摘 要：計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是本?？茖W(xué)生在大一年級的必修公共基礎(chǔ)課程，由于成人教育的學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)特點也和全日制本?？频膶W(xué)生有差異，教學(xué)內(nèi)容和方法也應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。本文就針對如何更好地在成人高等教育中開展此課程的教授工作，提出了幾點想法和建議。

關(guān)鍵詞：成人教育; 計算機(jī)信息技術(shù);教學(xué)研究

一、課程現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可缺少的工具，成為學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是我校繼續(xù)教育學(xué)院（原成人教育學(xué)院）在大一年級開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)時是24學(xué)時?？紤]到大部分學(xué)生都有自己的工作，為了和平時上班時間不沖突，課程安排在周末，每隔一周上一次課（即每14天上一次課），一次課程4學(xué)時，包含理論和實驗部分。只有真正樹立“一切以學(xué)生為本”的教育觀念，才能堅持不懈地進(jìn)行教育教學(xué)改革。筆者在常年的教學(xué)過程中，以學(xué)生更加全面、牢固地掌握課程知識為目標(biāo)來開展教學(xué)工作，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點建議。

二、課程教學(xué)建議

1. 理論和實驗教學(xué)都應(yīng)當(dāng)在機(jī)房里開展。據(jù)調(diào)查，一些高職院校將該課程的理論部分和實驗部分在不同的教室里開展，即理論課在傳統(tǒng)的教室里上，實驗課在機(jī)房里上。這樣的課堂效果不理想，原因主要在于以下兩點：第一，上理論課的時候，學(xué)生不能及時地在教師講完知識要點后立即動手驗證以加深對知識點的領(lǐng)會;第二，由于學(xué)生大部分是上班族，在上完理論課換地點上實驗課的間隙中，由于種種原因會無故曠實驗課程。

2. 授課重點要偏向理論講解部分，壓縮實驗教學(xué)時間。對于成人教育的學(xué)生，我校采取的教育原則是以學(xué)生自學(xué)為主，教師教授為輔。所以該課程的授課總時長是24學(xué)時，需要學(xué)生在課后自主地多做練習(xí)多動手操作。和普通本科的學(xué)生不同，對于成人教育的學(xué)生而言，該門課程更加注重解決實際工作生活中的問題，教學(xué)大綱也做了相應(yīng)的調(diào)整，其中包含了4個章節(jié)的內(nèi)容，第一章，Windows7操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，理論3學(xué)時，實驗1學(xué)時，共計4學(xué)時;第二章，Microsoft Word 2010，理論6學(xué)時，實驗2學(xué)時，共計8個學(xué)時;第三章，Microsoft Excel 2010，理論6學(xué)時，實驗2學(xué)時，共計8個學(xué)時;第四章：Microsoft PowerPoint 2010，理論3學(xué)時，實驗1學(xué)時，共計4個學(xué)時。

3. 利用翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。PBL（Problem-based learning）教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。前者多用于該課程的理論教學(xué)部分，授課教師在每次布置家庭作業(yè)的同時，就提前告知學(xué)生下一次上課的內(nèi)容并要求生主動地預(yù)習(xí)下一次上課的內(nèi)容，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，國內(nèi)外已經(jīng)有很多學(xué)者證明了該方法對提高教學(xué)效果有顯著的幫助。PBL教學(xué)模式主要適用于在實驗教學(xué)中，通過教師事先設(shè)計好的實驗，提出問題，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識解決其中的問題，學(xué)生在解決問題的同時會有成就感和獲得感，對知識點的理解自然就更加深刻。

4. 考核采用平時成績和期末成績結(jié)合的方式。由于成人教育學(xué)生的年齡和職業(yè)構(gòu)成較為復(fù)雜，管理方式也和普通本科的學(xué)生略有區(qū)別。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量，我校對該課程采取的考核方式是按照平時成績30%和期末成績70%的原則進(jìn)行綜合評分，平時成績主要是由學(xué)生的出勤率和完成家庭作業(yè)情況給出的，期末成績主要由期末考試成績構(gòu)成。綜合以上兩種成績，給學(xué)生一個課程最終評定分?jǐn)?shù)。

5. 豐富課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我校已針對該課程推出了網(wǎng)絡(luò)精品課程，供學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加自主地分配學(xué)習(xí)時間，該學(xué)習(xí)平臺上包含有教學(xué)視頻、教學(xué)課件、課程練習(xí)等豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還建立了微信群或QQ群，線上線下都可以和學(xué)生進(jìn)行互動交流，及時為學(xué)生答疑解惑。

三、結(jié)語

計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是高等院校學(xué)生的必修公共基礎(chǔ)課。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計算機(jī)相關(guān)知識和操作技能，并能靈活地應(yīng)用到各自的工作和專業(yè)學(xué)習(xí)中去。如何結(jié)合成人學(xué)生的特點因材施教，達(dá)到教學(xué)目的和要求，還需要我們每一位相關(guān)任課教師進(jìn)行更加深入的研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

戚偉慧.計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在成人教育中的教學(xué)改革與實踐[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（22）：187