章小梅 黃子革

【摘要】組織戰(zhàn)術(shù)想定實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，不僅能夠代表敵我雙方未來發(fā)展方向，而且能實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)的超前性和引導(dǎo)性，為學(xué)員崗位任職奠定基礎(chǔ)。本文從掌握野戰(zhàn)任務(wù)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)想定教學(xué)內(nèi)容和細(xì)化想定教學(xué)實(shí)施三個方面進(jìn)行了海軍航空兵場站野戰(zhàn)通信導(dǎo)航想定教學(xué)的探討。

【關(guān)鍵詞】海軍航空兵 ?野戰(zhàn)通信導(dǎo)航 ?想定教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0002-02

近年來，海軍機(jī)場已陸續(xù)配備A臺、B臺、C臺、X雷達(dá)等機(jī)動式通信導(dǎo)航裝備，基本具備了開展機(jī)動式通信導(dǎo)航臺站建設(shè)、組織和運(yùn)用的硬件保障能力。但通過部隊(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機(jī)場訓(xùn)練還存在不成規(guī)模、未成系統(tǒng)、不夠規(guī)范全面的問題。因此，加強(qiáng)海軍航空兵場站野戰(zhàn)通信導(dǎo)航想定教學(xué)的組織實(shí)施教學(xué)，為海軍部隊(duì)開展野戰(zhàn)通信導(dǎo)航臺站力量建設(shè)論證、進(jìn)行相關(guān)演習(xí)演練和作戰(zhàn)準(zhǔn)備提供決策服務(wù)等具有重要意義。

一、了解崗位，掌握野戰(zhàn)任務(wù)特點(diǎn)

野戰(zhàn)機(jī)場擔(dān)負(fù)著航空兵疏散隱蔽、緊急起降的重要任務(wù)，其開設(shè)是保存自己、消滅敵人的一項(xiàng)重要應(yīng)急措施，野戰(zhàn)通信導(dǎo)航則是伴隨著野戰(zhàn)機(jī)場的開設(shè)而確立。其任務(wù)特點(diǎn)可以概括為： 開設(shè)任務(wù)急。海軍航空兵野戰(zhàn)機(jī)場的開設(shè)往往面臨任務(wù)緊急、時間短暫、沒有充裕的準(zhǔn)備時間等局面。特別是在高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)局發(fā)展迅速，情況千變?nèi)f化，對野戰(zhàn)機(jī)場的開設(shè)提出了更高的要求。作為野戰(zhàn)機(jī)場重要組成部分的各種導(dǎo)航臺站，必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成開設(shè)，以保障航空兵遂行緊急任務(wù)。

涉及地域廣。開設(shè)野戰(zhàn)機(jī)場導(dǎo)航臺站，因受機(jī)場位置、所要保障的機(jī)種、周圍地形、電磁環(huán)境和裝備、人員情況，以及交通、供電、通信、生活保障等多種因素的制約，涉及面之寬是其它永備通信導(dǎo)航臺站所無法比擬的。在選擇臺站址時，必須綜合考慮上述各種因素，否則，將會給導(dǎo)航保障帶來極大困難。

任務(wù)類型多。針對不同保障機(jī)型，對應(yīng)野戰(zhàn)通信導(dǎo)航臺站裝備組合不同。對大型作戰(zhàn)飛機(jī)其設(shè)立的導(dǎo)航臺站相應(yīng)多一些，應(yīng)沿航路建立大功率導(dǎo)航和對空通信走廊。對于直升機(jī)起降，因其開辟的野戰(zhàn)機(jī)場面積較小，需確立的導(dǎo)航、對空通信系統(tǒng)相對較少。而殲擊機(jī)需要全方位、全天候?qū)Ш?，不但要設(shè)立多網(wǎng)點(diǎn)的導(dǎo)航臺站，還要考慮超遠(yuǎn)距導(dǎo)航和雙向起降的問題。

