上海市嘉定區(qū)外岡小學 鄂莞婷

“有氧教育——讓生命自由呼吸”是我校的核心辦學理念。教育是一種生命的傳遞，生命成長需要自我成長的空間，需要自由呼吸的氧氣。學校通過有“氧”浸潤，讓教育返璞歸真，努力釋放孩子的天性，讓隊員們在自由自主的環(huán)境氛圍中學會做人、學會學習、學會生活，成長為新時代的好少年。

近年來，嘉定區(qū)實施《幸福課程》，以培養(yǎng)具有良好行為習慣與幸福生活能力的學生為核心理念，把培養(yǎng)健康人格、培育公民素養(yǎng)作為課程總體目標，以生活體驗方式，指導學生獲得幸福和自信的能力。我校少先隊結(jié)合幸福課程的推進以及學校辦學理念和少先隊工作實際，開展“有氧少先隊活動課程”，通過“有氧”儀式教育、“有氧”特色爭章、“有氧”紅領巾小社團等，逐步形成具有校本特色的少先隊工作，讓少先隊活動成為助力隊員生命成長的“氧氣站”，讓每一個隊員煥發(fā)生命精彩。

一、 “有氧”儀式教育——讓隊員在組織教育中“充氧”

小學五年，不同年級的隊員在心理發(fā)展、認知態(tài)度、行為方式等方面都存在著變化和差異。我們根據(jù)隊員們不同的年齡特點和心理需求，結(jié)合少先隊儀式教育，有針對性地確立的活動主題，引導隊員在“有氧”的儀式教育中逐步了解自己、融入集體、學會感恩、懂得關愛、樂于奉獻。

一年級的孩子們面臨從幼兒到小學生角色的變化，我們以“自理自立·健康成長”為主題開展“氧”成教育成果展示，在儀式教育的過程中，通過風采展示、親子游戲等環(huán)節(jié)，引導孩子們適應小學生活、互幫互助，為成為健康向上的好苗苗而努力；二年級的隊員已基本適應小學的學習生活，是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，都想爭做好學生，并希望參加少先隊的一切活動，我們以“牢記責任·勇于擔當”為主題，充分借助家鄉(xiāng)紅色革命資源，在外岡游擊隊紀念館舉行新隊員入隊儀式，激發(fā)隊員對隊集體的熱愛，增強使命感、光榮感，爭當新時代的小主人；三年級是隊員們?nèi)松械男码A段，十歲意味著長大，是孩子們一次深刻的生命體驗。我們以“感受成長·學會感恩”為主題，通過給家長敬茶、為老師獻花等環(huán)節(jié)，引領隊員心懷感恩、懂得分享，體會長輩的辛勞，感受伙伴的成長，在參與體驗中增強社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，共同度過一個難忘的十歲集體生日；四年級的隊員處于人際交往能力的關鍵期，在學校里已經(jīng)成了大哥哥大姐姐，我們以“關愛伙伴·并肩前行”為主題，通過與一年級的弟弟妹妹們牽手結(jié)對，教育隊員關愛他人，收獲成長，收獲自信；五年級是小學階段的最后一年，隊員們即將告別母校，踏上新的學習征程，為了給孩子們留下一個美好的回憶，自信滿滿地迎接未來的挑戰(zhàn)，我們以“感恩母?！粝肫鸷健睘橹黝}，以“回首、感恩、展望”為活動主線，希望每一位從外小走出去的畢業(yè)生，都能夠拓展路途的寬度，追隨自己的夢想，放大生命的價值，以積極的心態(tài)面對即將到來的初中生活。

二、 “有氧”特色爭章——讓隊員在自我教育中“吸氧”

我們爭必修章的同時，結(jié)合學校發(fā)展目標，根據(jù)隊員成長的需要，從隊員的年齡、興趣、能力差異等特點出發(fā)，增設了學校的特色章——有氧少年章，旨在培養(yǎng)“美德少年、智慧少年、健康少年、慧雅少年、勤奮少年”五者和諧發(fā)展的新時代“有氧”少年。

以我校中隊輔導員張秀芝老師少先隊活動指導課《崗位小“民”星，體驗勞動幸福感》——“勤奮少年”爭章活動為例。張老師帶領隊員們合理設置中隊小崗位，讓隊員在小崗位中體驗勞動，培養(yǎng)勞動習慣，感悟責任意識，鍛煉管理、做事能力，建立自主意識，促使隊員之間相互合作，互幫互助，同時培養(yǎng)集體榮譽感，增強團隊凝聚力。中隊小崗位的設立，是貫徹落實勞動教育、體驗式勞動教育。中隊小崗位的合理設置、科學管理，調(diào)動了全體隊員的積極性，有效減輕了中隊輔導員的負擔。然而在實踐過程中張老師發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分小崗位形同虛設、隊員之間沒有團結(jié)合作、服務中出現(xiàn)崗位倦怠現(xiàn)象等，過程性評價也遇到一些困難，這些問題亟待解決……

于是，大家群策群力，商量對策。中隊內(nèi)開始自主選擇、競聘小崗位，開展崗位小“民”星評選活動，中隊面貌有了很大的改變。隊員們各盡其職、各盡所能，自己的事情自己管，在崗位上盡心盡職。通過小崗位實踐，集體意識增強，勞動能力有所提高，集體榮譽感在隊員們心中生長。隊員在勞動實踐中充分理解到人與人之間不僅僅存在“競爭”，還有比“競爭”更為重要的是“合作”。從輔導員分配小崗位到隊員自選小崗位，主動選擇崗位任務讓隊員有自主、自動意識，增強責任心，明白我們的中隊我們做主。崗位小“民”星的評選，讓隊員找到中隊正能量，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，自我對照、取長補短，樹立正確的目標。

