張麗

什么樣的語(yǔ)文課堂最受學(xué)生的歡迎？答案定然會(huì)有千百種，但其中的一點(diǎn)就是課堂富有情境趣味必不可少。這種情境能在活化課程資源和教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，利于學(xué)生形成主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)習(xí)和產(chǎn)生探知的激情，利于他們?cè)谥鲃?dòng)融入課堂中獲得更多的豐富認(rèn)知和深刻感悟。特別是讓一小部分同學(xué)自告奮勇地表現(xiàn)自我，讓其他同學(xué)在學(xué)習(xí)觀摩的過(guò)程中博采眾長(zhǎng)和集思廣益，定能使得課堂教學(xué)更有情境，更加有趣，從而產(chǎn)生一定的漣漪效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

一、毛遂自薦演說(shuō)，展示才藝

讓學(xué)生真正站在課堂中央主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更能激活他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情和信心。毛遂自薦演說(shuō)，能讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，獲得更多的深度感知和深刻體驗(yàn)。毛遂自薦演說(shuō)，利于其在真正展示自我才藝的過(guò)程中釋放學(xué)習(xí)潛能。

突出演講運(yùn)用，能有效活躍課堂教學(xué)情境。如，在《云雀的心愿》教學(xué)中，結(jié)合課文表達(dá)的“人類應(yīng)該為其他生物提供更為廣泛的生存空間”主題，可建議學(xué)生在自我閱讀感知的基礎(chǔ)上，針對(duì)各自的心愿主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)。很多同學(xué)通過(guò)自我主動(dòng)登臺(tái)演講的方式，提出了很多的觀點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為，人類應(yīng)該從云雀的心愿中懂得換位思考，多為鳥(niǎo)兒們著想，幫助他們自由、快樂(lè)生活；有的同學(xué)認(rèn)為，人類的發(fā)展應(yīng)該與自然發(fā)展相一致，更應(yīng)該做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。有的同學(xué)說(shuō)，作為人類應(yīng)該懂得反思，應(yīng)該從云雀的心愿中反思我們的所作所為，應(yīng)該為自己的子孫后代留下更多的青山綠水，讓和諧、文明、繁榮成為一道不可缺少的靚麗風(fēng)景線。

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，便于他們?cè)诰劢怪黝}思想的過(guò)程中獲得更多深刻認(rèn)知和真切感悟，幫助他們?cè)谡嬲钊胨伎贾袕?qiáng)化識(shí)記。學(xué)生多登臺(tái)演講，利于他們?cè)谥鲃?dòng)摘錄篩選相應(yīng)的語(yǔ)言信息中獲得更多不一樣感知，盡情展示自己。

二、隨心所愿組團(tuán)，盡情表達(dá)

讓學(xué)生成為課堂上的主角，多給他們學(xué)習(xí)支配權(quán)和參與權(quán)，定會(huì)利于他們?cè)谥鲃?dòng)參與表達(dá)的過(guò)程中深化理解感知。建議學(xué)生多自愿組成團(tuán)隊(duì)，便于他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和主動(dòng)切磋的過(guò)程中獲得更多的獨(dú)特認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)。

組合團(tuán)隊(duì)，能讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)相仿效的基礎(chǔ)上生成更為豐富的認(rèn)知思維靈感。如，在《桂花雨》教學(xué)中，圍繞“我喜歡的是桂花”進(jìn)行深入研讀，并建議學(xué)生運(yùn)用自愿組成團(tuán)隊(duì)的形式，圍繞“桂花是什么樣子的”進(jìn)行交流，幫助他們?cè)谏钊胩剿骱椭鲃?dòng)嘗試的基礎(chǔ)上豐富認(rèn)知。很多小組結(jié)合各自的才藝，圍繞桂花的外形特征和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入探知。有的同學(xué)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)彈奏有關(guān)桂花的曲目，現(xiàn)場(chǎng)抒寫(xiě)父親所做的詩(shī)歌，現(xiàn)場(chǎng)圍繞桂花作畫(huà)等，讓整個(gè)課堂充滿者生機(jī)活力。很多同學(xué)在相互交流中，能夠緊扣桂花的特征，圍繞其中的重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性闡述，從桂花的形、色、香的角度準(zhǔn)確寫(xiě)出了相關(guān)的內(nèi)容，能夠針對(duì)桂花是作者小時(shí)候的最愛(ài)和長(zhǎng)大后思念故鄉(xiāng)的緣由，紛紛提出了自己獨(dú)特的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，讓整個(gè)課堂充滿著生機(jī)活力，產(chǎn)生一定的動(dòng)感。

