○季 毓

天津師范大學馬克思主義學院青年教師王雪超主講《中國近現(xiàn)代史綱要》6年，獲譽眾多，圈“粉”無數(shù)，許多已畢業(yè)的學生遇到困惑還會向他求教。他的課為什么這樣受歡迎？因為，他的課含金量極高。

王老師的課常由時事熱點問題切入，不僅讓學生興趣盎然，也教給了學生以所學知識分析現(xiàn)實問題、判斷當前現(xiàn)象的方法。在他看來，培養(yǎng)學生判斷事物的能力是思政課的重要任務。

沒錯，學是為了用，倘若所上的課、學的知識不能幫肋學生撥開迷霧，明辨是非，那就談不上培養(yǎng)他們正確的“三觀”。因為“三觀”的形成是建立在對一個個具體問題的認識的基礎上的。沒有任何實例的思政課必然是“水”課。

為了增加所講課的含金量，王雪超老師把每一節(jié)課都當作講課比賽來對待。他創(chuàng)建了自己的授課素材庫，且每隔一段時間都會擴充和更新。一學期的課程，他用寫一篇博士畢業(yè)論文的投入來準備。對熱點問題，他重點講授。比如中美貿(mào)易戰(zhàn)，他拿出一節(jié)課的時間專門講：中美貿(mào)易戰(zhàn)與個人的關聯(lián)；中國不懼怕貿(mào)易戰(zhàn)的信心之源；我們個人該如何支持祖國。這樣的課沒人會當成“混分課”，因為它解決了現(xiàn)實的“饑渴”。

如今香港持續(xù)發(fā)生騷亂甚至暴亂事件，局勢引人注目。如何看待香港現(xiàn)今的局面，香港正在發(fā)生的事情有什么樣的來龍去脈，是誰在背后搞鬼？我們的思政課老師能否給我們的學生有理有據(jù)地講清楚？要講清楚這里的明溝暗流，需要思政課老師下一番功夫去了解香港特別行政區(qū)的上層建筑、經(jīng)濟現(xiàn)狀、歷史進程、國際格局中的角色等一系列知識，并且加以消化、整合、推演。如果不能以據(jù)、以理服人，即便我們以多高的嗓門高喊“愛國”“捍衛(wèi)國家主權”的口號，都不會真正觸動學生。

香港之亂不過是歷史一頁，將來我們要面對的大事小事還有很多，思政老師的新課、“金”課永遠在路上。