石家莊市橋西實驗小學(xué) 劉 靜

課程是教育的核心力量。一所學(xué)校最具生命力的部分在于課程，只有課程改變了，教師才能改變，學(xué)生才能改變，學(xué)校才能改變。在新教育理念的基礎(chǔ)上，我們一直嘗試在“過一種幸福完整的教育生活”的文化引領(lǐng)下開發(fā)校本、班本課程。實踐證明，在這些課程的研發(fā)、實踐過程中，教師、學(xué)生和學(xué)校都發(fā)生了巨大改變。

一、開發(fā)起始、畢業(yè)課程，把學(xué)生順利迎進來、送出去

學(xué)生走進小學(xué)校門和走出小學(xué)校門的兩個階段，都是成長中的重要節(jié)點。在這里，他們完成了從幼兒到兒童、從兒童到少年的蛻變，為一生的成長奠定了基礎(chǔ)。

在起始課程的開發(fā)中，應(yīng)該注重趣味性、整合性、銜接性，讓每一個走進校園的孩子，先愛上學(xué)校，愿意來上學(xué)，在安全、安靜、愉快中開啟小學(xué)生活。

一年級開學(xué)伊始，我們結(jié)合新教育的兒童課程開啟了一個學(xué)期的“好孩子”起始課。師生在優(yōu)美活潑、生動有趣的兒歌中開始美好的一天?？措娪啊⒆x繪本故事、家長進課堂等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會文明禮儀。繪本閱讀和美術(shù)、音樂、體育的學(xué)科整合，提高了學(xué)生的閱讀興趣。班級實踐活動豐富多彩，畫老師、畫同桌、開展“誰的姿勢美”評選活動、整理書包比賽等，引導(dǎo)學(xué)生盡快融入班集體，提高自理能力。每天的暮省，更是孩子和父母交流的好機會。孩子回憶一天的學(xué)習、生活，和父母一起寫一寫、畫一畫，愉快的一天就這樣在愉悅的親子交流中結(jié)束了。

這樣，孩子很快融入小學(xué)生活，喜歡上老師和學(xué)校，喜歡上學(xué)習。

六年級的畢業(yè)課程，設(shè)置了增強凝聚力、抗挫折能力的畢業(yè)生軍事生活體驗，感恩母校、感恩父母的系列活動，以及畢業(yè)心理課等，為學(xué)生升入初中做好心理、習慣、學(xué)習方法等各方面的準備。

二、常規(guī)課程融入新元素，促進學(xué)生多元發(fā)展

我們嘗試在常規(guī)課程中加入更多元素，比如：閱讀課、圍棋、書法、剪紙、小樂器等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

以小樂器的學(xué)習為例，我校在2011年就開始了小樂器進課堂的嘗試。每個班級可以選擇本班感興趣的小樂器，全班一起學(xué)習。葫蘆絲、巴烏、二胡等小樂器，很快納入正常音樂課。部分班級已在國家級、省級活動中開展了階段性成果展示，有的學(xué)生還在校內(nèi)舉辦了小型個人演奏會。我校組織專業(yè)教師編輯出版了一套音樂校本教材，保證了小樂器普及的廣泛性和科學(xué)性。

三、研發(fā)節(jié)日課程，讓學(xué)生成長更精彩

學(xué)校關(guān)注“儀式、節(jié)日與慶典”對學(xué)生發(fā)展的影響，讓孩子們的校園生活精彩紛呈。

新生入學(xué)儀式上，孩子和家長牽手走過“成長之門”；開學(xué)儀式上，誦讀開啟了師生攜手奮進的又一段新旅程；畢業(yè)典禮上，“再見母校”活動成為孩子們生命中一段珍貴的記憶。

讀書節(jié)上，“夢想劇場”繪本劇展演吸引力十足。孩子們參與其中，扮演不同角色，哪怕是沒有一句臺詞的大樹或者背景。每個孩子都有了更為豐富的生命體驗。

體育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、采摘節(jié)、藝術(shù)節(jié)……學(xué)校不遺余力地為孩子們定制屬于他們自己的、具有特殊意義的儀式，為孩子的成長打上學(xué)校文化的烙印。

