黃麗

時(shí)常聽(tīng)三年級(jí)的語(yǔ)文老師抱怨，“家長(zhǎng)總是拿小孩一二年級(jí)的成績(jī)來(lái)比，三年級(jí)多了作文，怎么能比？”“讓家長(zhǎng)教小孩寫作文，沒(méi)兩個(gè)會(huì)教的！”作文是三年級(jí)的重頭戲，可見(jiàn)教好了作文，成績(jī)自然杠杠的。可現(xiàn)實(shí)卻如一首打油詩(shī)里說(shuō)的一樣，“老師一命題，學(xué)生抓頭皮，心里空蕩蕩，咋會(huì)寫文章。”這是目前作文教學(xué)最真實(shí)的寫照。一講作文方法，學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂；一說(shuō)要寫呢，個(gè)個(gè)抓耳撓腮，半天憋不出幾個(gè)字。好不容易寫了寥寥幾字，也是言不達(dá)意，差強(qiáng)人意。慢慢地，學(xué)生就對(duì)作文失去了興趣，甚至害怕寫作文。為了完成任務(wù)，五花八門的作文書(shū)派上用場(chǎng)了，抄作文成了很多學(xué)生的“法寶”。讓家長(zhǎng)指導(dǎo)寫，也是照著作文書(shū)“依葫蘆畫瓢”。

三年級(jí)是作文起步階段，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)寫作文，會(huì)不會(huì)寫作文，這個(gè)起步階段至關(guān)重要，很多怕寫作文的學(xué)生都是這時(shí)候?qū)懪碌摹Ｄ敲慈绾翁岣邔W(xué)生的寫作興趣，愛(ài)上寫作文呢？我這幾年都是在教中年級(jí)，根據(jù)多年的摸索，總結(jié)到了一點(diǎn)“門道”?，F(xiàn)在拿來(lái)與大家分享：

一、提供片段，學(xué)會(huì)連段成篇

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，可是，學(xué)生怎樣就會(huì)有興趣呢？如果學(xué)生沒(méi)有積累，又不懂方法，怎么能夠?qū)懗鲎魑哪?？除了咬筆桿，還能干嗎呢！如果他們能輕而易舉地就完成一篇作文，享受到成功的喜悅，自然就有興趣了。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是我們學(xué)校這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，之前的基礎(chǔ)本就不牢固，家長(zhǎng)平時(shí)也不重視孩子的閱讀，根本談不上閱讀量。沒(méi)有足夠的閱讀儲(chǔ)備，又要學(xué)生寫出具體生動(dòng)的文章，這不是“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛！因此，指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)時(shí)，我們可以給學(xué)生提供些好詞佳句，甚至可以提供一些相關(guān)片段，就像連詞成句一樣，我們可以讓學(xué)生連段成篇，降低寫作難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)，并初步體會(huì)如何謀篇布局，真可謂一舉多得。

教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)單元習(xí)作《美麗的秋天》時(shí)，指導(dǎo)寫作方法時(shí)，我首先布置孩子們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ仪锾?，然后在班上交流自己的收獲。有的說(shuō)在田野里找到了秋天，有的說(shuō)在果園里找到秋天，有的說(shuō)在花園里找到了秋天，有的說(shuō)在森林里找到了秋天……孩子們說(shuō)的很籠統(tǒng)，我趁機(jī)出示準(zhǔn)備好的片段，讓孩子們讀一讀，并且引導(dǎo)孩子們老師的片段和剛才大家說(shuō)的有什么相同的地方，又有什么不同的地方。通過(guò)對(duì)比，孩子們明白了如何把看到的景物寫具體。講解完方法后，我給學(xué)生提供了一些片段，有適合開(kāi)頭的，有適合結(jié)尾的，有分述秋天美景的。我讓他們讀這些句子，然后把這些片段組成一篇文章。沒(méi)想到，連平時(shí)不動(dòng)手的同學(xué)都很快就寫好了。同學(xué)們讀著自己的作文，高興地笑了。這樣一來(lái)，大家都知道了，寫作文并沒(méi)有想象的那么難。同時(shí)又明白了，平時(shí)積累是很重要的。

二、動(dòng)手實(shí)踐，記錄實(shí)踐過(guò)程

看一百遍不如做一遍，正所謂“百聞不如一做”。我們平時(shí)布置學(xué)生觀察生活，然后寫下自己觀察到的，收上來(lái)的習(xí)作一定是慘不忍睹。這是為什么？因?yàn)閷W(xué)生真聽(tīng)話，確實(shí)是“看”了，并沒(méi)有真正的“觀察”。觀察沒(méi)有目的，沒(méi)有重點(diǎn)，自然也無(wú)從下手。三年級(jí)上冊(cè)有篇習(xí)作要求寫觀察日記，我事先布置了大家回家泡豆子，并且介紹了冷水泡和熱水泡兩種方法，按照老師教的方法，必須自己準(zhǔn)備材料，然后把自己準(zhǔn)備了什么？怎么做的？做這些的時(shí)候心里有什么想法？都要一一記錄下來(lái)。以后每天都要換水，哪天生根發(fā)芽，芽長(zhǎng)了多長(zhǎng)要?jiǎng)邮至浚炎约鹤龅亩加涗浵聛?lái)，每天有什么細(xì)微的變化，哪怕是泡的水有什么變化都要記錄下來(lái)。這樣，不知不覺(jué)地完整的觀察日記就寫出來(lái)了。以后再布置觀察自己感興趣的事物寫觀察日記就事半功倍了。

三、身臨其境，加上修辭狀物

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是閱讀量和閱歷都不夠的城鄉(xiāng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠把自己經(jīng)歷過(guò)的一件事或者游覽過(guò)的地方以“記流水賬”的形式記錄下來(lái)，都算是不錯(cuò)了。單元習(xí)作里有一篇要求介紹自己家鄉(xiāng)的一處美景。在我們家鄉(xiāng)，大家比較熟悉的有旭山公園、南山森林公園、文化廣場(chǎng)、體育公園……以《美麗的旭山公園》為例，我要求學(xué)生必須在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去游覽一次，并且要記住自己在哪些地方停留的時(shí)間最久，或者說(shuō)最迫不及待地想去的是哪一處，那里是什么吸引著你，離開(kāi)的時(shí)候什么樣的心情，這樣記下來(lái)，不就是一篇好的游記嗎？再如以《美麗的文化廣場(chǎng)》為例，我要求大家以春夏秋冬的順序來(lái)寫，也先去好好看看，必須要記住那里最有特色的景。最后課堂中梳理：春天的小草、櫻花、迎春花、杜鵑花、柳樹(shù)，榕樹(shù)等等；夏天的大樹(shù)、噴泉；秋天的楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、孩子們的風(fēng)箏；冬天的光禿禿的樹(shù)和依然翠綠的樹(shù)，還有孩子們最愛(ài)的蹦蹦床等等。這些景物都想辦法用上修辭方法，還要注意文章結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@些景物都是大家熟悉的，而且有了之前寫秋天的景物的經(jīng)驗(yàn)，寫起來(lái)自然親切而沒(méi)有生搬硬造之感。

經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，怕寫作文，交白卷的現(xiàn)象終于不存在了；學(xué)生的寫作興趣明顯有了提高。學(xué)生能寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，會(huì)寫動(dòng)手實(shí)踐過(guò)的事，樂(lè)于寫自己感興趣的事和物。能文從字順地寫下自己的所見(jiàn)所聞，不寫假大空的套話，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。這不正是課標(biāo)中對(duì)習(xí)作提的目標(biāo)要求嗎？