陸金生

摘要：農(nóng)，天下之大業(yè)也。重農(nóng)固本，是安民之基、治國(guó)之要。在特殊歷史背景下誕生的新中國(guó)第一所農(nóng)業(yè)中學(xué)，風(fēng)雨兼程六十載，幾經(jīng)搬遷，幾易校名，變成如今的學(xué)校，但不管怎么變，為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨始終沒(méi)有變，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，以“陶”為“師”，研“陶”興“?！保瑸檗r(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)進(jìn)步、農(nóng)民致富做出了職業(yè)學(xué)校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：陶行知;農(nóng)村職業(yè)教育;農(nóng)民教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）11C-0076-04

中國(guó)現(xiàn)代教育史上鄉(xiāng)村教育的先行者陶行知，積極倡導(dǎo)并踐行“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”，致力于“為農(nóng)人和兒童謀幸?！薄Ｇ吧頌樾轮袊?guó)第一所農(nóng)業(yè)中學(xué)的海安中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，在創(chuàng)辦之初，就與“陶”結(jié)“緣”，開(kāi)展了面向平民的農(nóng)業(yè)教育。改革開(kāi)放之后，更是以“陶”為“師”，研“陶”興“?！?，立足鄉(xiāng)村，不斷創(chuàng)新，先后為農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)進(jìn)步、農(nóng)民致富培養(yǎng)了數(shù)十萬(wàn)名技術(shù)技能型人才，被評(píng)為“全國(guó)科教興農(nóng)先進(jìn)集體”“全國(guó)職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體”。

一、“評(píng)陶”聲中，一所農(nóng)中巧誕生

陶行知生活的時(shí)代正值國(guó)家多難、民族危急之秋，他以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的博大情懷和“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，改革舊教育，創(chuàng)建了人民大眾的新教育。

在新中國(guó)成立前后，陶行知及其教育思想備受推崇。1946年陶行知先生逝世時(shí)，毛澤東評(píng)價(jià)他是“偉大的人民教育家”，宋慶齡贊譽(yù)他為“萬(wàn)世師表”。陸定一代表中共中央在延安召開(kāi)的陶行知先生追悼會(huì)的講話(huà)中，稱(chēng)“陶行知是繼魯迅、鄒韜奮以后的偉大的民主主義者”，“他一生所走的道路是正確的”。但到了1951年，隨著全國(guó)批判電影《武訓(xùn)傳》及“武訓(xùn)精神”運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展，社會(huì)各界對(duì)《武訓(xùn)傳》的批判連帶了對(duì)陶行知的批判。直到1956年，中共八大重提了在學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，才為重新評(píng)價(jià)陶行知及其教育思想帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。

1957年陶行知逝世11周年紀(jì)念之際，《人民教育》發(fā)出信號(hào)，“陶行知是很值得紀(jì)念的人民教育家，有不少寶貴的教育遺產(chǎn)值得學(xué)習(xí)， 這是肯定的”，自此，一些學(xué)者開(kāi)始反思前一段時(shí)間對(duì)陶行知教育思想的批判，對(duì)陶行知及其教育思想進(jìn)行重新評(píng)價(jià)。

在這樣的歷史時(shí)期，1958年3月，針對(duì)鄉(xiāng)村平民教育的全國(guó)第一所農(nóng)業(yè)中學(xué)在江蘇省海安縣雙樓鄉(xiāng)悄然誕生。

（一）瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)辦學(xué)校，全國(guó)仿效

雙樓鄉(xiāng)有一座古庵，解放初期當(dāng)?shù)鼐鸵怨赔譃橐劳?，蓋了一些房子，辦起了掃盲班、識(shí)字班。1958年3月8 日，又在這里辦起了一所學(xué)校——雙樓農(nóng)業(yè)中學(xué)，這是時(shí)任中宣部部長(zhǎng)陸定一倡導(dǎo)創(chuàng)辦的新中國(guó)第一所農(nóng)業(yè)中學(xué)。

