杜紅波

摘要：眾所周知，初中英語的學(xué)習(xí)主要分為聽、說、讀、寫四個方面，聽指的就是學(xué)生的聽力部分。之所以“聽”被放在聽、說、讀、寫四個方面的第一位，是因為聽力占據(jù)著十分重要的地位，是學(xué)生最重要也是最難以提高的能力之一。初中英語新課程標準明確指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，聽力部分是語音教學(xué)的一部分，需要學(xué)生對語言理解能力、跨文化理解水平以及信息的反饋水平都有較高的要求。聽力是整個初中英語教學(xué)過程中的重點和難點，然而目前學(xué)生在聽力方面仍然存在著許多問題。因此，本文將結(jié)合初中英語聽力教學(xué)面臨的困境，對初中英語聽力教學(xué)的新思路進行探討。

關(guān)鍵詞：新思路;初中英語;聽力教學(xué)

引言

初中英語聽力在整個初中英語教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生的英語聽力能力不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也是判斷學(xué)生英語綜合能力水平的一個重要環(huán)節(jié)。英語作為一種語言，是人與人之間交流的重要媒介，在交流過程中，聽力產(chǎn)生了非常重要的影響。如果不能聽懂對方在說什么，是沒辦法交流溝通的。因此，良好的英語聽力能夠有效推動學(xué)生的全方位發(fā)展，同時優(yōu)化聽力教學(xué)也是整個英語教學(xué)活動的必然發(fā)展趨勢。

1.英語聽力訓(xùn)練的重要性

任何一種語言都是人與人溝通的媒介，溝通的前提就是要了解對方在表達什么，也就是說要聽懂對方在說什么。由此可見，聽力訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)一門語言的重要性。在英語教學(xué)中，英語聽力一直處于基礎(chǔ)地位。聽力訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力，從而推動學(xué)生智力的發(fā)展。英語聽力是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。良好的聽力不僅僅依賴聽力技巧，同時還與思維方式和文化知識有著密切的關(guān)系。因此，聽力訓(xùn)練還是提高初中學(xué)生英語綜合能力提高的有效途徑。除此之外，聽力還是積累素材的過程。通過大量的英語聽力訓(xùn)練，學(xué)生就能接觸各種領(lǐng)域的素材，從而擴大知識面，增強自己的理解能力，進而提高學(xué)生的英語綜合能力素養(yǎng)。

2.初中英語聽力的現(xiàn)狀

初中英語聽力是大部分初中生的弱點，英語聽力教學(xué)也存在著許多問題。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，大部分老師就是通過播放錄音，核對答案，然后再播放錄音的方式對學(xué)生進行英語聽力訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生只是被動地聽，這種聽力訓(xùn)練模式缺乏師生間的互動，簡單枯燥乏味，并不能有效激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，因此聽力訓(xùn)練效果并不明顯。另外，部分學(xué)生雖然在單詞發(fā)音、語音語調(diào)方面掌握不錯，單獨聽到單詞時也能迅速地做出正確的反應(yīng)，但是在聽到整段聽力時就會出現(xiàn)跟不上、聽不懂的現(xiàn)象。這是因為學(xué)生在平時沒有訓(xùn)練聽說連貫的句子，不了解在連貫的句子種，有些單詞會出現(xiàn)重音、連讀、弱讀等現(xiàn)象，從而發(fā)音也會發(fā)生相應(yīng)的變化。

