【摘" " 要】隨著信息化社會的飛速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到了各行各業(yè)的生產(chǎn)中，就教育行業(yè)的發(fā)展來說，信息技術(shù)在課堂授課中所發(fā)揮的價值被越來越多的教師所認(rèn)可，并逐漸將其與自身的授課活動相結(jié)合，探索出許多高效的教學(xué)手段，微課作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的一個有效工具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)有效性的提高發(fā)揮了關(guān)鍵作用。本文即對如何利用微課教學(xué)提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果展開分析探究。

【關(guān)鍵詞】微課;高中數(shù)學(xué);教學(xué)效果;具體措施

中圖分類號：G4" " " 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.196

高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，內(nèi)容繁多，不易理解的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，難免覺得困難。微課的出現(xiàn)改進了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，其短小精煉且突出教學(xué)重難點，簡明扼要的對知識進行講解，有利于學(xué)生理解，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)壓力大，教學(xué)理念落后

高中階段教師面臨著極大的教學(xué)壓力，時間緊張，課程繁多，此外，有相當(dāng)一部分教師仍然堅持傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，奉行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過大量的刷題來掌握應(yīng)試技巧，雖然在短期內(nèi)可能會提高成績，但從長遠來看，會極大的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)效果的提高。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也不再適應(yīng)當(dāng)前的高中教學(xué)要求，給教學(xué)活動帶來了一定限制[1]。

（二）學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科普遍存在畏難抵觸心理

數(shù)學(xué)學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生來說一直都是一門學(xué)起來很頭疼的學(xué)科，這一方面是因為數(shù)學(xué)知識本身就邏輯性和理論性較強，不好理解，另一方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)普遍存在畏難心理，缺乏自信心，進而抵觸和逃避數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致整體教學(xué)效果難以得到保障。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)主動性不高

高中階段學(xué)生每天要接收大量的知識，神經(jīng)緊繃，壓力極大，在這種環(huán)境下，學(xué)生的身心都承受著巨大的負(fù)擔(dān)，只能一味地被動接受撲面而來的各科知識，并強制性的理解消化，因此，對于高中生來說，其普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課下時間十分緊張，很難有系統(tǒng)化長期化的時間用來自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提高，學(xué)習(xí)自主性也難以得到培養(yǎng)。

（四）授課方式單一，師生配合程度不高

高中數(shù)學(xué)教師授課方式不夠多元化豐富化，基本上僅限于板書教學(xué)、多媒體課件教學(xué)等方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生課堂積極性不高，難以和教師形成高效的配合，阻礙課堂授課效果的提高。

二、如何利用微課開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）結(jié)合微課進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

微課的展現(xiàn)形式多種多樣，其將圖片、文字、音頻和視頻融合在一起，極大的豐富了課堂授課的形式，活躍課堂氛圍，打破了以往單一、沉悶的課堂氛圍。通過微課來開展課堂導(dǎo)入，可以幫助教師在豐富授課形式的基礎(chǔ)上快速的吸引到學(xué)生的課堂注意力，高效的使其進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，經(jīng)過長期化、系統(tǒng)化的微課授課的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，減輕心理負(fù)擔(dān)，正視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能是學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

（二）教師要積極整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高微課內(nèi)容質(zhì)量

高中階段時間緊、任務(wù)重，教師的教學(xué)壓力本來就大，因此，要想保障課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，就需要教師在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最大化的效率轉(zhuǎn)化，簡言之，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，對網(wǎng)上的優(yōu)秀教育教學(xué)資源進行整合，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗并將其融入進自身的教學(xué)活動中去，對微課內(nèi)容進行不斷的更新和完善，確保授課內(nèi)容的高質(zhì)量，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的知識輸出，進而為教學(xué)效果的提高起到推動和促進作用。

（三）靈活利用微課對高中數(shù)學(xué)重難點進行精準(zhǔn)化、針對化教學(xué)

微課其本身具有時間短，內(nèi)容精煉，重點突出的特點，基于這一優(yōu)勢，教師在授課過程中就可以充分利用這一特點，在吃透教材內(nèi)容，摸清教學(xué)根本任務(wù)的前提下，設(shè)計針對化、準(zhǔn)確化的微課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況和理解水平對教材重難點進行重點教學(xué)，平衡各個知識點之間的時間和精力，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時還能高中數(shù)學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的同步提高。

（四）通過微課進行高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)

分層教學(xué)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有極大的幫助和促進作用，將微課與分層教學(xué)相結(jié)合，無疑會使教學(xué)效果更加明顯，比如，教師可以通過對教學(xué)內(nèi)容進行分層，按照初級難度、中級難度、高級難度的層次來設(shè)計不同的微課內(nèi)容，拿“數(shù)列”這一教學(xué)重難點的教學(xué)來說，教師就可以按照首款可進程設(shè)計多個微課視頻，第一個微課可以對數(shù)列的相關(guān)理論知識、概念進行初步講解，讓學(xué)生建立必要的了解和認(rèn)知，第二個微課則可以重點對數(shù)列公式的推導(dǎo)過程進行重點細致的講解，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試自行完成公式的二次推導(dǎo)，第三個微課的內(nèi)容則可將重點放置于學(xué)生的知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生進行大量的練習(xí)，提高實際做題能力?？傊?，利用微課開展分層教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)效果的提高都具有極大的促進作用。

（五）發(fā)揮微課程優(yōu)勢，幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)鞏固

微課通過多媒體信息技術(shù)進行知識的輸出和傳遞，這也決定了其可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，實現(xiàn)課內(nèi)課外同步教學(xué)，為學(xué)生提供極大的便利條件。通過微課資源的共享，學(xué)生在課下時間可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，對于在做題過程中遇到的困難和問題可以及時的通過查閱微課內(nèi)容得到解決，還能幫助學(xué)生實現(xiàn)知識點的深入復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持完整性和連續(xù)性，最大程度的保障學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上，微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高教師的教學(xué)效率和水平，還能使學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師可以將微課與分層教學(xué)方式相結(jié)合，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行跟蹤評價，亦或是利用微課進行課堂導(dǎo)入，總之，積極探索微課在實際授課中的應(yīng)用方式，增強數(shù)學(xué)課堂效果，提高微課教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的穩(wěn)步提高。

參考文獻

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