“有氧”特色爭章，幫助少先隊員們從家庭、學校、社會等各個方面，尋找一個“崗位”、扮演一個角色、收獲一種感受、明白一個道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學會一種本領、接受一次挑戰(zhàn)……在獎章的激勵下，促使隊員在自我教育、自我攀登的體驗過程中“吸氧”。

三、 “有氧”紅領巾社團——讓隊員在個性發(fā)展中“補氧”

紅領巾小社團是校園文化的重要載體，它既能培養(yǎng)隊員們的自主能力、豐富隊員們的校園生活，更能培養(yǎng)隊員們的興趣愛好，擴大求知領域。小龍人茶舞社團，是外小的隊員們最喜愛參與的“紅領巾小社團”之一，它培養(yǎng)了一批又一批的茶藝輔導員和小茶人，形成以“探茶舞、學做事、學做人”為特色的社團文化和校本課程。

1.自愿組建，人人有崗

小龍人茶舞社團由學校熱愛茶藝、舞蹈的部分隊員自愿組建。從選擇社團到參與社團活動，每一位成員都有主動參與管理與組織活動的權利和義務，都必須承擔輪崗小干部的任務，承擔社團事務。社團有名稱、有隊員們自己設計的標志、有團訓、有活動章程，有活動時間，隊員有具體的分工任務和要求等。從確定活動目標、擬定活動方案、提出活動要求到活動的具體實施，都需要在集體的協(xié)助之下獨立完成，每一位社員每學期一般都要輪到2～3次。在每一次的活動過程中，需要策劃，需要管理，需要交往，需要協(xié)調(diào)，需要收集信息，需要開拓，需要評價，因此它是一個社員自主力培養(yǎng)的過程。

2.培養(yǎng)興趣，快樂參與

社團活動充分尊重隊員的興趣、愛好，為隊員自主性的充分發(fā)揮開辟了空間。社團的活動內(nèi)容不是由輔導員指定的，而是由隊員提出或自主選擇，輔導員會與隊員商討下一次活動的內(nèi)容，并對活動的準備進行必要的指導。同時，每次活動后社長還要聽取隊員反饋，及時與輔導員溝通并調(diào)整后續(xù)活動方案，活動內(nèi)容就會越來越吸引隊員。

如：在創(chuàng)編茶舞的社團活動中，輔導員胡裕娟老師會引導隊員仔細觀察沖泡前的小珠茶是什么樣子的，讓隊員將看到的表現(xiàn)出來；接著會給隊員們的小茶杯分別倒入開水，讓他們仔細觀察里面的一小顆茶葉，看它在開水的沖泡下是如何被沖開來的，同時用動作模仿出來。隊員們結(jié)合音樂，邊聽邊想樂曲。在聽聽、想想的基礎上，胡老師啟發(fā)隊員用語言來描述，最后融合音樂配合生發(fā)的動作，并要求動作與節(jié)奏要融洽，同時再加以正確的引導。隊員們創(chuàng)編的茶舞是充滿想象力的，從一顆小珠茶慢慢生發(fā)，由手臂的慢慢伸展到小茶葉們紛紛活躍開來，再到香飄四溢蔓延開來，小茶葉們感受著茶舞表演的意境，表達著自己內(nèi)心的情感。輔導員耐心細致的輔導讓隊員們萌發(fā)了更大的興趣，而茶舞優(yōu)美的旋律和意境也讓隊員們收獲了更多的快樂。

3.發(fā)展特長，收獲自信

社團活動為社員提供了馳騁想象的廣闊天地，隊員們在社長的帶領下，結(jié)合校本教材《茶趣》、《茶禮》等，自主探究、自主管理、自我組織、自主策劃活動，并特邀我校茶藝師進行指導學習。至今，小龍人茶舞社團涌現(xiàn)了一批又一批的小茶人，他們設計的茶品已不下百種。大隊部還將隊員的活動情況與雛鷹爭章校本特色章-小茶人章有機結(jié)合，在定章、爭章、考章、頒章、護章的各個環(huán)節(jié)中，引導隊員們在社團中體驗自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我，在活動中培養(yǎng)愛茶藝、愛舞蹈、勤思考的興趣與能力，養(yǎng)成關心他人、學會感恩、學會分享的品德，人人爭做小茶人。這既激發(fā)了隊員們爭章的熱情，又對隊員參與活動的情況進行了有效地評價。同時，通過文藝表演、作品展示等多種形式向?qū)W校、家長、社會匯報活動成果，我校的《涌溪火青》《采茶燈舞》《云南烤茶》等茶舞表演在全國、市、區(qū)多次展示與比賽，獲得了較多的榮譽。

小龍人茶舞社團借助茶文化蘊涵的茶道、茶禮，以“茶香育童心、茶品促禮儀”為宗旨，強調(diào)學茶藝、思茶德、講茶禮。隊員們共同調(diào)查、研究、探討、學習茶文化，在活動中提高動手實踐能力，增強團隊合作意識，逐漸養(yǎng)成講文明、知禮儀，時刻為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)，并啟發(fā)少先隊員們科學地飲茶，藝術地品茶、奉茶，以助于隊員們在潛移默化中塑造和陶冶美好的心靈。

在“有氧教育”的理念下，儀式教育、特色爭章、紅領巾小社團等少先隊活動，為不同年齡、不同個性、不同需求的隊員們提供了自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我發(fā)展的廣闊空間，使每一個隊員都能夠有所長、有所得。“氧”是每個人生命的能量體，學校少先隊將繼續(xù)為隊員搭建自我教育、自我成長、自我攀登的平臺，為少年兒童打造煥發(fā)生命精彩的“氧氣站”。