建校時(shí)，陸定一專(zhuān)門(mén)為“雙樓農(nóng)業(yè)中學(xué)”題寫(xiě)了校牌。當(dāng)時(shí)的江蘇省委書(shū)記陳光、副省長(zhǎng)管文蔚分別寄來(lái)賀信，指出這是一所“新型的學(xué)?！?，是“偉大的創(chuàng)舉”。省委常委、宣傳部長(zhǎng)歐陽(yáng)惠林專(zhuān)程來(lái)校參加成立大會(huì)，代表陸定一闡明了創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)中學(xué)的背景、意義。此后，其他縣鄉(xiāng)也紛紛建立農(nóng)業(yè)中學(xué)。江蘇武進(jìn)縣羅西鄉(xiāng)一夜之間就辦起了一所農(nóng)業(yè)中學(xué)，江蘇金壇縣三天時(shí)間興辦了21所農(nóng)業(yè)中學(xué)。

農(nóng)業(yè)中學(xué)在江蘇的迅速興起，引起全國(guó)的關(guān)注。1958年3月28日，江蘇省委就舉辦農(nóng)業(yè)中學(xué)問(wèn)題報(bào)告中央和上海局，得到中央的肯定，并號(hào)召全國(guó)大辦農(nóng)業(yè)中學(xué)。全國(guó)各地相繼效仿，農(nóng)業(yè)中學(xué)快速發(fā)展起來(lái)。僅1958年這一年，全國(guó)建立的農(nóng)業(yè)中學(xué)就達(dá)到20000所，招生數(shù)高達(dá)200萬(wàn)人。

（二）融入農(nóng)藝興學(xué)業(yè)，產(chǎn)教融合

雙樓農(nóng)中創(chuàng)辦之初，在當(dāng)?shù)厝搜壑芯褪且凰按髮W(xué)?！保惺盏膶W(xué)生有小學(xué)畢業(yè)的，有初中畢業(yè)的，還有社會(huì)上的成年人。學(xué)生進(jìn)來(lái)主要是學(xué)“手藝”，有學(xué)做磚頭的，有學(xué)造紙的，有學(xué)開(kāi)柴油機(jī)的，有學(xué)水泵抽水的，等等。

1960年3月8日，建校二周年時(shí)，學(xué)校已有了糧食加工廠、造紙廠、畜禽飼養(yǎng)場(chǎng)和農(nóng)作物試驗(yàn)田。1964年，國(guó)家提出了實(shí)施兩種教育制度，兩種勞動(dòng)制度，試辦半工半讀學(xué)校。要求學(xué)生既是“好學(xué)生”，又是“好社員”，做到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)“兩不誤”。當(dāng)時(shí)，農(nóng)業(yè)中學(xué)規(guī)定學(xué)制為3年，每月正課不少于90課時(shí)，設(shè)政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)知識(shí)四門(mén)課。根據(jù)這一要求，學(xué)校在課程安排上，晚上學(xué)習(xí)文化理論，白天到廠場(chǎng)學(xué)手藝或跑上幾里到一些生產(chǎn)隊(duì)的田間參加生產(chǎn)勞動(dòng)。

（三）彰顯優(yōu)勢(shì)引學(xué)子，揚(yáng)名四方

把農(nóng)業(yè)中學(xué)辦在農(nóng)民的家門(mén)口，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟的“引力”很大。在農(nóng)業(yè)中學(xué)，不僅可以學(xué)到“手藝”，還能通過(guò)勞動(dòng)記上“工分”，更為難得的是可以在“日光燈”下讀書(shū)看報(bào)。

每到傍晚，雙樓農(nóng)中的那一片光亮，在周?chē)鷰桌镏舛寄芸吹剑驗(yàn)槟菚r(shí)農(nóng)戶(hù)家里只有煤油燈。最耀眼的那片光亮，自然是很多人心中的向往，不少農(nóng)家子弟都以能到農(nóng)業(yè)中學(xué)讀書(shū)為榮耀。

二、“學(xué)陶”熱中，一面旗幟扛在肩

自創(chuàng)辦開(kāi)始就比較紅火的雙樓農(nóng)業(yè)中學(xué)，在1971年停招職業(yè)班，學(xué)校更名為“向陽(yáng)中學(xué)”，同期招收普通高中學(xué)生，仍開(kāi)設(shè)農(nóng)機(jī)、農(nóng)電專(zhuān)業(yè)課。到1983年，全國(guó)中等教育結(jié)構(gòu)改革恢復(fù)職教辦學(xué)時(shí)，遂改為“海安縣雙樓職業(yè)中學(xué)”。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)陶行知、研究陶行知的陶研工作也開(kāi)始成為熱點(diǎn)。1983—1984年，江蘇、安徽、四川等省相繼成立了陶行知研究會(huì)，并多次召開(kāi)陶行知教育思想學(xué)術(shù)研討會(huì)，引起了社會(huì)各界對(duì)陶行知教育思想研究的興趣，在教育界掀起一股“學(xué)陶”熱。

