李露 農(nóng)金靈 李善柔 黃祖杰 吳欣怡 張展如

★一號攻擂手：南寧市玉洞小學1601班 李 露

我和小伙伴們一起下棋，樂樂第一個扔骰子，我第二個，川川第三個……但不知怎么回事，我總是心不在焉，川川扔完了骰子，我以為就到我扔了。當我扔完后，樂樂說：“你干嗎？還沒有到你扔呢！”我嘟著嘴巴，委屈地說：“那等會我不扔不就行了嗎？”“那不行，你都犯規(guī)了，就不能玩了！”樂樂皺著眉頭，嚴肅地說?！盀槭裁矗课覟槭裁床荒芡?？”我努力地爭辯著。樂樂說：“因為你犯規(guī)了！”“我怎么犯規(guī)了？等會我不扔不就行了嗎？你也犯規(guī)了呀，那你為什么就可以繼續(xù)玩呢？”我氣得滿臉通紅?！拔乙呀?jīng)把棋子放回去了！”樂樂憤怒地說，但我看得出來眼淚正在她的眼眶里打轉。我仍舊不甘示弱，反駁道：“那我等會不扔不就行了嗎？”周圍鴉雀無聲，我聽到了眼淚掉到地上的聲音，原來是樂樂哭了，她用看仇人一樣的目光看著我，看得我雞皮疙瘩都起來了。我忍不住也哭了起來，但“戰(zhàn)爭”還沒結束，我倆仍舊一邊哭一邊吵個不?！?/p>

（指導老師：黃雪蓮）

雀兒：李露同學主要運用語言描寫、動作描寫等，描寫了“我”和樂樂因為扔骰子發(fā)生爭執(zhí)的過程。

★二號攻擂手：南寧市景華學校1603班 農(nóng)金靈

我正在整理書本，突然同桌馮小紅拿出老師剛發(fā)下來的家庭默寫本，火冒三丈地對我說：“我的作業(yè)是不是你批改的？這首古詩明明是全對的，為什么有的地方你卻打圈畫了出來？”“這些不是我批改的啊。”我一臉茫然地說道?！熬褪悄闩牡?，因為老師叫人幫忙批改作業(yè)的時候，只有我和你去了，所以除了你還會有誰？”說這句話的時候，馮小紅提高了嗓門，眼睛直勾勾地盯著我，好像要把我生吞下去一樣?！安皇俏腋牡?！”我聲嘶力竭地說道，然后把她的作業(yè)本扔到了一邊。我的心里難受極了，那種被人冤枉的委屈讓我的心里堵得慌，但是我又不知道該怎么解釋，眼淚在我的眼眶里直打轉……

（指導老師：李 江）

雀兒：農(nóng)金靈同學主要運用語言描寫、比喻的修辭手法等，描寫了“我”被同桌誤解后發(fā)生爭吵的經(jīng)過。

★三號攻擂手：南寧市大聯(lián)小學 李善柔

“你這個懶婆娘，你還怎么考級？你看看琴都要發(fā)霉了，當初是誰吵吵著要買琴的？這不是浪費我的錢嗎？你快把我氣死了！”媽媽怒目圓睜地沖我喊道。“最近作業(yè)這么多，我哪有時間練琴？整天安排我學這學那，還讓我寫這么多卷子、練習冊，我又不是孫悟空，哪有分身術？哼！”我反駁道?！笆裁?？你說什么——”媽媽細尖的聲音劃破了長空，她歇斯底里地吼道，“你再說一遍？”媽媽就像一只發(fā)怒的獅子，好像隨時都會向我撲過來，我只好默不作聲了。

