摘" 要：在信息化時(shí)代，對于教育我們必須更深入地進(jìn)行改革，教育方法必須現(xiàn)代化。也就是說，多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，是將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教室的多樣化，化繁為簡，為教學(xué)提供便捷、有效的方法。在教學(xué)過程中，圖、文、聲、像的融合是一種智能的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用可以大大簡化教師的操作，使教師可以專注于教學(xué)本身，有利于提高英語課堂教學(xué)的效率，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：多媒體" 小學(xué)英語" 課堂教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，多媒體課件輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的關(guān)注，并將在未來的英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。多媒體課件教學(xué)使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中獲得知識。如何最大限度地發(fā)揮多媒體課件在英語教學(xué)中的作用已成為英語教學(xué)發(fā)展的重要課題之一。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對基于多媒體輔助教學(xué)的英語教學(xué)有如下認(rèn)識。

一、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的必要性

多媒體輔助教學(xué)是基于教材的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征和生活實(shí)踐，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和電化手段有機(jī)地結(jié)合起來，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)是一種新的教育技術(shù)，它具有形象、生動和直觀的優(yōu)點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生多感官感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和敏感性，使他們能夠形成良好的語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用英語的能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際內(nèi)容的投入，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代人才要求的英語教學(xué)方法。隨著教育理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分有效地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是提高英語教學(xué)效率、實(shí)施教學(xué)改革的有效途徑。

二、多媒體輔助教學(xué)策略

（1）利用多媒體特點(diǎn)，創(chuàng)造良好教學(xué)情境

英語教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語，我們不能只追求學(xué)生理解英語的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。我們應(yīng)該避免啞巴式的教學(xué)方式，只有這樣，我們才能提升小學(xué)生的英語水平。口語培訓(xùn)需要環(huán)境氛圍，課堂上的單獨(dú)對話教學(xué)只會讓學(xué)生感到無聊，教學(xué)不能取得好成績。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的英語口語教學(xué)情境，并通過對話或其他方式指導(dǎo)小學(xué)生講英語。如學(xué)習(xí) “I like…”：教師可利用幻燈片呈現(xiàn)圖片，引起學(xué)生的注意，教師指導(dǎo)如下進(jìn)行：T： film S：I like films very much. T：bananas. S：I like bananas very much. T：apples S： I like apples very much. 在這一層次，師生在活動中的角色分別為：教師是講解者和師范者，學(xué)生是觀眾和模仿者。由于涉及到較多的機(jī)械操練，教師一定要讓學(xué)生明確操練的目的，學(xué)生只有形成了操練的內(nèi)部動力，才會認(rèn)真地對待。

（2）利用圖片和聲音有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生在小時(shí)候父母就一直以圖片或者動畫的形式啟發(fā)，與簡單的文本教學(xué)相比，學(xué)生更有可能接受這種生動的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，單純的文字教學(xué)顯得課堂枯燥無味，教師可以使用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生并激勵他們學(xué)習(xí)英語。例如，利用多媒體技術(shù)教室的教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的圖片、動畫、視頻等，圖片和文字的結(jié)合可以吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)他們的好奇心，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。例如，多媒體展示所學(xué)對話、小品、課本劇情景，讓學(xué)生在觀看后思考部分有關(guān)情景的問題，然后讓學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上分小組自編、自演小對話、情景劇，這樣各組學(xué)生自編的對話不受教師思維的影響，不受教材內(nèi)容的限制，有自己獨(dú)特的想法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，促使學(xué)生善于表達(dá)，表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性。

（3）運(yùn)用多媒體，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系和交替偶爾會引起學(xué)生理解過程中的沖突。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾和沖突，將學(xué)生帶入問題境遇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識欲望和探索欲望，讓學(xué)生沖出重圍。因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。例如：教“Do Shopping！”時(shí)，首先認(rèn)識了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進(jìn)行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運(yùn)用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

（4）利用多媒體技術(shù)，可以注重語言實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能夠用英語做事”，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言技能的能力。使用多媒體來呈現(xiàn)英語單詞、句子、對話，通過聲音，色彩，動畫等多種語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“能用英語做事情”的能力服務(wù)。多媒體通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐，并培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力不可或缺的環(huán)節(jié)就是操練。如在教學(xué)What would you like？句型時(shí)，我利用了多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了三個時(shí)間段的語言交際情景：breakfast，lunch，dinner每個情景中都有各自不同的人物或動物在吃各種不同的食物。學(xué)生可以任選一個場景，運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過的句型What would you like？ I’d like some...或者What would he /she like？ He/She’d like some....在小組合作、角色扮演和情景對話中進(jìn)行簡短的英語交流對話，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

三、結(jié)束語

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，多媒體輔助教學(xué)將多樣化和信息化進(jìn)入我們的英語課堂。我們的英語教師需要努力學(xué)習(xí)信息時(shí)代英語教學(xué)的基本技能，以及多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，積極探索和實(shí)踐，使多媒體輔助教學(xué)更好地服務(wù)于現(xiàn)代英語教學(xué)。