在這股“學(xué)陶”熱中，雙樓職業(yè)中學(xué)毅然決然地扛起了新中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的“第一面紅旗”，肩負(fù)著農(nóng)村職業(yè)教育的歷史使命。

（一）立足海安當(dāng)?shù)?，?jiān)持“三為”服務(wù)的辦學(xué)宗旨

20世紀(jì)80年代初期，富有闖勁的海安農(nóng)民走出“黃土地”，參與“畜產(chǎn)品”流通，把雞鴨鵝、禽蛋等農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)往上海、南京等城市。1983年12月，《中國(guó)農(nóng)民報(bào)》（《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》前身）大篇幅報(bào)道了海安“百萬(wàn)雄雞下江南”的盛況，使海安迅速成為全國(guó)聞名的“禽蛋之鄉(xiāng)”，并促進(jìn)海安走出了一條“種養(yǎng)加出”的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。這一“富民之路”為海安的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提供了“施教”“育才”的廣闊舞臺(tái)。

“為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)、為農(nóng)業(yè)進(jìn)步服務(wù)、為農(nóng)民致富服務(wù)”是學(xué)校確定的“三為”服務(wù)的辦學(xué)宗旨。這一宗旨，最初也是受到陶行知“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”思想的啟迪而確定的。其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)傳授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)去“培植最有生活力的農(nóng)民”來(lái)發(fā)展農(nóng)業(yè)，改造鄉(xiāng)村。從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，要向農(nóng)民“燒心香”，常常念著他們的痛苦和他們所想的幸福?！氨仨氂幸粋€(gè)農(nóng)民苦化的心才能為農(nóng)民服務(wù)，才能擔(dān)負(fù)改造鄉(xiāng)村生活的新使命”。為此，學(xué)校注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)， 改革教學(xué)方法， 把教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄣娇嗑殐?nèi)功提高質(zhì)量上來(lái)，辦學(xué)水平穩(wěn)步提高。1989年，學(xué)校被認(rèn)定為“省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)”，1995年被認(rèn)定為首批“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中”。

（二）面向黃橋老區(qū)，實(shí)施“四惠”政策的扶貧方略

黃橋老區(qū)是江蘇省最早的革命老區(qū)之一，相對(duì)比較貧窮，主要原因是缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)用人才。1995年，在省、市老區(qū)開(kāi)發(fā)促進(jìn)會(huì)和省扶貧基金會(huì)的關(guān)心和大力支持下， 經(jīng)省教育廳、省計(jì)經(jīng)委等部門(mén)批準(zhǔn)， 依托學(xué)校的辦學(xué)條件，學(xué)校增掛了“江蘇省黃橋老區(qū)人才培訓(xùn)中心”的牌子，專(zhuān)門(mén)面向老區(qū)人民辦學(xué)，實(shí)施職教扶貧。

為了給老區(qū)窮困農(nóng)民子弟架設(shè)求學(xué)的便捷通道，幫助老區(qū)人民子弟如期完成學(xué)業(yè)，學(xué)校實(shí)行兩“放寬”（放寬入學(xué)年齡、放寬學(xué)制年限）、兩“減免”（減免住宿費(fèi)、減免代辦費(fèi)）的“四惠”政策，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，想方設(shè)法優(yōu)先安排他們的工作，實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)一人，致富一家，就業(yè)一批學(xué)生，致富一方百姓”的夙愿，成為了“老區(qū)人民脫貧致富的好幫手”。

（三）著眼學(xué)生發(fā)展，踐行“五位一體”的育人模式

20世紀(jì)90年代末，高校擴(kuò)招，“普高熱”盛行，“生源大戰(zhàn)”愈演愈烈，中職招生困難，生源質(zhì)量下降，農(nóng)村職教一時(shí)滑坡。

