◇畢家家

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我努力讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，雖然我一直在盡力向這個(gè)目標(biāo)靠攏，卻不知實(shí)施效果如何。一件小事，突然讓我欣喜地看到了成效。

一次單元檢測(cè)剛剛結(jié)束，數(shù)學(xué)課代表就沮喪地對(duì)我說(shuō)：“老師，為什么我總是沒(méi)有郭某某考得好，我明明也很努力呀?！闭f(shuō)著孩子突然哭了起來(lái)。

從一年級(jí)一直帶到現(xiàn)在的四年級(jí)，可以說(shuō)我對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)及智力水平都有一個(gè)差不多的了解。單說(shuō)這兩個(gè)孩子，確實(shí)都很優(yōu)秀，在課堂表現(xiàn)及反應(yīng)機(jī)敏方面，課代表更勝一籌，但偏偏數(shù)次檢測(cè)，他的成績(jī)卻總是遜色一點(diǎn)。

不僅他奇怪，我也好奇，于是我把兩個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)，詢問(wèn)究竟。

郭某某試卷扣了1 分，本該是“萬(wàn)噸”的地方，他寫成了“噸”。課代表試卷扣了 2 分，一道計(jì)算類的填空題數(shù)值寫錯(cuò)了。兩個(gè)學(xué)生在試卷發(fā)下的第一時(shí)間，都能自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤，他們都有滿分的實(shí)力?？墒敲看握n代表都要比郭某某低一點(diǎn)，也確實(shí)讓人疑惑。

如果我用 “你不如他細(xì)心”這樣籠統(tǒng)的理由來(lái)搪塞孩子，他們也會(huì)相信，但是，這一次我決定從他們的草稿中尋找蛛絲馬跡。

郭某某很快找到了自己的草稿，是在一個(gè)整齊的本子當(dāng)中夾著的兩張考試用的演草紙，課代表翻遍了整個(gè)書包，終于找到了自己的演草紙。看到他們草稿紙的一瞬間，我們?nèi)硕纪蝗幻靼琢恕９衬车牟莞弩w現(xiàn)了3 個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。1.布局規(guī)范。每道題在哪里演草，他大概估計(jì)并提前設(shè)計(jì)，按照從前到后的順序來(lái)布局。2.書寫認(rèn)真。每個(gè)數(shù)字書寫認(rèn)真規(guī)范，不會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的數(shù)字，更不會(huì)出現(xiàn)交叉重疊的字跡。3.標(biāo)記合理。每道題前標(biāo)上對(duì)應(yīng)的題號(hào)，對(duì)于不確定的題目在草稿紙上留下足夠空間，并做標(biāo)記，待完成所有題目后再仔細(xì)斟酌。

如此一來(lái)，既方便復(fù)查又給簡(jiǎn)單題目留下了足夠做題時(shí)間?？赐旯衬车牟莞寮垼n代表頓時(shí)深吸了一口氣，低聲說(shuō)：“老師，我知道原因了。”

是啊，不僅他知道了，我也受益頗多。看來(lái)小小草稿紙里也有大學(xué)問(wèn)，草稿不僅是演草，更是學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，是思維展示的舞臺(tái)！ 用好草稿紙不僅是一種統(tǒng)籌規(guī)劃，更重要的是透露著一個(gè)人分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。