楊亮

〔摘要〕廣告學專業(yè)中最重要的構成要素之一就是色彩構成，同時它又是現(xiàn)代藝術設計教育的基礎訓練之一，它對于學生發(fā)展專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用，并且在一定程度上有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識。

〔關鍵詞〕廣告學專業(yè);色彩構成;教學方法

人們在欣賞某一廣告設計時，色彩對人們的視覺沖擊更為強烈。由此我們可以得出結論，視覺形象設計是廣告設計的主要內(nèi)涵。關于色彩的設計要保持兩個重要理念：一是要在色彩設計中傳達消費者想要表達的文化價值;另一個是要利用色彩達到與設計形式的統(tǒng)一。只有產(chǎn)品的色彩、形式和意義達到完美的統(tǒng)一，產(chǎn)品才實現(xiàn)了從構想到實踐的轉化，具有了美感。我們也知道色彩不僅僅是設計中的一個重要組成部分，更擔負著重要的社會價值。但是，在高校的藝術設計中存在一個普遍的現(xiàn)象，就是在廣告學專業(yè)中色彩教學仍采用傳統(tǒng)概念上的教學模式，這種現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性設計人才。

一、廣告學專業(yè)中色彩構成教學中存在的問題

1.教學模式單一

高校傳統(tǒng)的廣告學教學形式是通過教師講授課本中的理論知識，然后學生們理解記憶，最后布置課下作業(yè)。高校的色彩構成教學也是按照這樣的模式來進行的，作業(yè)也是通過手工實踐然后以書面形式呈現(xiàn)的。這種教學模式有優(yōu)點也有缺點。優(yōu)點是可以讓學生熟練掌握手繪工具的使用方法，培養(yǎng)學生實操能力。缺點是學生在做手繪作業(yè)時耗時、耗神，而且也不利于學生對色彩構成以及造型設計的研究。具體來說，學生就是用一種紙、一支筆、一盒顏料、一種繪涂手法，這樣的一種模式來進行色彩訓練的，這樣的訓練模式呆板、單一，不能夠讓學生很好地感受色彩的魅力，達不到培養(yǎng)學生審美意識的效果，并且作業(yè)完成后改動空間小，在一定程度上會打擊學生學習的積極性，更為嚴重的是不利于學生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

2.教學目標不明確

學習色彩構成課程的主要目的是提高學生對色彩的認知力、感知力、創(chuàng)造力，為學習專業(yè)課程打下堅實的基礎，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。而色彩構成課程是學習設計的基礎必修課程，那么學好色彩構成課程就顯得尤為重要，特別是對于學習后期藝術設計課程來說。但是高校中存在一個普遍的現(xiàn)象，就是色彩構成教學目標不夠明確，色彩結構課程與其他主要設計專業(yè)課程之間缺少內(nèi)外的聯(lián)系，這就導致一系列問題，比如，缺少色彩構成課程與其他專業(yè)藝術設計課程的融合訓練、缺少向學生傳授色彩構成與廣告設計的技巧等，這些都不利于學生很好地發(fā)展專業(yè)設計技能。

3.學生繪畫基礎有限

當前廣告學專業(yè)存在的一個主要問題是，部分學生缺乏專業(yè)的繪畫基礎，這就給教師的教學帶來一定的困難，有些時候即便是學生有很好的創(chuàng)意，但是卻沒有辦法通過繪畫將創(chuàng)意展現(xiàn)出來，而即便是有一些學生具備一定的繪畫基礎，但是由于繪畫功底不夠扎實，也不利于教師的有效教學以及學生的創(chuàng)意發(fā)揮。

同時，目前的教學缺乏教師對學生色彩認知教學的訓練，學生體會不到色彩魅力，也不能夠很好地學以致用。此外，教師在講解教材以后，會布置作業(yè)來鞏固學習內(nèi)容，一般是讓學生進行大量的練習，這種做法會扼殺學生的審美天性，會讓學生設計的色彩呆板。并且在學校學習的時間有限，在以后的就業(yè)中需要學生自己來設計的。所以，在藝術教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們的作品獨樹一幟。

二、如何有效開展色彩構成教學

1.采用主題設計教學，發(fā)揮學生創(chuàng)新思維

色彩構成課程為廣告學專業(yè)學科服務，他們的目標都是培養(yǎng)專業(yè)性的創(chuàng)新人才。那么在色彩構成課程教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中“以老師為本”的理念，發(fā)展“以學生為本”的現(xiàn)代化教學理念。在色彩構成課程的教學中，教師要給他們營造一個積極向上的學習氛圍，這樣他們才會有學習的積極性。然后在教學過程中，引導他們，讓他們自主思考色彩的搭配，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維創(chuàng)造能力。值得注意的是，教師應該密切關注他們思維的變化，當他們遇到問題時，要提供一定的素材或者意見。教師也可以讓他們以小組為單位，讓同學們自主交換思想，然后相互交流經(jīng)驗，在交流的過程中打開思路，豐富他們對于色彩的認知?？偠灾處熞畲笙薅燃ぐl(fā)學生的創(chuàng)作思維，挖掘他們的創(chuàng)作潛力，提高他們的審美修養(yǎng)，讓他們更好地掌握色彩構成的理論以及技巧。

