摘 要：隨著現(xiàn)階段國(guó)際貿(mào)易的明顯增多，英語(yǔ)口語(yǔ)也顯得越發(fā)重要。本文從大學(xué)生的視角分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)存在的各種障礙，深入探索其中的原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；障礙；策略

英語(yǔ)教學(xué)包括聽說讀寫譯五部分，其中“說”的部分最為薄弱。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力不強(qiáng)，在日?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很多障礙，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的普遍狀況。

一、造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的原因

1. 教育制度

在應(yīng)試教育的壓力下，英語(yǔ)教育將所有的重點(diǎn)都放在了應(yīng)試上，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，學(xué)生成了做題機(jī)器，啞巴英語(yǔ)是教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題。交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（All-Wright）認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的語(yǔ)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的得體與否做出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生顯然難以得到一個(gè)適當(dāng)?shù)慕浑H語(yǔ)境。

2. 教學(xué)差異

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間大幅度縮減。高中時(shí)期，每天都有1～2節(jié)英語(yǔ)課，還有早讀和晚修，這樣長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)促成學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。然而步入大學(xué)后，一周最多3～4節(jié)英語(yǔ)課，時(shí)間的驟減使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少。加之在大學(xué)較少有專門的英語(yǔ)口語(yǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少。

3. 教師導(dǎo)向

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起著非常重要的作用。中學(xué)受升學(xué)的壓力的影響，很少有教師把時(shí)間花在口語(yǔ)教學(xué)上。大學(xué)教師在教學(xué)上受到課時(shí)限制的影響，也無力花更多的時(shí)間去提高學(xué)生的口語(yǔ)。在教學(xué)方法上，還有一些教師照本宣科，重復(fù)著以前高中的教學(xué)模式，沒有很好地鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)。

4. 學(xué)生心理

（1）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知不全面。從應(yīng)試教育走過來的大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后沒有升學(xué)的壓力，很自然地把大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)當(dāng)作是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即花大量時(shí)間做題，追求分?jǐn)?shù)提升。他們意識(shí)不到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，僅花較少的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

（2）各種負(fù)面心理作用。在學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到很多障礙，最為明顯的就是各種負(fù)面心理，如害羞、自卑、焦慮等。學(xué)生口語(yǔ)不好，不好意思當(dāng)眾練習(xí)，怕被他人嘲笑，這些心理障礙直接導(dǎo)致學(xué)生的不自信，不愿開口說英語(yǔ)。

（3）缺乏自主學(xué)習(xí)的心態(tài)。沒有了高中的緊張學(xué)習(xí)氛圍和高考的強(qiáng)大壓力，大學(xué)生處于一種徹底放松的狀態(tài)，他們空余時(shí)間多，但是用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較少。一些女生選擇看電視打發(fā)時(shí)間，一些男生則沉迷于游戲無法自拔。沒有教師的督促，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)較差。

二、突破高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的途徑

1. 引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

高職學(xué)生入學(xué)時(shí)，對(duì)社會(huì)有了一定的了解。教師給學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)全球化大環(huán)境下我國(guó)社會(huì)發(fā)展的狀況，國(guó)際貿(mào)易越來越多，對(duì)外交往日趨頻繁，需要用到英語(yǔ)口語(yǔ)的地方越來越多，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。此外，在就業(yè)時(shí)，具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，會(huì)給學(xué)生帶來極大的便利，使自己在競(jìng)爭(zhēng)中更勝一籌。

2. 調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職院校英語(yǔ)教師的定位與大學(xué)本科并不相同。他們?cè)诮淌趯W(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生未來就業(yè)的需求。教學(xué)除了要講解教材的內(nèi)容之外，對(duì)于口語(yǔ)部分的教學(xué)應(yīng)加大比重。不能照本宣科，讓學(xué)生僅僅是學(xué)語(yǔ)法做題，還要讓學(xué)生積極開口說英文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和糾正。

3. 幫助學(xué)生克服負(fù)面心態(tài)

對(duì)于學(xué)生自卑、焦慮、不自信等負(fù)面情緒，教師在教學(xué)時(shí)要特別注意幫助他們克服。在進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)要熱情鼓勵(lì)學(xué)生參與。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不馬上打斷進(jìn)行糾正，注意保護(hù)學(xué)生積極參與的心態(tài)。有問題可以等活動(dòng)完畢后再處理，先鍛煉學(xué)生的膽量，樹立其自信心。

4. 營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師可以介紹合適的英美影片、電視劇給學(xué)生，既可以幫助學(xué)生打發(fā)無聊的課余時(shí)間，又可以借機(jī)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)也可以很有趣，并沒有想象中的那么困難。

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在諸多障礙，這些障礙出現(xiàn)的原因各種各樣，但完全可以通過改善教學(xué)進(jìn)行排除。教師積極調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生努力克服消極心理，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)必將由難變易，進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展階段。

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