湖北省宜昌市長陽縣龍舟坪鎮(zhèn)中心幼兒園 姜 玲

我園新建于2011年，是一所公辦性普惠幼兒園，園里有300多名幼兒、40余名教師。在大力發(fā)展學前教育春風的吹拂下，這所于2011年興建的普惠性公辦幼兒園，經(jīng)過各級領(lǐng)導的悉心關(guān)懷和全體教職工的拼搏努力，彈指數(shù)年間，完成了從“新建創(chuàng)辦”到“宜昌市市級示范幼兒園”的華麗轉(zhuǎn)身。

回想這一路的創(chuàng)建過程，我們攻下最大的難題就是幼兒園區(qū)域活動的建設(shè)。經(jīng)過兩年來全體教師的研究和實踐，幼兒園的區(qū)域活動建設(shè)有了質(zhì)的飛越。

初期，我們收集和整理各方意見，得出我園區(qū)域活動建設(shè)存在4個問題：一是活動分類分區(qū)不夠明顯，導致在游戲中，存在各區(qū)互相干擾和影響的現(xiàn)象；二是游戲材料單一，可供幼兒反復使用、拓展的材料有待豐富；三是活動開展形式平淡，限制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，活動持續(xù)時間不長；四是教師指導理念模糊，缺乏專業(yè)性引導和介入。經(jīng)過全園教師、家長的共同努力，在實踐研究中我們總結(jié)出了“定、建、玩”的三個階段，有效提高和完善了我園區(qū)域活動的建設(shè)和開展。

一、定——集體獻策定規(guī)劃

1.領(lǐng)導班子齊商討，把握方向定目標

我園領(lǐng)導班子綜合多方意見，商討出整體的規(guī)劃——用課程凸顯文化，在文化中彰顯特色。這個規(guī)劃既有宏觀——不限制教師們的創(chuàng)新和發(fā)揮，還有微觀——細致到教師們能有效運用的每一面墻，每一個角落。

2.全體教師獻計策，集思廣益拿方案

教師是幼兒園的核心，我們積極向全體老師征集意見，讓一線工作的他們總結(jié)孩子們最喜歡的游戲、最愛玩的方式。通過教師外出學習、觀摩他園、集中研討、邀請專家指導等模式，我園最終確定了各班的實施方案。在方案的制定中，各班教師特別注意對各個區(qū)域中不同年齡層次幼兒適宜的內(nèi)容、活動目標及教師的指導進行了詳細地劃分。

二、建——家園合作建樂園

1.教師一展專業(yè)功，區(qū)域布置顯風采

理清楚規(guī)劃和思路之后，教師們就要大展風采了?；顒邮依锩刻於加欣蠋焸兠β档纳碛埃洪_展討論、制作教具、分享資源等。區(qū)域的創(chuàng)建要根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點，大家經(jīng)過實踐后得出了大中小班的選材和制作內(nèi)容。

小班幼兒剛剛進入幼兒園，還不能很好的融入這個陌生環(huán)境。在區(qū)域創(chuàng)建的時候，可以給幼兒設(shè)計一個溫暖的“娃娃家”，還可以開辟巧巧手的工作坊，里面放置孩子們自己的衣服、褲子、鞋子，讓他們練習扣扣子、拉拉鏈、穿衣服；或者擺上可以穿脫衣服的洋娃娃，讓他們可以幫洋娃娃換裝，以此來鍛煉孩子們小手的靈活性。

中班幼兒已有一定的生活經(jīng)驗，動手操作能力有所發(fā)展，區(qū)域活動的建設(shè)可以是以滿足幼兒的好奇心和認知興趣為主要目的，比如探索區(qū)里，可以是孩子們很好奇的小蝌蚪。不同材質(zhì)的物品，結(jié)合孩子們的學習知識，可以產(chǎn)生不同的探索活動，教師可以將這些探索遷移到區(qū)域活動里來繼續(xù)進行。中班的孩子已經(jīng)到了喜歡動物和植物的階段，通過觀察、描述、提問，孩子們會逐漸了解它們的生活習性。同時中班的孩子很喜歡卡通形象的角色扮演、建構(gòu)的游戲。教師們可以自制或購買一些動物形象和動畫片人物的服飾、頭飾放在表演區(qū)里，孩子們會樂此不彼地扮演各種形象，模擬動畫的情節(jié)；在建構(gòu)區(qū)，用泡沫、塑料、木制等各種材質(zhì)的拼搭積木來發(fā)展孩子們的思維創(chuàng)造能力和合作能力。