要求標(biāo)準(zhǔn)高。野戰(zhàn)通信導(dǎo)航臺站架設(shè)，對時間、標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境都有較高的要求，尤其是臺站周圍的電磁環(huán)境、地形、建筑物、樹木等，都必須符合《航空無線電導(dǎo)航臺站配置和場地環(huán)境要求》。野戰(zhàn)機(jī)場跑道標(biāo)準(zhǔn)要求非常高，如在高速公路上設(shè)置野戰(zhàn)機(jī)場，其跑道寬度、兩側(cè)樹木等都會對飛機(jī)起降產(chǎn)生影響。

二、貼近崗位，設(shè)計(jì)想定教學(xué)內(nèi)容

“對空通信導(dǎo)航指揮”專業(yè)學(xué)員，其崗位職責(zé)就是帶領(lǐng)航空兵場站通信營導(dǎo)航連（分隊(duì)）的地面臺站班組人員，去完成規(guī)定的任務(wù)。因此，需要緊貼部隊(duì)崗位使命任務(wù)，科學(xué)設(shè)計(jì)想定教學(xué)內(nèi)容。

緊貼部隊(duì)使命任務(wù)，明確想定課題。近年來，一些較為先進(jìn)的導(dǎo)航裝備和器材陸續(xù)裝備到航空兵部隊(duì)。摸索野戰(zhàn)機(jī)場導(dǎo)航臺站應(yīng)急開設(shè)的特點(diǎn)、規(guī)律和方法，加強(qiáng)這些導(dǎo)航裝備的訓(xùn)練，使導(dǎo)航分隊(duì)的每個操作員都能正確使用，熟練操作，以充分發(fā)揮這些裝備的應(yīng)有作用，從而提升戰(zhàn)斗力。一是基于重難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)想定課題。以提高學(xué)員的“野戰(zhàn)通信導(dǎo)航籌劃能力”、“組織指揮能力”、“復(fù)雜情況處置能力”為主線，將訓(xùn)練課題區(qū)分為“導(dǎo)航通信籌劃”、“導(dǎo)航通信網(wǎng)系運(yùn)用”和“作戰(zhàn)行動指揮控制”等想定內(nèi)容類別;二是基于作戰(zhàn)流程設(shè)計(jì)演練進(jìn)程。圍繞“戰(zhàn)前野戰(zhàn)通信導(dǎo)航準(zhǔn)備”和“野戰(zhàn)通信導(dǎo)航實(shí)施”兩大項(xiàng)工作，按照“戰(zhàn)備等級轉(zhuǎn)進(jìn)”、“受領(lǐng)作戰(zhàn)任務(wù)”、“制訂野戰(zhàn)通信導(dǎo)航方案”、“組織導(dǎo)航通信勘察”等基本流程，整體設(shè)計(jì)想定活動進(jìn)程;三是基于教學(xué)效果設(shè)計(jì)想定形式。想定形式設(shè)計(jì)，注重“室內(nèi)作業(yè)與野外演練”和“模擬演練與實(shí)兵實(shí)裝演練”相結(jié)合，作戰(zhàn)導(dǎo)航通信籌劃以室內(nèi)綜合作業(yè)為主，野戰(zhàn)導(dǎo)航通信實(shí)施，重點(diǎn)進(jìn)行野外實(shí)兵、實(shí)裝教學(xué)，使想定教學(xué)更加貼近實(shí)戰(zhàn)。

