喬建軍

訓(xùn)練主題

寫(xiě)景作文的目的，在于通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人們了解祖國(guó)山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、神往和贊嘆之情。所以寫(xiě)作時(shí)，要突出自己對(duì)景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者。

寫(xiě)作指導(dǎo)

怎樣讓作文產(chǎn)生迷人的魅力？重要的是把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)出來(lái)。

一、“想象和聯(lián)想”讓感受獨(dú)特而迷人。

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

（選自郭楓《草蟲(chóng)的村落》）

這段話是作者看到一隊(duì)草蟲(chóng)歸來(lái)時(shí)的想象描寫(xiě)。看作者的想象力多豐富??！它們一定從很遠(yuǎn)的地方回來(lái)，它們都在行色匆匆地趕著路，并且都著急趕著在太陽(yáng)落山之前回家……還留給了我們無(wú)限的想象空間：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是兒女的呼喚？是家庭的責(zé)任？它們過(guò)的儼然就是我們的生活，像父親，像母親，像兄長(zhǎng)……

走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（選自李漢榮《山中訪友》）

這段話充分地運(yùn)用了聯(lián)想。看到無(wú)邊的樹(shù)木，感受著無(wú)邊的青翠，享受著無(wú)邊的樂(lè)趣。在這種靜靜地交流中，作者自己仿佛也變成了一棵樹(shù)，和山里的樹(shù)朋友一樣，有根須，有樹(shù)冠，有樹(shù)枝，還有汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。物我兩忘，情景交融，這是多么深厚的情誼??！

二、“妙用修辭”讓感受更加豐富多彩。

1.比喻讓“感受”更生動(dòng)。

飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（選自趙麗宏《山雨》）

“雨絲”變成了纖纖玉指，“雨聲”變成了優(yōu)雅的小曲。于是，在天地之間便有了這最獨(dú)特的音樂(lè)會(huì)。每一個(gè)音符都讓人浮想聯(lián)翩，每一個(gè)樂(lè)章都讓人自陶然心醉！

2.擬人讓“感受”更傳神。

索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

（選自曹敬莊《索溪峪的“野”》）

索溪成了一個(gè)野孩子，它確實(shí)很野啊，一刻都不消停，一會(huì)兒奔跑，一會(huì)兒自個(gè)兒賭氣。從這擬人化的描寫(xiě)中，我們似乎看到了它頑皮的鬼臉，聽(tīng)到了它爽朗的笑聲，多么傳神的畫(huà)面！

3.排比讓“感受”更強(qiáng)烈。

你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀……

（選自李漢榮《山中訪友》）

那么多的好朋友，那么多聲親切的問(wèn)候，組成了一組排比句式，把作者急切地想和朋友打招呼的心情表露無(wú)遺。山里的一切都是作者的朋友，錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)都是遺憾，真讓人有些應(yīng)接不暇啦！這是怎樣的一種感情??？那么強(qiáng)烈！那么深厚！那么和諧！