江蘇省常州市卜弋小學(xué) 余亞紅

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過實踐培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、學(xué)習(xí)毅力以及學(xué)習(xí)主動性，對于學(xué)習(xí)成績的提高有非常明顯的效果。但培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是短時間內(nèi)就可以完成的事情，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)屬于綜合性工程，不僅需要數(shù)學(xué)教師的努力，這也是所有教師的使命。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

在學(xué)習(xí)能力中，傾聽是非常重要的一部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。傾聽不但是獲取信息的重要途徑，也是對人的一種尊重，只有學(xué)會傾聽，才能在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生有效交流。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生比較認(rèn)真地傾聽教師的講解，但對于同學(xué)的發(fā)言沒有傾聽的興趣，更愿意表達(dá)自己的看法。對于這一問題，老師就需要讓學(xué)生了解在課堂上為什么聽、怎么聽。首先就是傾聽講得好的地方，這樣才能不斷進(jìn)步。其次是傾聽的時候要專注，這也是尊重發(fā)言人的一種表現(xiàn)。最后就是聽出不足，選擇正確的方法，改進(jìn)自己不完善的地方。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)對傾聽進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，比如“聽聽你的問題出現(xiàn)在哪里”“聽聽他哪里講得好”等等。在聽過同學(xué)的發(fā)言之后，為了檢查學(xué)生聽的效果，教師就可以嘗試“你最贊成誰的發(fā)言？”“你有什么不同的意見？”“請你給他的一個評價?！痹趦A聽之前，教師要做好聽后的反饋工作，通過不斷強化訓(xùn)練的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

在探究學(xué)習(xí)中，觀察是非常重要的一種方法，有效的觀察可以使學(xué)生收集、處理問題的能力得到提高，還可以培養(yǎng)他們的問題意識，自己主動探尋問題。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，觀察主要涉及規(guī)律的觀察、物體的觀察以及圖畫的觀察等。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中有很多的圖畫，老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)順序進(jìn)行仔細(xì)的觀察，在觀察的時候，教師要提出要求，那就是“按照什么順序觀察，都看到了什么？”對單幅圖畫應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，比如人物的運動、穿著、性別、年齡等，而動物就需要觀察它們的活動狀態(tài)、體型大小；對于物品觀察的時候，就需要對特點、顏色、形狀進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這樣就可以從根本上豐富他們的思維。

讓小學(xué)進(jìn)行觀察的時候，應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)的方式，比如“從什么角度觀察的？發(fā)現(xiàn)了什么？”對于物體進(jìn)行觀察的時候要突出重點，指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過拼、畫、摸、看的方法進(jìn)行觀察，完善小學(xué)生的認(rèn)識。例如在認(rèn)知長方體的時候，老師就可以讓小學(xué)生通過觀察了解面、點和棱的數(shù)量；通過摸的方式讓小學(xué)生了解面、棱和點的特點；通過對比觀察不同長方體，培養(yǎng)他們的空間概念，形成認(rèn)知上的意義建構(gòu)。這樣小學(xué)生在以后解題的時候，就可以通過自主觀察的方法發(fā)現(xiàn)存在的知識規(guī)律。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，同樣也是學(xué)生的表率，教師就必須要確保自己的語言規(guī)范準(zhǔn)確。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，要通過數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語，盡量不要使用自己當(dāng)?shù)氐恼Z言或生活語言；描述性語言需要做到的是重點突出、邏輯清楚、簡潔明了以及語言清晰；而評價性語言就必須要突出感染力的特點，目的必須要明確。對學(xué)生的語言表達(dá)能力加強重視，確保提出的要求得到貫徹落實。教師首先需要做的就是讓學(xué)生通過自己的語言，表達(dá)完整的話，慢慢引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)要言之有物，要結(jié)合交流的話題、主題以及既定的問題進(jìn)行表達(dá)。在表達(dá)的時候要確保語句的連貫性，在表達(dá)之前要整理好自己的思路，做到言之有序，明白自己想說什么、表達(dá)的是什么。

在語言中，思維是非常重要的部分，直接關(guān)系到是否能夠清楚地表達(dá)自己的意思，如果存在表達(dá)不完善的情況，大部分是由于思維斷層導(dǎo)致。因此，教師就應(yīng)當(dāng)通過表達(dá)，對學(xué)生的思維狀態(tài)有一個清晰的了解。語言可以有效促進(jìn)思維的進(jìn)步，需要教師利用訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的方式，讓學(xué)生改正自身的思維缺陷，從而促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，對于通過符號表達(dá)出來的數(shù)學(xué)觀念，教師要通過演示、告知、講解的方式，讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，這里的數(shù)學(xué)觀念主要包括：符號、算式、表格、圖形、實物。在開展教學(xué)的時候，要建立研究情景、提供必要的研究材料、提出研究的問題，由小學(xué)生自己制定操作的方法開展實踐操作。在操作的過程中，小學(xué)生會感受到真實的體驗，了解知識的形成過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)論。

比如，教授下面一道練習(xí)題：“兩個完全一樣的梯形可以拼成一個長方形”，這道題學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)梯形面積之前很難理解，但是通過讓學(xué)生自主拼圖、實踐動手操作的方式，就可以直觀了解兩個什么樣的梯形可以拼成什么圖形。學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了知識，也培養(yǎng)了他們的自主動手能力。

總而言之，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)老師開展教學(xué)的時候，一定要將引導(dǎo)者、啟蒙者的作用充分發(fā)揮出來，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要對每一個學(xué)生認(rèn)真對待，對存在的個體差異化現(xiàn)象要開展針對性學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，樹立他們良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為孩子們后期的成長奠定基礎(chǔ)。