石家莊市第二幼兒園 谷紅巖

人生最愜意的享受，莫過于斜倚在和煦的春光中，捧一本心愛的讀物，細(xì)細(xì)地斟酌、品味。讀書，應(yīng)該成為教師一種最美好的生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會(huì)的“讀書人口”。我有一間小小的屋子，書柜滿滿的，隨意抽出一本，便可津津有味地讀起來，不畏時(shí)光清淺。

“悅讀”，是一種愉悅、舒服的閱讀。何談悅讀？如何讓閱讀成為悅讀？那首先應(yīng)該是讀自己感興趣的書。其次是讀書的氛圍。如果有幾個(gè)同伴為讀書而交流，會(huì)獲得同一本書的不同視角和感悟，也可獲取某本書的妙處，有拿來一閱的沖動(dòng)。當(dāng)我們有一天能夠參與別人的閱讀話題討論時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己居然這么容易就融入了大家，而且，別人眼中的我們那么睿智，那么博大。這樣的你怎不更愛自己？更渴望悅讀？

書讀的多了，就學(xué)會(huì)了思考。好的書還能夠讓自己的思想趨向深邃。

靜下來，把《如果你曾奮不顧身愛上一個(gè)人》從頭讀到尾。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，巴學(xué)園、蒙特梭利、規(guī)則、自由……就像親歷了一所幼兒園的初建、成熟、坎坷與茂盛。由此我不禁在想，當(dāng)我們以光明使者的身份，趾高氣揚(yáng)地引領(lǐng)孩子，打著“助你成長(zhǎng)”的旗號(hào)，行使“教育”的權(quán)利時(shí)，我們真的在意孩子的感受了嗎？我們真的幫助孩子們建立了良好的規(guī)則意識(shí)了嗎？我們真的為孩子創(chuàng)建了自由的身心環(huán)境了嗎？還是我們更多的考慮的只是我們自己，方便我們自己的“教育”？

《指南》中提出，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要做到這一點(diǎn)，必須要尊重孩子，了解孩子，傾聽孩子的心聲，幫助每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上自我提升，千萬不能搞“一刀切”式的“復(fù)制”教育。童年本應(yīng)是快樂的，有嬉笑的游樂，有天真的擺弄。讓孩子沐浴在一個(gè)自由舒展的教育空間里，尊重、傾聽、耐心與愛，是孩子成長(zhǎng)的基石。作為幼兒教師，更應(yīng)該“授之以漁”，將《指南》的精神內(nèi)化于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子言、行，充分理解、尊重孩子，解讀孩子成長(zhǎng)的密碼，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子的個(gè)性如百花齊放，花香滿園。

比起散文、游記、小說，教育讀物有時(shí)候讓人有一種總想擱下的感覺。所以，我更喜歡別人推薦的書，這樣，讀起來更有動(dòng)力，更有滋味，更能持久。比如《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》，這是省教育廳劉殿波副處長(zhǎng)的推薦。在書的自序中，印象最深的是：閱讀、反思、實(shí)踐。最震撼的句子是：在閱讀中豐盈和充實(shí)自己，在閱讀中系統(tǒng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。最受益的一句話是：成長(zhǎng)最快的途徑就是多與名家對(duì)話。在聆聽了他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、感受了他們的修養(yǎng)學(xué)識(shí)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的短板，找到前行的方向。

我也曾經(jīng)很榮幸地遇到好老師，就像于永正老師那樣，自己的作文被劃上了紅色波浪線，也劃在了心里。于老師說：“讀書就是讀自己”，他的成長(zhǎng)之路，就是當(dāng)一輩子的讀書人。

每一本書都像是一位老師，讓我們學(xué)會(huì)生活。當(dāng)我打開散發(fā)著墨香的書頁，我的心，霎那間變得柔軟了，世界的一切都不復(fù)存在，只有書里那個(gè)悠閑的女子，和她美麗的夢(mèng)想。

于是，讀書成了自己最大的修煉。