滄州市第一中學(xué) 張澤玲

在日常的教育教學(xué)中，敏銳抓住或巧妙創(chuàng)造教育契機(jī)，能收到高壓、空洞說(shuō)教難以達(dá)到的良好效果。

我班里有個(gè)女生，本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不差，但學(xué)習(xí)狀態(tài)總是調(diào)整不好，缺乏動(dòng)力。通過(guò)了解，得知她父母常年在外地打工，很少回家，她想念父母，也羨慕那些父母在身邊的同學(xué)，經(jīng)常為此影響情緒。我找她談過(guò)幾回心，但收效甚微。

今年五月初一天晚自習(xí)，她找我，求我?guī)兔Φ洁]局代她寄一封信和一張明信片（我們是封閉學(xué)校）給遠(yuǎn)在南京的母親，因母親節(jié)要到了。

我暗贊她有心，爽快地答應(yīng)下來(lái)。后來(lái)，她來(lái)辦公室謝我。我趁機(jī)與她聊：“你想不想永遠(yuǎn)陪在媽媽身邊？”

“當(dāng)然想。”

“我有辦法——好好學(xué)習(xí)，考到南京去！”

“老師，我的成績(jī)不太好，我可以嗎？”她看到了希望，但又信心不足。

“只要你從現(xiàn)在開(kāi)始，調(diào)整狀態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)，一定能一點(diǎn)一點(diǎn)接近自己的目標(biāo)！”

從那以后，她的狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，成績(jī)進(jìn)步明顯。在“鎖定目標(biāo)，為理想拼搏”的主題班會(huì)上，她在目標(biāo)院校一欄，鄭重寫(xiě)下了“南京大學(xué)”幾個(gè)字。

自然的教育契機(jī)可遇而不可求。若契機(jī)苦等也不來(lái)，我們就要有意識(shí)地去創(chuàng)造一個(gè)。

我們班的另一個(gè)學(xué)生小程，入學(xué)時(shí)非常內(nèi)向，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)班里的事也不熱心，還總是關(guān)注事物的陰暗面。但他學(xué)習(xí)刻苦，幾乎總是班里的第一名。這樣的學(xué)生對(duì)班級(jí)的影響比較大。我一直在想辦法改變他，讓他在班里起到好的引領(lǐng)作用。辦法還沒(méi)想出來(lái)，他就因成績(jī)優(yōu)秀被調(diào)到珍珠班了。可是，由于不適應(yīng)，半年后他又返回了原班。

我覺(jué)得，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變他的好時(shí)候，但還需要營(yíng)造機(jī)會(huì)。我讓小程同宿舍的幾個(gè)學(xué)生平時(shí)主動(dòng)找機(jī)會(huì)多跟小程交流，又告訴班委會(huì)的幾個(gè)同學(xué)，就班級(jí)事務(wù)征求意見(jiàn)的時(shí)候，也有意無(wú)意地多問(wèn)問(wèn)小程。

過(guò)了段時(shí)間，班里每個(gè)人幾乎都能感覺(jué)到小程身上的一些細(xì)微變化：比原來(lái)愛(ài)說(shuō)了，眼里也有活兒了，有時(shí)還能主動(dòng)給班級(jí)建設(shè)提點(diǎn)兒建議。

不久之后的一次班會(huì)上，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)不著痕跡的環(huán)節(jié)。

我讓小程談了談從珍珠班回來(lái)后所感覺(jué)到的班里的一些變化。等他說(shuō)完后，又很自然地問(wèn)大家：“大家覺(jué)得小程跟半年前相比是不是也有一些變化？”

“開(kāi)朗啦”“喜歡幫助同學(xué)啦”“參政意識(shí)增強(qiáng)啦”……大家七嘴八舌地送上肯定，小程不好意思地笑了。

小程喜歡藝術(shù)，最終選擇了編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為升學(xué)目標(biāo)，我盡自己所能給他提供一些幫助。不久后，小程主動(dòng)找我，說(shuō)作業(yè)量越來(lái)越大，要求增補(bǔ)為我的課代表，我當(dāng)然很欣慰。

一個(gè)寒冷的早晨，我早早到校盯班，在辦公室門(mén)口，看到門(mén)縫里插著一張?jiān)嚲恚?dāng)天上課需要講的習(xí)題已被課代表拿彩筆做了標(biāo)注。門(mén)把手上還掛著一份早飯，塑料袋里有小程留的字條兒：老師，知道您來(lái)得早，還要上第一節(jié)課，趁熱吃吧。

多么暖心的孩子，他終于學(xué)會(huì)了發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)愛(ài)別人。

善于利用契機(jī)，就可能成就一段春風(fēng)化雨的教育。