我踏上教師工作崗位已近八年了，八年來一直擔任班主任，我覺得班主任同仁應(yīng)該都有這種感受，在所有工作中最費腦筋的，無外乎“個性”學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

我班級里就有這樣一個學(xué)生，學(xué)習基礎(chǔ)不錯，學(xué)習能力也非常強，如果認真學(xué)習會是班級中名列前茅的學(xué)生。但是他有一個“拖拉”的壞習慣，十幾分鐘可以完成的練習他兩節(jié)課也寫不完，因為時間都被他的各種分神和小動作浪費掉了，不是摳橡皮，就是擺弄各種小東西，總之什么都能成為他的玩具，甚至有時候坐在那里發(fā)呆，就這樣拖拖拖，一直拖到放學(xué)，當天的鞏固練習就這樣躲過去了。時間久了，學(xué)習成績開始下滑，很多題目不會做，甚至連簡單的題目也錯很多。針對他這個習慣，我軟硬兼施試過很多方法，但效果都不明顯。

到底怎樣才能幫他改變拖拉的習慣呢？我萌生了給他調(diào)換座位的想法。不僅把他的同桌換了，而且在他周圍特意安排了一些學(xué)習認真、效率高、精明干練的小女生，給他量身訂制了一個學(xué)習小環(huán)境。我把全班分成七個小組，小組之間每天進行評比，評比內(nèi)容包括在校的各個方面，比如上課聽講狀態(tài)，完成練習的效率和正確率，班級紀律，環(huán)境衛(wèi)生，等等。每次小組比拼時，組內(nèi)全員都完成任務(wù)才算優(yōu)勝，獲得一顆星，一星期下來獲得星星最多的小組為優(yōu)勝小組，可以獲得免作業(yè)、多一次借書機會、一節(jié)自由支配的自習課或者是家長同學(xué)結(jié)伴野餐的獎勵。每個小組都鉚足了勁表現(xiàn)。如果一人拖拉，會給整個小組扯后腿。依計劃行事后，效果神奇地出現(xiàn)了，只要他不完成練習，這些小姑娘都不錯眼珠地盯著他，下課都不讓他偷溜，直到完成任務(wù)才算完，還幫他檢查，不準出錯。每天的練習都有一群這樣的小伙伴督促他，當小組因大家努力獲得優(yōu)勝獎勵星時，他也露出了開心的笑容。一天一天，他嘗到了勝利的甜頭，得到小伙伴的肯定也越來越多，他的周圍一直團聚著一股積極向上的力量。一段時間后，“拖拉”這個讓我非常頭疼的問題終于完美解決了。

團隊的力量是強大的，人常常會被集體行為所感染，環(huán)境對人的影響是巨大的，好的環(huán)境是一種非常有效的無聲教育。如果為學(xué)生的學(xué)習和生活創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，形成一種積極向上的氛圍，教育上便會收到事半功倍的效果。