大班幼兒的語言表達能力較強、邏輯思維能力快，這個時候區(qū)域活動的布置就可以更有難度，投放的材料應更富有挑戰(zhàn)性。科學探索、扮演與合作是大班幼兒們最喜歡的游戲，在布置區(qū)域角時老師們可以抓住孩子們的這些特點來設(shè)計：科學探索區(qū)里，燈泡怎么變亮了？雞蛋放在鹽水里為什么會飄起來？芹菜種在紅色墨水瓶里為什么會變成紅色？孩子們有太多的為什么、不解要去探索。扮演和合作也是社會經(jīng)驗的學習和模擬，可以給幼兒準備一些服務人員的衣服：護士服、醫(yī)生服、警察服等。怎么當好服務員、怎么給病人看病、怎么做蛋糕蛋撻、怎么炒菜煮米等，這些都是孩子們感興趣的。在區(qū)角建設(shè)的時候根據(jù)孩子們的愛好和興趣點進行環(huán)境布置，投其所好，能更好地發(fā)揮區(qū)角的功能。

2.家園合作有創(chuàng)新，活動材料齊跟進

區(qū)域活動的材料還有一個非常有效的渠道，那就是家園合作。幼兒園的各項活動開展，離不開家長的支持，區(qū)域活動也是。

我們通過召開全園家長會議，將區(qū)域活動進行全面專業(yè)地介紹和講解，讓家長理解并重視區(qū)域活動對孩子們成長中的重要意義，讓家長明白孩子的成長一定要有自己的陪伴。之后各班召開小會，各班的老師將班級的規(guī)劃和區(qū)角活動的建設(shè)介紹給各位家長，采用視頻、圖片來進行詳細地說明，讓爸爸媽媽以及更多留守兒童的爺爺奶奶明白區(qū)域活動對孩子發(fā)展的重要性。這樣班級在活動材料的收集路上，才會得到家長的配合。

這樣的家園合作不僅豐富了區(qū)域材料，也促進了家園感情，成長的不光是孩子們，還有一起感受親子幸福的父母。

三、玩——小樂園里大夢想

1.科學引領(lǐng)和指導，區(qū)域活動展風彩

區(qū)域活動過程中，就教師如何引導將決定活動的有效性和持久性，我們開展了一系列的培訓。

⑴鼓勵老師們自學。我園為老師們提供了很多的書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵老師們將好的經(jīng)驗點記錄并嘗試實踐于自己的工作中，不斷學習和摸索，才能更好地成長。

⑵走出去。走進優(yōu)秀的幼兒園里，觀摩學習區(qū)域角的建設(shè)及實施，主動向其他園所的老師請教。

⑶請進來。邀請有專業(yè)資質(zhì)的培訓機構(gòu)來園所進行培訓，一對一地跟進和指導，有效促進教師們的發(fā)展和成長，同時也提高全園的指導水平和研討力度。

⑷園本研修。通過分年級組和崗位來進行觀察、討論、交流活動。在如何記錄、如何介入、如何有效引導、如何處理突發(fā)問題上，集思廣益，現(xiàn)場組織活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、分享經(jīng)驗、解決問題，拓寬教師的思路。

這樣四種方式的學習和專業(yè)引領(lǐng)，使我園老師在如何開展區(qū)角活動，如何有效對幼兒的游戲活動進行科學指導和介入等問題上逐漸撥云見日，走向?qū)I(yè)化。

2.游戲形式變化多，自主選擇幼兒樂

每次區(qū)域活動的時候，孩子們會自主選擇區(qū)域，領(lǐng)取自己的區(qū)牌放在相應的位置。在區(qū)域游戲的時候，孩子們會合理分工、商討溝通、互相體諒。

小班的小朋友會有模有樣地折疊衣服、扣上紐扣，稚嫩的臉上顯示出無限自信和喜悅。

中班的小朋友會合作搭一座城堡，小心翼翼的動作讓人不禁屏住呼吸。

大班的小朋友聽從小隊長的安排，我是廚師，你是服務員，頗有架勢的小餐館讓你也想走進去當一回小客人。

一幕幕快樂、溫馨、感動的場景融化著我們每一個人的心靈。

最有特色的是大社區(qū)活動角。這個社區(qū)就是一個微縮版的社會，有超市、銀行、蛋糕坊、服裝店、醫(yī)院、郵政、汽車4S店、警察局、餐廳、寵物店等。用交通標志和斑馬線將區(qū)域進行有效劃分，孩子們“上街”一定要準守交通規(guī)則，可以去兼職、打工、制作玩具、加工等工作來賺取游戲幣，有了游戲幣就可以去消費——租車、買蛋糕、買衣服、照相、唱歌等。這種無形的游戲模式既培養(yǎng)了孩子們的思維和創(chuàng)造能力，也鍛煉了他們的動手能力、對數(shù)學的應用能力、語言的交際和溝通能力，讓他們明白了勞動的辛苦。孩子們自主選擇，或者去烘焙、或者去超市、或者去串珠美工、或者去閱讀看書，這樣一個全園化的區(qū)角游戲開展是孩子們最喜歡的游戲形式，促進了孩子們各方面綜合發(fā)展，真正讓孩子們的天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮，讓游戲伴隨他們度過快樂童年。

我園經(jīng)過兩年的實踐研究，在區(qū)域活動創(chuàng)建和開展過程中成長了很多，教師在個人的專業(yè)發(fā)展上都有了一定程度的提升。在成長的路上，我們將繼續(xù)學習、思考和探索。