在比較中美兩國(guó)教育時(shí)，專家發(fā)現(xiàn)，中國(guó)家長(zhǎng)最喜歡問(wèn)的話是：今天你聽(tīng)懂了嗎？美國(guó)家長(zhǎng)最喜歡問(wèn)的話是：今天你提問(wèn)了嗎？實(shí)際上反映的是兩種學(xué)習(xí)方式，中國(guó)習(xí)慣于被動(dòng)接受，依賴?yán)蠋?；美?guó)更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)．前一種學(xué)習(xí)方式容易循規(guī)蹈矩，迷信權(quán)威；后一種學(xué)習(xí)方式充滿活力，富于創(chuàng)造．我曾提出“啞巴數(shù)學(xué)”的概念，許多學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是聽(tīng)得懂、說(shuō)不出、寫不全、算不對(duì)．學(xué)生不會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)，不愿說(shuō)數(shù)學(xué)，甚至不敢說(shuō)數(shù)學(xué)，更談不上問(wèn)數(shù)學(xué)了，這意味著什么？這里最大的問(wèn)題就是掩蓋了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙．學(xué)習(xí)的障礙不斷堆積，學(xué)習(xí)的能力就會(huì)不斷減弱，考不好也就不足為怪了．

我有個(gè)學(xué)生，是師生們一致公認(rèn)的“難纏”的學(xué)生．為什么呢？因?yàn)槊看蜗抡n以后，他都會(huì)拿出一大堆問(wèn)題問(wèn)老師，經(jīng)常整個(gè)課間都是他一人“包場(chǎng)”．有些老師下節(jié)課還有課，被他一問(wèn)連上廁所的時(shí)間也沒(méi)了．令同學(xué)們大跌眼鏡的是，有些問(wèn)題其他人都懂了，唯獨(dú)他還要問(wèn)．問(wèn)了一次還有疑問(wèn)，過(guò)兩天還會(huì)再問(wèn)．然而，正是樂(lè)此不疲地“問(wèn)”，他的成績(jī)不斷進(jìn)步，最終以全校第一名的成績(jī)進(jìn)入清華大學(xué)，更令其他同學(xué)感慨萬(wàn)分．

著名電視主持人楊瀾講過(guò)一個(gè)她親身經(jīng)歷的故事．

教授從兜里掏出一些鈔票，高高舉起，漲紅了臉大聲說(shuō)：“誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題，任何問(wèn)題，我就對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)．”

他是美國(guó)人，在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)任教，他講的是歷史與宗教，講完以后問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題，誰(shuí)也不吱聲．他請(qǐng)求大家提問(wèn)，因?yàn)椴蝗坏脑捤麩o(wú)法理解大家聽(tīng)懂了多少，但還是沒(méi)有人舉手．教授有點(diǎn)兒不耐煩了，不，應(yīng)該說(shuō)，他憤怒了，他認(rèn)為這是中國(guó)學(xué)生對(duì)他的不尊重．

“沒(méi)有哪一種知識(shí)是提不出問(wèn)題的，難道我講的每一句話都無(wú)懈可擊嗎？是你們壓根兒沒(méi)聽(tīng)課還是愚不可及？”他的另一只拳頭敲著桌面．

課堂的氣氛緊張了，學(xué)生們嚇壞了．我們從幼兒園開(kāi)始就被訓(xùn)練著雙手背后，認(rèn)真聽(tīng)講，長(zhǎng)大后開(kāi)始記筆記．誰(shuí)記得全，背得好，考試就能拿高分．提問(wèn)的通常是老師，他期待學(xué)生們還給他曾經(jīng)給予學(xué)生的正確答案．中國(guó)學(xué)生在十幾年嚴(yán)格的教育中學(xué)會(huì)了如何對(duì)付老師的提問(wèn)，可自己卻不習(xí)慣提問(wèn)，更不敢反問(wèn)，因?yàn)槟鞘怯秀Ｓ趲熒赖模?，學(xué)生對(duì)美國(guó)教授的懸賞也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷．

不明白的，我問(wèn)，以求明白；明白了，還明知故問(wèn)，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)對(duì)方的準(zhǔn)確復(fù)述，讓自己掌握得更加準(zhǔn)確，并且實(shí)現(xiàn)超越和突破．學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，勤學(xué)好問(wèn)，好問(wèn)別人，更要問(wèn)自己，是問(wèn)題將好奇心牽引到求知欲望上來(lái)．什么是問(wèn)題意識(shí)？就是在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)．這種心理狀態(tài)又驅(qū)使自己積極思考、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題．愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要．”提問(wèn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中難能可貴的一種習(xí)慣．

——選自董裕華編著的《減負(fù)增效學(xué)數(shù)學(xué)》