近日，河北省下發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要將教書(shū)育人作為教育人才評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，建立充分體現(xiàn)中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單用學(xué)生升學(xué)率和考試成績(jī)對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6月4日 河北教育網(wǎng)）

又是一年升學(xué)季，相繼到來(lái)的高考、中考，被認(rèn)為是檢驗(yàn)學(xué)生成敗的關(guān)鍵，也是判斷老師實(shí)力的重要指標(biāo)，學(xué)生考得好不好，班級(jí)升學(xué)率高不高，一定程度上決定了對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

全社會(huì)都在呼吁打破“唯分?jǐn)?shù)論”，希望孩子能有更多豐富多彩的成長(zhǎng)空間。但極少有人找到問(wèn)題的核心：被升學(xué)率綁架的老師，怎么可能培養(yǎng)出不被分?jǐn)?shù)束縛的學(xué)生？

當(dāng)“升學(xué)率”成為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，與老師的工資、職稱、福利等切身利益直接掛鉤時(shí)，老師們自然無(wú)暇顧及學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)而追求如何快速提高學(xué)生的考試成績(jī)。有這樣的“指導(dǎo)思想”在前，填鴨式、重復(fù)試的應(yīng)試教育永遠(yuǎn)都有市場(chǎng)，哪里還有素質(zhì)教育伸展拳腳的空間？

教書(shū)育人是教育者的使命，教書(shū)和育人，兩者不可偏廢。筆者以為，一名優(yōu)秀的老師，會(huì)把“育人”放在更為重要的位置，關(guān)心學(xué)生的身心成長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，做他們成長(zhǎng)路上的引路人。這些工作要付出大量的精力、時(shí)間和愛(ài)心，卻無(wú)法通過(guò)“升學(xué)率”簡(jiǎn)單體現(xiàn)。

就像學(xué)生的“與眾不同”需要老師慧眼識(shí)珠，教師的“閃光點(diǎn)”也需要有一套科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)制度，如在教師考核中明確學(xué)生成績(jī)所占比重，根據(jù)教師崗位特點(diǎn)設(shè)定其他類別的評(píng)價(jià)分值及比例；構(gòu)建教師自評(píng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與的評(píng)價(jià)方式；改變期末、年末的總結(jié)式評(píng)價(jià)，建立日常的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)……

叫停升學(xué)率評(píng)價(jià)迫在眉睫，但卻是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，它離不開(kāi)各地各部門(mén)教育政績(jī)觀的改變，更有賴于全社會(huì)人才觀的徹底轉(zhuǎn)變。