如何挺過(guò)這一難關(guān)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，已成為制約學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。在陶行知“生活教育”理論的啟迪下，學(xué)校圍繞職校學(xué)生的一日生活常規(guī)，率先推行了“五位一體”學(xué)分制教學(xué)管理，進(jìn)而構(gòu)建了“五位一體”的育人模式。

圍繞“床位”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，走向共生;圍繞“餐位”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，養(yǎng)成習(xí)慣;讓“座位”激發(fā)學(xué)趣，培養(yǎng)學(xué)能;讓“工位”挖掘潛能，鍛造特長(zhǎng);瞄準(zhǔn)“崗位”讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，走向成功。通過(guò)“一位一標(biāo)準(zhǔn)”“一評(píng)一反饋”等制度設(shè)計(jì)，將學(xué)生的校內(nèi)生活、學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)全部納入“學(xué)分制”考核，以培養(yǎng)全面發(fā)展之人。以“五位一體”育人模式為切入點(diǎn)，學(xué)校成功申報(bào)了 “陶行知教育思想與職校生創(chuàng)業(yè)教育研究”的省級(jí)課題并開(kāi)展了一系列專(zhuān)題研究。

三、“師陶”行中，一號(hào)文件到田頭

農(nóng)，天下之大業(yè)也。重農(nóng)固本，是安民之基、治國(guó)之要?！靶】挡恍】担P(guān)鍵看老鄉(xiāng)”;中國(guó)要強(qiáng)，農(nóng)業(yè)必須強(qiáng);中國(guó)要美，農(nóng)村必須美;中國(guó)要富，農(nóng)民必須富?！叭r(nóng)”問(wèn)題早已成為全黨全國(guó)高度關(guān)注的首要問(wèn)題，從2004年開(kāi)始，中央連續(xù)出臺(tái)的“一號(hào)文件”，都是關(guān)于“三農(nóng)”問(wèn)題。

“三農(nóng)”問(wèn)題，說(shuō)到底是農(nóng)民問(wèn)題，農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)進(jìn)步歸根結(jié)底取決于農(nóng)民的發(fā)展與進(jìn)步，而農(nóng)民的發(fā)展與進(jìn)步又離不開(kāi)教育的引導(dǎo)。正如陶行知先生所講的：“當(dāng)我們?cè)谥袊?guó)辦教育時(shí)，這種教育就應(yīng)當(dāng)是為了人民大眾的生活需要和幸福解放的教育”，“教育沒(méi)有農(nóng)業(yè)，便成為空洞的教育”“農(nóng)業(yè)沒(méi)有教育，就失了促進(jìn)的媒介”“鄉(xiāng)村教育辦得好，能叫農(nóng)民上天堂”。為此，學(xué)校不僅面向農(nóng)民子弟開(kāi)展學(xué)歷教育，也面對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的實(shí)際，開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，讓廣大農(nóng)民的素質(zhì)得以提高，成為一代“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民。

（一）政策引導(dǎo)，幫農(nóng)民找路子

“促進(jìn)農(nóng)民增加收入”“加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”等一系列中央“1號(hào)文件”屬于國(guó)家頂層設(shè)計(jì)，如何讓思想相對(duì)保守的農(nóng)民吃透精神，學(xué)校結(jié)合“送教下鄉(xiāng)日”“科技活動(dòng)周”“職教宣傳月”等活動(dòng)以及“富民網(wǎng)站”“農(nóng)業(yè)資訊”等信息發(fā)布專(zhuān)欄，及時(shí)向農(nóng)民宣傳黨和國(guó)家以及地方在“三農(nóng)”方面出臺(tái)的新政策，并把“文件語(yǔ)”變?yōu)椤凹页Ｔ?huà)”，把抽象的“理論”具象成有趣的“故事”，讓農(nóng)民理解政策的同時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，知悉農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)民素質(zhì)的要求和當(dāng)下的政策熱點(diǎn)。

比如，宣傳2019年的中央“1號(hào)文件”時(shí)，政策宣講人先提煉出“這個(gè)文件管兩年”“土地入市推向前”“鄉(xiāng)村振興惠農(nóng)民”“農(nóng)村戶(hù)口更值錢(qián)”等簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句來(lái)，再用通俗易懂的語(yǔ)言，讓農(nóng)民入腦入心，以激發(fā)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助農(nóng)民在新的政策背景下去尋找適合自己 “經(jīng)營(yíng)”、利于全家 “小康”的致富新路徑。