在色彩構成教學中，相關主題的色彩構成練習是學生探究色彩表現(xiàn)力的專業(yè)基礎，是學生在今后專業(yè)設計中熟練運用和創(chuàng)造的關鍵。主題設計有很多好處，它不僅是設計常用的手法，更是界定某種課題的文化屬性和經(jīng)濟價值的一種手段。隨著現(xiàn)代社會快速發(fā)展，設計的方法和觀念也在快速發(fā)展，在現(xiàn)代的主題性設計教學中，新模式的色彩構成課程教學要求學生要善于提出問題，而不是直接接受答案，這種思路成為主題性設計教學的基本教學思路。在課堂教學中，由教師給學生布置一個課題，讓學生小組合作學習，教師要加入學生中共同學習，一起探討分析課題，達到一種師生互動的藝術設計教學。在開展小組學習過程中，可以把設計理念引入到色彩主體設計的課程教學中，讓學生不僅能學習色彩，還能增強學生在藝術設計方面的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育強調多元化，主體性設計課題也不例外，在多元化的課題中學生可以開闊視野，增強對設計領域方面的興趣，提高學習課本知識的能力。

2.結合現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課堂教學效果

現(xiàn)今高校開設的色彩構成課程在學科專業(yè)和學習層次的劃分上都不太明確。這就要求專業(yè)教師做到因材施教。這個專業(yè)的學生，一般在開設色彩構成課程前都會先開設很長一段時間的素描和寫生課程，以便加強學生對色彩的調配、表現(xiàn)、組合、造型多個方面的深層次理解，為色彩構成課程的開設打下堅實基礎。學生在學習色彩構成這門課時，要求用理性角度完整地去認識色彩構成課程的理論知識，并且掌握色彩構成的原則，物理、心理和物理相關特征，同時學會將色彩關系的對比、調和、統(tǒng)一等知識理論應用到實際繪畫中，獲得最好的色彩設計效果。綜上所述，教師在藝術專業(yè)課程教學中，要求學生把傳統(tǒng)手工繪圖和電腦設計繪圖兩者結合起來，獲得最優(yōu)秀的藝術設計作品。

在現(xiàn)代高校廣告學專業(yè)中，色彩構成作為該課程的基礎專業(yè)課程，要求學生能熟練使用電腦進行輔助專業(yè)設計，學生一般都是用電腦設計完成作業(yè)。所以，教師要在傳統(tǒng)教學理念中加入“電腦輔助設計”教學內(nèi)容，幫助學生提前了解電腦設計相關知識，引導學生樹立正確態(tài)度，避免學生過度依賴電腦設計，忽略手工繪圖。

色彩構成主要是通過手工繪圖和電腦繪圖兩種方式，而這兩種方式都有各自的優(yōu)缺點，所以在色彩構成教學中應向學生強調將這兩種方式有機融合，兩種方式取長補短，提高課堂學習效果。藝術設計作為一門現(xiàn)代學科應盡量擺脫傳統(tǒng)教學模式影響，但不能用電腦繪圖完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工繪圖，因為設計是材料和工具的統(tǒng)一。同時也不能忽略電腦在廣告設計中的作用，它的優(yōu)勢是手工繪圖不能取代的。教師在課堂教學過程中要善于將傳統(tǒng)色彩構成教學模式和現(xiàn)代先進多媒體技術相結合，培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)教學的教師教學生學的舊模式，增強師生的課堂互動交流。

3.注重培養(yǎng)實踐能力，增強學生綜合素質

現(xiàn)代教育的新目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，廣告學專業(yè)也不例外，而色彩構造作為基礎課程是學校培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型人才的重要依托點。這就要求相關專業(yè)的教師在授課過程中，要多組織學生對實際案例進行分析和學習，切實去領悟色彩的本質情感和規(guī)律，塑造自身對色彩的表現(xiàn)力。在色彩構成授課過程中，要著重加強學生對思維方式的練習，通過開闊創(chuàng)新思維，一定程度上可以開拓學生對色彩構造認知的新思路，為今后的色彩設計實踐奠定良好的基礎，提高學生的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞能力。同時，為了解決該專業(yè)學生整體繪畫基礎較差的難題，在開展實踐教學的過程中，教師可以采取綜合材料繪制的教學方式，其中實物拼貼是最具表象的技術手法，教師可以引導學生利用各種媒介和材料，通過實物拼貼的手法來表達自己的想法，發(fā)揮學生自身的創(chuàng)新思維。這樣就可以讓學生通過對色彩的研究，擺脫傳統(tǒng)的關于繪畫制作的束縛，可以讓他們在更加開放的思維模式中去大膽創(chuàng)作。

傳統(tǒng)的教育理念和機制仍深深影響著現(xiàn)代高校的廣告學專業(yè)教育，教學重點還放在培養(yǎng)學生專業(yè)技術和技能訓練上，導致大部分藝術專業(yè)學生實際應用能力差。廣告學這門學科是一門注重實際應用性的學科，為了使學生一畢業(yè)就能上崗工作，這就要求學生有很強的實際動手能力。在本專業(yè)的課程中，色彩構成作為基礎課程，應把教學重心放在培養(yǎng)學生的實際動手能力上。日常教學中，讓學生多進行主題設計，為學生創(chuàng)造實踐機會，多組織他們參加社會性的廣告設計比賽，鼓勵學生多走出去進行市場調研，加強與社會及企業(yè)的接觸，多方面共同促進學生綜合設計能力的提升。

總而言之，隨著社會向前發(fā)展，在科學技術的輔助下會開發(fā)出更多的新型材料，教師要幫助廣告專業(yè)的學生不斷提高專業(yè)知識，以便可以輕松掌握新型材料的色彩組合和搭配。同時還要敢于開拓創(chuàng)新的教學模式，用新模式提高學生對色彩的認識、把握、組織、創(chuàng)造四個方面的能力，讓學生可以在今后的廣告設計創(chuàng)作中恰當運用色彩語言，成為一名優(yōu)秀的廣告設計工作者。

（責任編輯：楊建）

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