圍繞任職能力需要，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。緊貼海軍航空兵場站野戰(zhàn)通信導(dǎo)航的使命任務(wù)，瞄準(zhǔn)專業(yè)訓(xùn)練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以總體設(shè)計(jì)抓好，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。一是著眼課程體系強(qiáng)化總體設(shè)計(jì)。從海軍航空兵場站導(dǎo)航課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)教學(xué)分目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)時間安排等，科學(xué)調(diào)控進(jìn)程，設(shè)計(jì)訓(xùn)練問題，實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容與理論教學(xué)緊密銜接;二是針對需求構(gòu)思教學(xué)重難點(diǎn)。緊緊圍繞場站野戰(zhàn)通信導(dǎo)航專業(yè)訓(xùn)練實(shí)際，做到想定作業(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與部隊(duì)訓(xùn)練無縫連接，想定作業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)與部隊(duì)作戰(zhàn)新思想新戰(zhàn)法相統(tǒng)一，切實(shí)想定作業(yè)提升通信指揮專業(yè)學(xué)員的組織指揮能力;三是基于矛盾點(diǎn)構(gòu)設(shè)作業(yè)實(shí)施方案。利用“對立統(tǒng)一”的思想指導(dǎo)海軍航空兵場站野戰(zhàn)通信導(dǎo)航專業(yè)方案的構(gòu)建，既做到作業(yè)內(nèi)容、程序的完整，也抓好每一個訓(xùn)練問題均有突出的矛盾點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)想定作業(yè)實(shí)施方案在思路上有創(chuàng)新、在內(nèi)容上有拓展，并通過教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施方案來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

突出技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，優(yōu)化保障程序。整個野戰(zhàn)通信導(dǎo)航臺站建臺保障程序可優(yōu)化成四個階段：前期準(zhǔn)備、部署實(shí)施、開通運(yùn)用和工作總結(jié)，其流程如圖1所示。保障四個階段是本專業(yè)畢業(yè)學(xué)員崗位工作所必須到的。在領(lǐng)受開設(shè)野戰(zhàn)機(jī)場導(dǎo)航臺站任務(wù)準(zhǔn)備時，明確所要保障的機(jī)種及其擔(dān)負(fù)的作戰(zhàn)任務(wù)，以及開設(shè)時限和具體要求;在勘選臺站址部署時，對行軍的基本路線加以確定，所有的導(dǎo)航車輛均應(yīng)按照預(yù)定的路線行進(jìn)，隨時保持聯(lián)絡(luò)，保持好行軍秩序，保證車隊(duì)安全、及時到達(dá);在臺站快速開通運(yùn)用時，明確分工，嚴(yán)格按照天線的架設(shè)程序協(xié)調(diào)動作，精密進(jìn)場雷達(dá)車等車載裝備的架設(shè)與撤收作業(yè)，確保天線架設(shè)安全順利;在實(shí)施總結(jié)階段，通過固化經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，既可以發(fā)現(xiàn)保障程序中的問題和缺陷，加以反復(fù)修改，使野戰(zhàn)導(dǎo)航臺站保障程序的內(nèi)容盡可能切實(shí)可行，又可以在保障程序的同時提高制定戰(zhàn)術(shù)想定的能力和水平?？傊苡?xùn)學(xué)員通過技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合訓(xùn)練，不僅使導(dǎo)航分隊(duì)能精技術(shù)、通戰(zhàn)術(shù)，熟悉臺站配置、臺站址選擇、防護(hù)及電磁環(huán)境的基本要求，而且進(jìn)一步提高了導(dǎo)航分隊(duì)的基本技能、綜合保障能力和導(dǎo)航分隊(duì)的應(yīng)變能力。

