一邊不好意思地笑著）

師：“你發(fā)現(xiàn)用肚子小便的是男孩子還是女孩子呢？”

幼：“男孩吧，他穿著褲子?！?/p>

師：“那么你是男孩還是女孩呢？”

幼：“我今天是女孩，我穿著裙子，你看！”（邊說邊得意地將裙擺轉(zhuǎn)開向我展示）

師：“真是漂亮的裙子，剛才你說今天你是女孩，那你什么時候會變成男孩呢？”

幼：“昨天我就是男孩，昨天我穿了褲子?！?/p>

師：“那如果明天你不扎辮子了，你還是女孩子嗎？”

幼：“不是不是，有辮子的才是女孩子。”

師：“原來是這樣呀，那你喜歡做男孩子還是女孩子呢？”

幼：“我喜歡做女孩，因?yàn)榭梢源┢恋娜棺?，我喜歡裙子”（一邊說一邊又將裙擺轉(zhuǎn)動起來）……

片段2：

一天午餐過后，孩子們自由地玩著自己帶來的玩具，我發(fā)現(xiàn)女孩子們大多數(shù)帶的是芭比娃娃、毛絨玩具等，顏色以紅色或粉紅色為主；男孩子們帶的則多數(shù)是變形金剛、陀螺等，顏色以黑、藍(lán)色偏多，且在游戲中，女孩與女孩玩，男孩與男孩玩，較少有男女生一同玩耍的情況。

一、問題分析

從上述片段中，我們看到了小班幼兒在性別認(rèn)知上的一些天真有趣的想法與行為，這些想法與行為的產(chǎn)生與他們的身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特征有著緊密聯(lián)系，針對上述片段，結(jié)合小班幼兒特點(diǎn)，我分析了如下問題：

1.生理知識匱乏，對異性身體構(gòu)造充滿好奇。小班剛?cè)雸@的孩子知識經(jīng)驗(yàn)相對較少，尤其在性別教育方面，他們只能從外貌上區(qū)分男孩女孩，如通過對方頭發(fā)的長短、衣服的花色等，而身體上的性別特征往往被遮住，所以，對于小班幼兒來說，身體的性別特征往往不會作為他們判斷性別的依據(jù)。幼兒園中男女混廁的環(huán)境，正給孩子們觀察異性身體構(gòu)造提供了機(jī)會，面對與自身不同的生理構(gòu)造，孩子們往往展現(xiàn)極大的好奇心，也因此出現(xiàn)了“用肚子小便”這樣的話語。

2.雖能辨認(rèn)性別，但性別恒常性不穩(wěn)定。小班幼兒能夠根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)來辨別不同的性別，但他們的經(jīng)驗(yàn)只停留在服飾、發(fā)型等外表上，同時，受其身心發(fā)展特點(diǎn)的限制，其性別恒常性不穩(wěn)定，常會因?yàn)橥獗淼母淖兌儞Q性別，這是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，我們應(yīng)給予理解，并用適當(dāng)?shù)姆椒▽τ變哼M(jìn)行性別教育，讓他們的性別恒常性趨向穩(wěn)定，為今后性別角色的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.受性別刻板印象影響較深。在社會生活中，大人們常常會給男孩子貼上“短頭發(fā)”、“穿褲子”、“勇敢的”、“堅(jiān)強(qiáng)的”、“喜歡藍(lán)色”等標(biāo)簽，而給女孩子貼上“扎辮子”、“穿裙子”、“愛哭的”、“柔弱的”、“喜歡粉紅色”等標(biāo)簽，這無形中讓孩子們也在行為上、喜好上偏向于大眾認(rèn)可的性別刻板印象，出現(xiàn)了男生扎堆玩汽車變形金剛，女生扎堆玩芭比娃娃的場景，一旦男孩玩起了洋娃娃，女孩玩起了變形金剛，大人們就覺得是不正常的，這很容易讓孩子產(chǎn)生性別的刻板印象，我們應(yīng)給予他們更大的空間發(fā)展性別認(rèn)知。

二、解決策略

一個人的性別分為生理性別和心理性別。人的生理性別一出生就顯示出來了，而心理性別則多在3歲左右建立起來，它更多地受后天環(huán)境教育的影響。美國性信息和性教育協(xié)會瑪麗考爾德倫博士強(qiáng)調(diào)：“兒童階段，特別是五歲以前性教育特別有效。”可見5歲以前是性教育的關(guān)鍵期。

1.提升教師對幼兒性別教育重要性的認(rèn)知。教師的一言一行往往會影響幼兒的行為發(fā)展，為此，教師在平時的教育中，也應(yīng)將性別教育放到重要位置上，在一日生活的細(xì)節(jié)中逐漸去影響幼兒，讓其認(rèn)識男女性別的不同，如在活動和游戲中，可讓幼兒男女分組進(jìn)行活動，讓幼兒在實(shí)際生活中感受男女性別的不同；平時的游戲中可鼓勵男女生一同游戲，讓孩子們與異性的接觸中，感受不同性別幼兒在氣質(zhì)、性格等發(fā)面的不同，從而更好地發(fā)展性別認(rèn)知。

2.組織相關(guān)活動，加強(qiáng)幼兒的性別認(rèn)知。針對孩子們對異性身體充滿強(qiáng)烈好奇心、且性別恒常性不穩(wěn)定的情況，我們可與孩子們開展談話活動“不同的小便姿勢”、社會活動“男孩女孩”等，通過繪本的閱讀、相互的交談、教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助孩子們了解男生女生在生理與行為習(xí)慣方面的不同，為孩子們解答了為什么“肚子小便”的問題，同時，還可以通過讓幼兒判斷場景圖行為對錯的方法來教育幼兒保護(hù)自己隱私部位的方法，讓幼兒感知男女生保護(hù)自己隱私部位的重要性。

3.更換如廁方式，幫助幼兒提升自我保護(hù)意識。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更要教育幼兒在實(shí)際生活中如何保護(hù)自己的隱私部位，因此，在上廁所時，我通常會讓速度較快的男孩子先去，接著再讓女孩子上廁所，這樣也在無形中提醒幼兒男女有別，不要侵犯他人隱私，也要保護(hù)自己的隱私，同時，我們也可滲透一些有關(guān)保護(hù)自身隱私的小知識，讓幼兒了解。

4.拒絕性別刻板，幫助男女幼兒相互取長補(bǔ)短。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我有意識地引導(dǎo)男女幼兒一同合作游戲，告訴孩子們“男女搭檔，干活不累”，讓幼兒在相互合作與游戲中學(xué)習(xí)不同性別幼兒的優(yōu)點(diǎn)，不論是男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格完善。如：男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意，女孩則多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開朗，這樣相互的學(xué)習(xí)有助于孩子們形成良好的性別認(rèn)同，消除性別歧視與刻板印象。