（二）典型示范，為農(nóng)民樹(shù)樣子

學(xué)校利用“省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地”的資源優(yōu)勢(shì)，圍繞本地區(qū)“優(yōu)質(zhì)稻米”“蠶?！薄肮麡?shù)”三大農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等項(xiàng)目的引進(jìn)與研究，并積極通過(guò)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)大力推廣研究成果。

在開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)深挖致富典型，培育“示范戶(hù)”，找到農(nóng)民能夠仿效的“榜樣”;圍繞各區(qū)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)特色科技農(nóng)業(yè)示范帶，以專(zhuān)業(yè)戶(hù)、專(zhuān)業(yè)村、專(zhuān)業(yè)帶為標(biāo)桿，將本地區(qū)“沿海綠色旅游農(nóng)業(yè)”“里下河生態(tài)農(nóng)業(yè)”“西南片特色農(nóng)業(yè)”作為農(nóng)民教育培訓(xùn)的“活教材”;針對(duì)“三大農(nóng)業(yè)片區(qū)”的實(shí)際情況，編寫(xiě)農(nóng)民教育輔導(dǎo)講義，開(kāi)設(shè)農(nóng)民教育便民課堂，為農(nóng)民“傳方子”“樹(shù)樣子”。

（三）技術(shù)入戶(hù)，助農(nóng)民摘果子

開(kāi)展科技服務(wù)活動(dòng)是提高農(nóng)民科技素質(zhì)的有效途徑之一。學(xué)校利用“社區(qū)學(xué)院”，整合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校的農(nóng)業(yè)職教資源，組織“為農(nóng)服務(wù)”小分隊(duì)，實(shí)施“技術(shù)入戶(hù)工程”，以“需”定“教”，以“點(diǎn)”帶“面”，把技術(shù)送到農(nóng)民家中。其中的“果樹(shù)修剪技術(shù)”“雞的人工授精技術(shù)”“波爾山羊雜交技術(shù)”等深受農(nóng)民歡迎，讓農(nóng)民從中得到實(shí)惠，獲得實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益。

總之，農(nóng)村離不開(kāi)職教，農(nóng)民離不開(kāi)農(nóng)業(yè)教育。作為新中國(guó)的第一所農(nóng)業(yè)中學(xué)，在過(guò)去的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校積極踐行陶行知先生的“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”思想，為農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)進(jìn)步、農(nóng)民致富做出了重要貢獻(xiàn)。今后，學(xué)校將繼續(xù)高揚(yáng)新中國(guó)農(nóng)村職教的第一面紅旗，“學(xué)陶”“師陶”，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，送農(nóng)民之所需，解農(nóng)民之所求，通過(guò)教育培訓(xùn)、示范指導(dǎo)、技術(shù)推廣等形式，努力提高農(nóng)民及其子弟的文化水平、科技素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)能力，為新時(shí)代的“鄉(xiāng)村振興”“精準(zhǔn)扶貧”“生態(tài)文明建設(shè)”發(fā)揮出農(nóng)村職業(yè)教育的應(yīng)有作用。

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責(zé)任編輯：徐麗華

The First Agricultural Middle School in New China： Fate with Mr. TAO Xingzhi and Experience Learned

LU Jinsheng

（Jiangsu Hai'an Secondary Vocational School， Hai'an 226600， Jiangsu Province）

Abstract： Agriculture is a great undertaking in the world. Attaching importance to agriculture and consolidating the foundation is the foundation for the people and the key to governing the country. The first agricultural middle school in new China was born under the special historical background. It has experienced 60 years of ups and downs. After several relocations and changes of the school name， it has become the current school. However， the school tenet of serving for "agriculture， rural areas and farmers" has not changed. Especially since the reform and opening up， it has taken "Mr. TAO Xingzhi" as its "teacher" and it has drawn reference from Mr. TAO's educational concepts to promote the development of rural areas， agricultural progress and the farmers' prosperity， which has made great contributions to vocational education.

Key words： TAO Xingzhi; rural vocational education; farmer education