三、模擬崗位，細(xì)化想定教學(xué)實(shí)施

依據(jù)野戰(zhàn)通信導(dǎo)航的任務(wù)特點(diǎn)和想定預(yù)案，模擬崗位，進(jìn)一步規(guī)范保障程序細(xì)化想定教學(xué)實(shí)施，有針對性地開展想定教學(xué)，使學(xué)員畢業(yè)即上崗、上崗即勝任，實(shí)現(xiàn)院校學(xué)員培養(yǎng)與部隊(duì)崗位人才需求的無縫銜接。圍繞演練任務(wù)，營造教學(xué)實(shí)戰(zhàn)氛圍。專業(yè)演練教學(xué)是檢驗(yàn)指揮類專業(yè)學(xué)員理論知識綜合運(yùn)用能力的重要平臺，是升華和淬火指揮能力的重要手段。著眼“能打仗、打勝仗”備戰(zhàn)需求，課程設(shè)置有“征用民用機(jī)場背景下野外機(jī)動式通信導(dǎo)航臺站組織與運(yùn)用”、“陌生航線野外機(jī)動式通信導(dǎo)航臺站組織與運(yùn)用”、“國家I級高速公路野外機(jī)動式通信導(dǎo)航臺站組織與運(yùn)用”等演練科目。演練環(huán)節(jié)分為“方案制定、專攻精練、戰(zhàn)術(shù)合練、效果評估”四個階段，實(shí)施對象包括對空通信與導(dǎo)航指揮專業(yè)“4+1”學(xué)員、導(dǎo)航工程專業(yè)在校區(qū)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的直通車學(xué)員和通信導(dǎo)航技術(shù)專業(yè)士官學(xué)員三個班次，以定向機(jī)、超短波塔臺和超短波對空臺等多型實(shí)戰(zhàn)裝備為依托，以導(dǎo)航連連長（主值班員）、通信技師、定向員、話務(wù)員和操縱員等為崗位戰(zhàn)位背景，以“野戰(zhàn)A臺的架設(shè)與抗干擾通信”和“B臺的架設(shè)與開通”等實(shí)戰(zhàn)任務(wù)為驅(qū)動，對學(xué)員前期所學(xué)知識、能力進(jìn)行綜合性檢驗(yàn)，讓學(xué)員提前感受戰(zhàn)場的火藥味和適應(yīng)戰(zhàn)爭的節(jié)奏。

區(qū)分教學(xué)層次，量身定制崗位角色。在專業(yè)演練實(shí)施過程中，定制演練科目崗位角色，設(shè)置模擬導(dǎo)航連、分隊(duì)、班臺站編組，實(shí)行層次內(nèi)崗位輪流值班制度，并擔(dān)任導(dǎo)航連連長（主值班員），指揮對臺站的架設(shè)與開通、通信策略的選擇與使用，以掌握裝備保障和作戰(zhàn)指揮程序。士官學(xué)員按照指揮員的指令完成臺站架設(shè)的具體實(shí)施，并擔(dān)任定向員（或話務(wù)員）操作使用裝備，完成定向和對空聯(lián)絡(luò)任務(wù)，以掌握任職崗位裝備操作規(guī)程和崗位操作技能;直通車學(xué)員結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，在演練過程中負(fù)責(zé)對超短波電臺在不同抗干擾模式、不同調(diào)制方式下的抗干擾性能的技術(shù)檢驗(yàn)，以全面掌握裝備戰(zhàn)術(shù)性能和靈活作戰(zhàn)運(yùn)用。演練中，學(xué)員是主角，發(fā)揮主觀能動性，在做和用中學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;教員將演練的指揮權(quán)交給學(xué)員，不再是演練實(shí)施的組織者和指導(dǎo)者，而是和學(xué)員一起編入各分隊(duì)，與學(xué)員共同完成科目的演練，并重點(diǎn)放在對實(shí)戰(zhàn)化的效果進(jìn)行綜合評估上。

嵌入競賽環(huán)節(jié)，淬火裝備保障技能。以崗位任職能力培養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)任務(wù)驅(qū)動為牽引，結(jié)合成熟演習(xí)演練案例濃厚戰(zhàn)場氛圍，區(qū)分教學(xué)層次輪流扮演崗位角色，設(shè)置競賽對抗環(huán)節(jié)淬火裝備保障技能。課程組在總結(jié)近年來專業(yè)教學(xué)和大型專業(yè)比武競賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在野戰(zhàn)機(jī)場導(dǎo)航臺站想定教學(xué)中嵌入了實(shí)戰(zhàn)化比武競賽系列活動，開發(fā)有“xx電臺的參數(shù)注入”、“xx雷達(dá)的特情處置”等競賽科目，固化實(shí)施細(xì)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范組織程序，設(shè)置獎項(xiàng)和頒發(fā)證書，計(jì)入專業(yè)考核成績，并結(jié)合部隊(duì)聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考等大型活動加以考核實(shí)施，全面調(diào)動學(xué)員主動參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情，極大提高了專業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也在比武競技對抗中培養(yǎng)了學(xué)員“有第一就爭，有紅旗就扛”的軍人血性和集體榮譽(yù)擔(dān)當(dāng)。