江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初級中學 邵建兵

一、新課改下初中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題分析

1.學生不恰當?shù)膶W習習慣，教師欠缺專業(yè)素質(zhì)

在某些初中數(shù)學教學過程中，有些學生的學習習慣非常不好，上課容易走神，被動地參與教學活動，在面對數(shù)學問題也不會主動進行思考，在處理問題的時候欠缺創(chuàng)新觀念。還有部分同學在課后欠缺學習積極性，對于不會的問題也不愿意和同學、教師互動分享。這些不好的學習習慣不但影響了課堂的教學水平，對于初中生數(shù)學能力的提高也沒有幫助。另外，教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺也是初中數(shù)學教學過程中非常嚴重的問題，某些教師在初中數(shù)學教學過程中對工作不重視，在課前不仔細備課，在教學時不認真分析知識，或者是因為專業(yè)能力缺乏，無法讓學生把握知識點，在課后也不能全面評價學生的作業(yè)，對學生的知識把握狀況欠缺認識。同時，還有某些教師體現(xiàn)出對學生欠缺耐心，只喜歡成績好的同學，無法發(fā)現(xiàn)后進生身上的長處，最終影響師生關(guān)系，使數(shù)學課堂教學質(zhì)量無法得到有效的提高。

2.形式化的自主學習，教師講授未獲得關(guān)注，教學措施現(xiàn)代性的過度追求

自主學習作為一項新型學習措施，對于加強學生自主學習能力有非常大的影響，一定要構(gòu)建可以學、愿意學的基礎(chǔ)。在教學實踐中，大部分教師過度單調(diào)地認識自主學習，讓初中數(shù)學課堂中出現(xiàn)學生不敢“講”的問題，嚴重限制了整節(jié)課的教學質(zhì)量。目前的公開課、評優(yōu)課等開放性課堂中，假如不使用現(xiàn)代化教學措施，那么就是觀念落后，大部分教師耗費許多的時間和精力來制作課件，結(jié)果卻達不到目標。部分課件是直接照搬教材中的知識，僅僅只是代替小黑板的意義；部分教師想要展示精心制作的課件，把本來需要學生動手實踐的內(nèi)容全面呈現(xiàn)，使得學生變?yōu)橛^眾；部分教師在應(yīng)用多媒體教學資源后，不會再使用板書進行補充，讓學生對整節(jié)課堂的內(nèi)容缺乏認識；部分教師沒有非常熟練的計算操作能力，讓初中數(shù)學教學存在許多問題。

二、新課改下初中數(shù)學教學問題的有效處理對策

1.應(yīng)用豐富的教學措施和方式的使用，加強學生學習成果

以新課改的需求為基礎(chǔ)，教師要積極完善教學形式，敢于應(yīng)用創(chuàng)新、豐富的教學方式，保證能夠處理初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)的問題，深入完善學生的數(shù)學知識，提高學習效果。教師在開展初中數(shù)學教學的時候必須要根據(jù)新課改需求，根據(jù)學生的實踐情況，科學選取教學措施，以加強學生的學習效果。此外，教師還要關(guān)注教學角色的改變，從以往的傳統(tǒng)教學為重心變成學生為主、通過引導(dǎo)和輔導(dǎo)學生主動學習為核心，培養(yǎng)學生學習和總結(jié)的能力，加強學生問題分析和處理能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，指引學生利用理論結(jié)合實踐的學習措施，以實現(xiàn)學生的數(shù)學知識使用、問題處理能力獲得深入發(fā)展，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強教師的整體素養(yǎng)，構(gòu)建全面的考核制度

教師作為學生學習的核心引領(lǐng)者，是引導(dǎo)學生學習活動的核心人員，所以教師本身的整體素養(yǎng)對教學活動具備直接的決定意義。教師在初中數(shù)學教學過程中一定要加強自身的專業(yè)技能，要對教學材料進行全面應(yīng)用，在教學活動中使用豐富的教學模式，加強學生的學習熱情，全面提升學生的學習興趣，這是加強課堂教學水平的核心內(nèi)容。教師具備強烈的整體素養(yǎng)，才可以在教材逐漸轉(zhuǎn)變的狀況下有效地整改教學模式，深入對新教材內(nèi)容開展延展。構(gòu)建全面的考核制度。在對學生進行評價的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變之前以成績?yōu)闇蕜t的評價措施，要求教師建設(shè)豐富的、全面的考核內(nèi)容對學生開展全面評價。在構(gòu)建考核內(nèi)容時要求以建設(shè)詳細的教學狀況為基礎(chǔ)，注重考核內(nèi)容的科學化、豐富化、實用化。

3.強化和學生的互動交流

認識學生的過程也是教育的過程。初中數(shù)學教師不需要把教育限制在課堂中的知識點教學，和學生的互動交流也是教育核心。初中數(shù)學教師需要注重對學生表現(xiàn)的研究，認識學生的心理，對學生的學習狀況進行有效的研究。比如在某些學生對知識點出現(xiàn)疑惑的時候，教師要重視學生的表現(xiàn)，假如發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中或者表情疑惑的時候，就能夠明確學生對于現(xiàn)在的知識點認識出現(xiàn)困難，這時教師需要停止教學，請學生講出自身的疑惑，馬上處理學生學習時的問題。

針對新課改下初中數(shù)學教學存在的問題，教師應(yīng)及時完善數(shù)學課堂教學中的問題，幫助學生解決遇到的問題，提升學生的數(shù)學學習能力和知識的使用能力，以促進初中數(shù)學教學水平的提高。