摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，長期以來很多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以提起興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要提高教學(xué)效率，首先就要調(diào)整教學(xué)方法，將趣味數(shù)學(xué)融入教學(xué)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入趣味數(shù)學(xué)的幾點具體策略。

關(guān)鍵詞：趣味數(shù)學(xué);初中數(shù)學(xué);策略研究

“興趣是最好的老師。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能在明確學(xué)生的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大幅提升教學(xué)效率。而引入趣味數(shù)學(xué)，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，則能在幫助學(xué)生獲取廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)興趣，激勵學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

一、課堂導(dǎo)入部分增強(qiáng)趣味性

良好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)初期，教師要將學(xué)生的注意力全部吸引過來集中到教學(xué)內(nèi)容上，就需要對課堂導(dǎo)入部分做好精心設(shè)計，增強(qiáng)其趣味性，使其具有足夠吸引力。選擇合適的切入點，引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境。例如：在講解三角形內(nèi)角和定理時，借助多媒體軟件將各種三角形展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過親自對三角形進(jìn)行內(nèi)角測量，對定理進(jìn)行驗證。這樣既增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的師生互動，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和思維能力，擺脫了傳統(tǒng)的定理證明和公式推演過程，讓學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理有了直觀的認(rèn)識。借助多媒體教學(xué)，可以將幾何圖形直觀立體地呈現(xiàn)，也可以進(jìn)行動態(tài)展示，更加方便學(xué)生的理解。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及幾何圖形的平移旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容時，借助多媒體教學(xué)則可以將抽象性內(nèi)容直觀化，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的立體思維環(huán)境，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

二、教學(xué)方法增強(qiáng)趣味性

1. 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。合理的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)活動中，教師必要的時候應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入生活實例，讓學(xué)生利用已知的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，提升學(xué)生實際應(yīng)用能力。這種生活化教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生體會到書本上抽象的數(shù)學(xué)知識與自己的實際生活十分貼近，另一方面，也可以學(xué)生領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，從而激起數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，去解決現(xiàn)實生活中的問題，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時，合理的教學(xué)情境也可以幫助學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，更加快速地接受并學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

2. 教學(xué)活動中增加游戲環(huán)節(jié)。游戲可以很好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中來。游戲教學(xué)法在調(diào)動學(xué)生積極性的同時也讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且教學(xué)效果也是很好的。通過參與游戲獲得的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生必然印象深刻，也更便于掌握。例如，在講解統(tǒng)計初步認(rèn)識的時候，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分為多個小組，準(zhǔn)備幾個布袋，同時裝上圍棋子，要求學(xué)生在不逐一倒出清數(shù)的情況下對布袋中的棋子個數(shù)進(jìn)行估算。學(xué)生從布袋中將10枚棋子取出，標(biāo)注記號后放入布袋中攪拌，之后以同樣的方法從布袋中取出15枚棋子，并從中找出標(biāo)記的棋子。然后再以標(biāo)記棋子數(shù)/棋子總數(shù)≈二次取出標(biāo)記棋子數(shù)/二次棋子總數(shù)，進(jìn)而得出棋子的大概數(shù)量。最后讓學(xué)生清數(shù)布袋中的棋子數(shù)目，對估算的結(jié)果進(jìn)行驗證。通過這一數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生不僅獲得了參與數(shù)學(xué)游戲的樂趣，也學(xué)到了相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

3. 課堂教學(xué)中增加學(xué)生動手實踐環(huán)節(jié)。成功的體驗將是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一大助力，推動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一步一步向前邁進(jìn)。為幫助學(xué)生獲取這種成功的體驗，教師需要將教學(xué)內(nèi)容按照難易程度進(jìn)行分解，并對課堂教學(xué)層次進(jìn)行合理劃分，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由易到難逐層向上攀登，獲取學(xué)習(xí)的樂趣。要知道學(xué)生只有通過努力親自動手實踐才能對知識進(jìn)行有效的理解和運(yùn)用。因此，在教學(xué)中，教師也要注意增加學(xué)生的動手實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的思考與實踐的機(jī)會，讓學(xué)生可以通過動手實踐逐步抽象出數(shù)學(xué)知識點，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，針對等腰三角形與等邊三角形區(qū)分理解問題，教師可以組織學(xué)生一起制作各種類型的平面圖形卡片，讓學(xué)生通過親自動手實際操作，將兩種圖形進(jìn)行對比分析，從而達(dá)到對這兩種圖形準(zhǔn)確把握的目的。同時，這種動手實踐活動也可以大大激發(fā)學(xué)生的求知意識。

三、結(jié)語

總之，將趣味數(shù)學(xué)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師在理論與實踐中積極創(chuàng)新，借助多種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自發(fā)的產(chǎn)生興趣，從而樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

陳婷.趣味數(shù)學(xué)讓職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來[J].職業(yè)，2014（8）.