學(xué)生自愿組合團(tuán)隊(duì)，便于他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和主動(dòng)切磋的過(guò)程中豐富認(rèn)知，形成積極探索的動(dòng)力。學(xué)生自愿組合團(tuán)隊(duì)，便于他們?cè)谧杂蓛A訴和主動(dòng)表達(dá)的基礎(chǔ)上獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和方法，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的語(yǔ)言表達(dá)綜合素養(yǎng)。

三、自告奮勇模擬，有聲有色

歡迎學(xué)生模擬相應(yīng)的角色進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，讓他們?cè)谟H身參與和主動(dòng)交流的過(guò)程中主動(dòng)提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，定會(huì)幫助他們?cè)谏钊雲(yún)f(xié)作探知的基礎(chǔ)上獲得深刻感知。學(xué)生自告奮勇模擬表現(xiàn)，能幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入角色的過(guò)程中形成豐富感知，掌握正確的語(yǔ)用技能。自告奮勇模擬的過(guò)程，就是學(xué)生不斷展示自我的過(guò)程。

自告奮勇模擬，能給學(xué)生更多親身體驗(yàn)和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。如，在《小草和大樹(shù)》閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合文章題目，可建議學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維的方法，針對(duì)小草和大樹(shù)的特征，建議他們挑選自己喜歡的角色，運(yùn)用角色朗讀和對(duì)話的方式呈現(xiàn)其中的表達(dá)內(nèi)涵。很多同學(xué)在模擬過(guò)程中能夠結(jié)合其中的相應(yīng)內(nèi)容，從《簡(jiǎn)·愛(ài)》的相關(guān)作品表達(dá)內(nèi)涵中深入揣摩，特別是從“小草也可成長(zhǎng)為參天大樹(shù)”的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)其中的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行深入揣摩構(gòu)思。很多同學(xué)在自告奮勇的模擬過(guò)程中能夠有針對(duì)性篩選出相應(yīng)的信息，能夠從各自的人物角色中捕捉到更多的思維靈感，生成更有意義的認(rèn)知感悟。以這樣的方式模擬角色，能夠讓學(xué)生在深入研讀文本中找到更多的認(rèn)知切入點(diǎn)，利于他們?cè)谥鲃?dòng)變化思考方式的基礎(chǔ)上獲得更多的獨(dú)特認(rèn)知靈感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

自告奮勇模擬表演，能讓學(xué)生作為課堂主角主動(dòng)發(fā)揮自身的潛能，利于他們?cè)诓粩嘈拚娓髯詥?wèn)題的過(guò)程中獲得獨(dú)特認(rèn)知。教師多參與徐寫(xiě)生的模擬表演，多給他們相應(yīng)的提示，便于他們?cè)谠谥鲃?dòng)認(rèn)知和積極作為的基礎(chǔ)上獲得深刻感知印象，形成豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，滿足其探究好奇心。

綜前所述，關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，多給他們引領(lǐng)示范的機(jī)會(huì)，便于他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)自我的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力與激情。教師在課堂上多點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入課堂中發(fā)現(xiàn)精彩，定能在喚醒他們的認(rèn)知思維情感與新鮮好奇的基礎(chǔ)上獲得更多的豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，切實(shí)提升自身的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。