（指導老師：施燕紅）

雀兒：李善柔同學主要運用神態(tài)描寫、比喻的修辭手法，還有媽媽音量的變化——從喊到歇斯底里地吼，展現(xiàn)了媽媽和“我”吵架的過程。

★四號攻擂手：南寧市上堯小學六（2）班 黃祖杰

美術課，老師布置了畫畫作業(yè)。我拿起畫筆，一絲不茍地畫了起來。我一邊畫一邊端詳這幅半成品，并用眼睛打量著，用手比劃著，情不自禁地說：“嗯，不錯不錯！”但看著看著，總覺得還缺點什么，對了，一棵高大的樹！我又拿起筆開始畫了起來。就在這時，同桌梁寶元不小心碰到了我的手臂，只聽哧的一聲，我的畫變成了兩半，筆也飛到了一邊。我傷心極了，趕緊從地上撿起那幅殘缺的畫，很快我的悲傷轉化成了憤怒。梁寶元不停地說：“對不起，對不起！”我心想：哼，你的畫也要跟著一起遭殃！等他重新拿起筆的時候，我故意推了他一下，他的畫被劃出了一條長長的黑線。他生氣地說：“你怎么能這樣？我是不小心的，你是故意的！”我不服氣地說：“誰叫你先動手的？我的畫都被你毀了！”就這樣，我倆針鋒相對地吵著，從一對好朋友變成了一對小冤家。雖然我很想和梁寶元重歸于好，但怎么也開不了口。一天，我走在回家的路上，一個熟悉的聲音從后面?zhèn)鱽?，原來是梁寶元。他不好意思地說：“對不起！是我不小心毀了你的畫，才讓你這么生氣的，請原諒我?！蔽壹t著臉，低著頭，吞吞吐吐地說：“我也有做得不對的地方，我不應該那么小氣，不應該老想著報復別人?！?/p>

（指導老師：梁思萍）

雀兒：黃祖杰同學主要運用心理描寫、動作描寫等，敘述了自己和同桌由吵架到和好的過程。

★五號攻擂手：南寧市陽光新城學校1701班 吳欣怡

你們猜，我今天早上看見了什么？我昨晚放在書桌上的剪刀不見了，肯定是表妹干的“好事”。于是我對家里能藏東西的床底、沙發(fā)底，還有表妹的書包里來了一個“地毯式搜索”。“哈哈，終于找到了！”果然我在表妹的書包里找到了剪刀。我立刻用閃電一樣的速度沖到客廳，氣勢洶洶地對表妹說：“為什么拿我的剪刀？”表妹用和我一樣的分貝喊道：“我沒有拿你的剪刀！”表妹拒不承認錯誤，我們就這樣吵了很久，吵得我的嗓子都快啞了。為了讓她下次不再偷東西，我讓她寫五十遍“我再也不偷東西了”，表妹不情愿地“啊”了一聲?！鞍∈裁窗。氵€不趕快去寫！”我叉著腰生氣地說道。

（指導老師：羅 謝）

雀兒：吳欣怡同學主要運用動作描寫、比喻的修辭手法等，敘述了“我”發(fā)現(xiàn)表妹偷了剪刀引發(fā)爭吵的前因后果。

★六號攻擂手：南寧市五里亭第一小學三（1）班 張展如

“你怎么又在玩我的手機？”“我沒玩手機！我是用手機讀英語，完成老師布置的作業(yè)?！蹦憧?，媽媽櫻桃似的嘴巴嘟起來都能掛住三個油桶了，看來一場戰(zhàn)爭即將爆發(fā)。媽媽洗完衣服后，不分青紅皂白就劈頭蓋臉地罵我，哼，我要和她好好理論一番?！拔以谶@里的時候，你為什么不讀？為什么要等我去洗衣服的時候才讀？還有你說你讀英語，為什么我都沒聽到你讀書的聲音？你分明就是在用我的手機玩游戲！”媽媽的聲音越來越大?！澳阍谶@里的時候，我怎么讀？你一直在看手機。你洗衣服的時候，水龍頭一直開著，水聲、洗衣聲都蓋過了我的讀書聲，你當然聽不到我的讀書聲了！”我怒氣沖沖地從椅子上站起來對媽媽吼道?！澳銥槭裁床桓艺f要用手機讀英語完成作業(yè)？你說了，我肯定會毫不猶豫地給你?！薄拔铱匆娔阍诳词謾C，所以不想打擾你。”媽媽說一句，我就頂一句，根本控制不了自己的情緒，我們兩個人吵得面紅耳赤，吵得不可開交……

（指導老師：吳坤智）

雀兒：張展如同學主要運用語言描寫、比喻的修辭手法等，描寫了“我”和媽媽吵得不可開交的過程。