蔡顯紅

摘要：幼兒全面發(fā)展應(yīng)突出德育的地位，幼兒德育要在生活實(shí)際中從常規(guī)教育入手。教師要在孩子面前展現(xiàn)良好的師德，注重用自身道德行為影響熏陶孩子;也要利用家庭教育資源進(jìn)行一致性教育。能用榜樣和激勵(lì)措施強(qiáng)化對(duì)幼兒道德教育形成良好行為習(xí)慣和文明和諧班級(jí)集體。學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《標(biāo)準(zhǔn)》、《規(guī)范》及相關(guān)教育家的理論，明確教育的任。教幼兒從做人學(xué)起，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活常規(guī) ; ?;教師熏陶; ?;家庭資源; ?;榜樣激勵(lì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。早期教育越來越被人們重視，但大多數(shù)人認(rèn)為早期的教育就是唱、跳、讀、寫、算、畫之類的，而忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。有教育家說過：“一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個(gè)危險(xiǎn)品?！爆F(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，孩子們生活水平現(xiàn)代化，在家飯來張口，衣來伸手，覺來閉眼無憂無慮。生活在這樣優(yōu)越的環(huán)境中如果不好好對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子就有可能養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”幼兒由于年齡小，可塑性強(qiáng)，我們的教育必須從孩子抓起。所以對(duì)幼兒進(jìn)行德育方面的教育是當(dāng)前幼兒園教育的重要的、必不可少的組成部分，是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。作為一線的幼兒教師，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、道德教育從生活常規(guī)入手

品德教育不僅能提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，使之養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，而且是一切活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。幼兒期是良好道德萌芽的時(shí)期，抓好幼兒期品德教育，能為幼兒今后的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，有必要將道德教育融入到幼兒園常規(guī)教育中去。

從常規(guī)教育入手，把道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。在一日生活中我們要充分合理的制定各項(xiàng)常規(guī)，耐心細(xì)致，持之以恒的教育幼兒遵守常規(guī)，促使幼兒從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一慣性，形成生活獨(dú)立性及行為自制、自律的品質(zhì)。在生活中滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主，自主自立的自信心、熱愛勞動(dòng)的觀點(diǎn)及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、共同分享等品質(zhì)。在集體活動(dòng)常規(guī)中注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。在日常勞動(dòng)常規(guī)中注重培養(yǎng)幼兒從小學(xué)習(xí)做自己力所能及的事，鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的態(tài)度和責(zé)任感。平時(shí)我們還要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時(shí)輕輕拿、吃飯或吃點(diǎn)心時(shí)要求做到“三凈”即碗里（盤里）干凈、桌上干凈、地上干凈，要“光盤”。對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。這些常規(guī)的教育內(nèi)容都沒有脫離生活實(shí)際，都在幼兒的德育內(nèi)容中。

二、教師自身道德熏陶幼兒

為了使幼兒德育更好地發(fā)展，教師要有良好的師德影響熏陶孩子大量的資料顯示“以身作則”是德育教育中的行之有效的方法。古代的教育家他們非常重視這種教育：如，二千多年前的大教育家孔子在德育教育中的示范表率;孟子繼承了孔子的“以身作則”的思想，并加以發(fā)揮，認(rèn)為君子“修其身而天下平”;大教育家朱熹主張“上行下效，捷于影響”?？梢?，“以身作則”的巨大影響力。幼兒正處在心理迅速發(fā)展的時(shí)期，有著天然的向師性，模仿能力強(qiáng)，幼兒教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在幼兒的眼中。我們的言行舉止，所作所為應(yīng)當(dāng)是高大的圣潔的在他們的面前，一點(diǎn)也馬虎不得。

如今的幼兒有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，他們開始不輕信、不盲從，他們往往會(huì)用心看待教師的言行對(duì)自己的親疏，他們用自己的眼睛來判斷教師的表情，以教師的行為來驗(yàn)證教師說理的正確性，然后來決定接受與否。“親其師，信其道”，幼兒對(duì)教師信任能轉(zhuǎn)化為幼兒成長的強(qiáng)大內(nèi)部動(dòng)力。因此，既要言教，更要身教，身教重于言教，以身立德，為人師表，以身正人，以行導(dǎo)人，就會(huì)使自己所進(jìn)行的德育有更強(qiáng)的說服力和感召力。

三、利用家庭資源進(jìn)行道德教育

家長是幼兒的第一任老師，家庭教育是幼兒成長的搖籃。原國家教委、全國婦聯(lián)頒布的《家長教育行為規(guī)范》中指出：“重在教育做人，提高子女思想道德水平，培養(yǎng)子女遵守社會(huì)公德習(xí)慣，增強(qiáng)子女法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。”我們要充分合理有效的利用家庭教育資源。

日常生活中，家長要對(duì)孩子進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育，激發(fā)孩子勞動(dòng)的熱情，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的的興趣。同時(shí)家長還可以利用家庭結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的教育。幫助幼兒掌握與不同的人交往技巧，提高孩子的社會(huì)交往能力。節(jié)假日的時(shí)候，家長可以對(duì)孩子進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育;可以帶孩子參觀博物館，觀看教育電影，對(duì)孩子進(jìn)行愛國主義的教育;家長還可以帶孩子去一些公共的場合對(duì)孩子進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、保護(hù)環(huán)境、文明禮貌的教育;在一些特殊的日子如：中秋節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行情感的教育。使他們既感受到節(jié)日氣氛中親人團(tuán)聚的美好時(shí)光，有感受到悲傷痛苦中失去親人的悲痛，懂得生命的寶貴，充實(shí)幼兒的情感世界。

四、榜樣和激勵(lì)強(qiáng)化道德教育

榜樣是幼兒道德教育中不可缺少的途徑和方法，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過與同伴的親身體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展。如：在游戲中幼兒學(xué)會(huì)了講文明，懂禮貌，會(huì)合作?？傊駱拥牧α渴菬o窮的。各項(xiàng)德育內(nèi)容中都聽為幼兒樹立榜樣的“標(biāo)桿”。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)中的規(guī)則則是對(duì)幼兒不良行為的最好的約束和糾正。教育幼兒分辨是非美丑，應(yīng)有必要的激勵(lì)機(jī)制、適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和必要的“懲罰”。我們應(yīng)當(dāng)多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們都希望自己得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是短短的一句溫暖話。因此，無論精神獎(jiǎng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)在道德教育中都具有積極意義的。在教育活動(dòng)的過程中幼兒也難免會(huì)犯“錯(cuò)誤”，這時(shí)教師可對(duì)幼兒進(jìn)行必要的“懲罰”。但在“懲罰”的時(shí)候教師要有分寸，要把握一個(gè)度。批評(píng)幼兒的時(shí)候要注意場合以理服人，以情動(dòng)人。防止挫傷幼兒的自尊心，點(diǎn)到為止，建立良好的師幼關(guān)系，讓幼兒樂于接受，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。使班級(jí)集體更加文明和諧。

道德教育及幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，需要長期的教育熏陶。因此我們必須從幼兒開始抓，做深入細(xì)致的工作，還要在各教育教學(xué)領(lǐng)域中滲透德育，注重保教結(jié)合。培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的道德行為習(xí)慣。通過長期的努力和堅(jiān)持不懈，孩子們一定能形成良好的品德和性格，健康成長，全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 解讀 北京：人民教育出版社。2013.3