3.英語聽力教學(xué)的新思路

針對英語聽力的重要性以及目前聽力教學(xué)中存在的問題，本文將從以下三個方面對英語聽力教學(xué)的新思路進行探討。

3.1營造英語氛圍，調(diào)動學(xué)生思維

學(xué)習(xí)任何一門語言，語言環(huán)境十分重要。因此，在初中英語教學(xué)活動中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境學(xué)英語，在全英授課的課堂教學(xué)活動中得到熏陶，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多的聽英語、感受英語、接受英語語言環(huán)境的刺激，這樣有利于學(xué)生集中注意力，用英語思維去思考問題，減少母語的干擾，從而提高學(xué)生在接收英語語言信息的反應(yīng)能力，帶動學(xué)生英語聽力水平的提升。另外，老師在授課之前，可以先不讓學(xué)生接觸教材內(nèi)容，先用英語介紹教材內(nèi)容的相關(guān)背景，簡單介紹一下相關(guān)情節(jié)。然后給學(xué)生播放教材錄音，讓他們完成相應(yīng)的任務(wù)，例如，可以將課文內(nèi)容挖空，讓他們進行填寫;也可以讓學(xué)生回答相應(yīng)的問題;還可以讓學(xué)生在聽完錄音后進行復(fù)述。在完成這些任務(wù)后，老師再讓學(xué)生打開課本進行對照學(xué)習(xí)。帶著任務(wù)有目的地練聽力能讓學(xué)生在聽力過程中集中注意力，積極地思考，從而有效提升學(xué)生的聽力能力。

3.2加強語音訓(xùn)練，提升聽力基本功

語音是聽力的關(guān)鍵，只有通過正確的發(fā)音，我們才能準確的表達自己的想法，了解對方的想法，而錯誤的發(fā)音就會導(dǎo)致在聽的過程中產(chǎn)生誤解和偏差。因此，老師一定要注意提高學(xué)生的語音，加強對學(xué)生的語音訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握元音、輔音、連音、爆破音等語音知識。例如“coast to coast”在讀的過程中，to進行了弱讀，發(fā)音不明顯，很多學(xué)生就會落下to。另外還有一些發(fā)音比較類似的單詞，學(xué)生很容易混淆，例如bad和bed，beat和bit等，這就需要老師加強學(xué)生在語音方面的訓(xùn)練，只有克服了這些語音上的障礙，學(xué)生的聽力水平才能得到有效提高。

3.3豐富聽力材料，激發(fā)聽力興趣

老師在聽力教學(xué)過程中選擇的聽力材料一定要符合學(xué)生的實際情況，難度小的材料沒有挑戰(zhàn)性，難度大的材料容易挫傷學(xué)生的自信心。因此，所選擇的聽力材料一定要滿足不同水平的學(xué)生需求，并且要豐富多樣，滿足學(xué)生的興趣需求。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對聽力材料感興趣，才會產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力和積極性。例如，老師可以選擇通俗易懂的英語小笑話，聽懂的學(xué)生就會笑，就能體會到聽力的樂趣，從而更加積極地練習(xí)聽力。聽不懂的學(xué)生就會好奇，這時可以讓聽懂的學(xué)生進行講解，在學(xué)生進行講解展示的時候就會對聽不懂的學(xué)生形成一種激勵，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽力的動力。老師選擇的材料還可以投其所好，了解學(xué)生對哪方面感興趣，就選取哪方面的材料，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生聯(lián)系聽力的主動性和積極性，從而提升學(xué)生的聽力水平和能力。

4.結(jié)束語

綜上所處，老師必須意識到，在聽力教學(xué)中，學(xué)生的聽力方面所存在的問題猶如冰凍三尺，非一日之寒。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，即聽錄音--核對答案--再聽錄音的模式已經(jīng)不能適應(yīng)聽力教學(xué)的發(fā)展，因此，老師應(yīng)該及時調(diào)整聽力教學(xué)策略，給學(xué)生提供一個完全的英語語言環(huán)境，用英語進行思考;改善學(xué)生的語音知識，正確接收聽力信息;同時還要豐富聽力材料，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。雖然在聽力教學(xué)中仍然存在很多問題，只要老師勇于創(chuàng)新，積極探索適合學(xué)生的聽力教學(xué)方法，就一定能在聽力教學(xué)上實現(xiàn)突破，達到新高度。

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