四、豐富社團課程，給學(xué)生自由選擇的空間

每周三下午是學(xué)校的“無作業(yè)日”，也是各種社團活動時間。孩子們根據(jù)自己的愛好、特長自由選擇社團。這一天，被孩子們稱為“快樂的星期三”。

學(xué)校開設(shè)的社團有藝術(shù)修養(yǎng)類的管樂、民樂、舞蹈、合唱；有傳統(tǒng)文化類的剪紙、泥塑、書法、折紙、中國結(jié)、京劇、編織、十字繡；有運動健康類的足球、籃球、武術(shù)；有科技探索類的科技小制作、3D打印、科技小種植；有綜合素養(yǎng)類的語言表演、電影、美術(shù)、英語游戲、心理游戲等。

社團課程大大豐富了孩子們在校學(xué)習的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子找到適合自己的方向，讓每個人都成為最好的自己。

五、拓展游學(xué)課程，促進學(xué)科融合

每學(xué)期的游學(xué)課程，孩子們可以走出校園開闊視野、培養(yǎng)品質(zhì)、體驗多元文化。

走進北京——在“帶著老師游北京”活動中，買票、坐車，去哪玩兒、玩什么、吃什么都由孩子們自己提前策劃，有問題現(xiàn)場商議解決。孩子們的自主意識、團隊意識被充分喚醒。

“清明”綜合小課程——清明節(jié)前一個月開啟，美術(shù)教師教學(xué)生制作小白花、制作花圈；音樂教師教唱頌英烈歌曲；閱讀課上，師生朗誦清明詩文；品德課上，學(xué)生學(xué)習掃墓、出游的禮儀；書法課上，學(xué)生學(xué)習寫挽聯(lián)；作文課上，學(xué)生給英烈寫一封感謝信；科學(xué)課上，學(xué)生認識烈士陵園的植物，了解它們特殊的寓意；體育課上，學(xué)生強化體能，為徒步到烈士陵園做好充分準備；班會課中，學(xué)生一起制定祭掃活動的程序、路線。

經(jīng)過一個月的綜合準備，師生徒步到達華北軍區(qū)烈士陵園。學(xué)生向烈士敬獻花圈、挽聯(lián)；當一次小向?qū)?，講解革命烈士的英勇事跡；誦讀詩文，用自己的行動表達對烈士的敬意。

游學(xué)課程一直繼續(xù)，讀書一直繼續(xù)，引領(lǐng)著學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”。

六、鼓勵班本課程研發(fā)，讓每一個孩子都能受益終生

只有讓課程扎根在班級中，才能讓更多的孩子受益。我校把晨誦、午讀、暮省、繪本、整本書閱讀等新教育兒童課程和“每月一事”進行整合，倡導(dǎo)班主任和科任教師組成項目組，研發(fā)完美教室的獨特課程。

音樂教師在班級中開展合唱課程，一年四季，師生都徜徉在優(yōu)美的歌聲中；美術(shù)教師帶領(lǐng)孩子們開展美術(shù)課程，熟悉水粉畫、水彩畫，孩子們生活得多姿多彩；音樂教師和班主任共同研發(fā)了小樂器和古詩詞相結(jié)合的《百花課程》；美術(shù)教師和班主任共同嘗試了中秋活動與國畫相結(jié)合的綜合實踐活動；科學(xué)教師、美術(shù)教師和班主任共同組織校外采摘、科學(xué)探索、課上制作、交流互動的全過程……完美教室不再是一個人的教室，而是一個團隊的教室。

隨著課程的改變，越來越多的教師找到了自己的職業(yè)幸福，在課程研發(fā)和實施中實現(xiàn)了自身價值；越來越多的家長參與到課程改革和實踐中，學(xué)習如何做一名合格的家長；越來越多的孩子臉上洋溢著自信的笑容，帶著幸福的微笑走出校門，走向更廣闊的天地。